質疑：專家不是在說夢話吧
誰都清楚，在決定一個人一生的前途、命運的推薦上大學問題上，不受外界干擾的理想狀態根本就不存在。可專家竟然還建議實行“暗箱操作”，分數不對外公開，只用於證實老師有沒有說謊。如此一來，豈不是等於給“權力之手”、“金錢之手”、“關係之手”大開方便之門？干擾無疑將變本加厲，無以復加。不難想像，要是真的按照專家建議實行推薦上大學制，那么，所有的重點名牌大學學生，除了官宦子弟就是有錢人的後代，平民百姓子女“寒窗苦讀”各方面哪怕再優秀，有幸被推薦的，也將是鳳毛麟角。
——金卯刀（職員）
反對：聯考豈能改成“暗箱操作”
謝小慶自己也承認：“在我國信用機制不健全的現狀之下，如果讓老師推薦上大學，那高中教師就會成為先富起來的人了。”殊不知，信用機制的健全依賴於各種制度的健全和完善，其前提則是制度的合理性和可操作性。如此旨在“證實老師沒有說謊”的“暗箱操作”聯考方案，到頭來竟然只是讓高中教師成為先富起來的人，這豈非荒唐透頂？
——李先梓（教師）
支持：且慢對推薦制一棍子打死
現在的孩子是最苦最累的。應試教育下，他們只為考試而戰；可現在，在應試教育和素質教育的壓力下，除了應付考試，還必須付出更多努力上各種輔導班來提高自身素質。
與素質教育日益被重視不相協調的是，作為選拔人才的一項重要的制度，聯考仍以應試教育為主。這幾年，儘管聯考進行了改革，但都沒有擺脫應試教育。而素質教育，作為一個人成功的關鍵，並沒有體現在聯考里。
目前，我國高等教育資源還無法滿足所有人上大學的需要。因此，如何讓素質教育下的佼佼者，不至於在應試教育指揮棒下，作為失敗者走入社會，值得我們思考。
正是在這種情況下，有關專家提出，聯考選拔人才，先讓老師推薦，再參考應試分數。教師推薦——以素質教育為標準；參考分數——以應試教育為標準。這把素質教育提升到和應試教育同等重要的位置，有利於人才的選拔。
當然，讓教師推薦會不可避免地存在人情問題，但這些可通過統考的測試將其過濾掉，此外，還可以通過相關制度措施的完善來保證。
總之，我認為，先讓教師推薦，再參考應試分數的“老師推薦學生上大學制”，作為素質教育下的聯考制度改革探索，我們不要一棍子打死。
——蘇秀花（公務員）
求是：根源是教育改革裹足不前
從1977年恢復聯考至今，30年來，聯考模式反反覆覆，不斷變化。但是，這些聯考改革，總是停留在考什麼、不考什麼的問題上。諸如“3+2”、“3+1”、“3+x”之類的林林總總的模式，搖擺不定，讓人一頭霧水。顯然，要想改變當前對於聯考制度與模式爭議不下、莫衷一是的現象，關鍵就在於解開造成中國教育改革裹足不前的深層次原因。
那么，這個原因到底又在哪裡呢？我以為，中國聯考的癥結並不僅僅在於教育本身，更重要的是能與中國政治與經濟改革協調一致。如果只是陷入教育模式之爭的誤區，實際上很容易就把教育從整個社會的發展中割裂開來。因此，只有先理順聯考改革與經濟層面和上層建築的關係，通過政府轉變教育觀念，通過市場實踐用人原則，這樣一來，教育才能真正建立適應市場的人才標準與選拔機制，聯考改革才能真正找到“制度性出口”。