向來信奉“親其師，信其道”的我，看在眼裡急在心上。於是醞釀已久的一次談話在一天晚上開始了——
這天，女兒早早地做完作業，哼著小調在家裡走來走去，我覺得時機成熟，我開門見山，直接進入主題：“哎，這兩天對數學老師的印象有好轉嗎？”我的態度儘量地和藹。
她說：“好什麼？我們簡直不能容忍了，他今天竟罵我們全班同學都是豬。我們所有同學都不喜歡他，有人還想找校長要求換老師……”我知道她在發泄，沒有打斷她，也沒有批評她，認真傾聽。等到女兒將老師的所有“罪行”都數落得差不多，語速漸慢後，我才說：“你們知道這位老師是怎么進你們學校的嗎？”
女兒覺得這個問題很奇怪，似乎還有些摸不著頭腦。
我說：“經過嚴格的考試考進來的。”
女兒瞪著雙眼看我，滿臉的“鬼才相信”！好半天才擠出一句話：“就他那不足一米六的個子，怎么會考得上？一定是開後門的。
我十分耐心地問：“那想不想聽聽他考試的事？”
女兒疑惑地點點頭。
於是，我將專門了解到的關於這位數學老師的考試情況告訴女兒——雖然身材夠不上該校招聘教師的條件，但因為其面試和筆試成績遙遙領先，感動了主考官，破格錄用了他。還著重介紹說：“媽媽還要告訴你們，他的數學課在全市比賽中獲過一等獎，經他輔導的學生參加省里比賽，好幾個獲過一等獎呢！”
我看女兒仍然不以為然的樣子，又一次強調說：“”這些我是專門到你們校長哪兒去打聽到的。“
女兒的表情依然不服：“就算你說的是真的，可他隨便罵人總不對吧？”
我忙說：“也許他確實有時不太注意文明或不太注意方法，你們可以跟他說說，而且人總免不了犯錯誤，你們不也經常讓老師頭疼嗎？”
我悄悄地嘆了口氣，感覺到“親其師”不是靠一次談話就能解決的問題。
可這以後，女兒好像尋找老師問題和數落老師的不是少了許多。大約一個月後的一天，女兒放學回家大聲喊：“我們數學老師還真不錯，今天其他幾個班的老師都解不出的一道題，他一會兒就有了答案。”我暗自慶幸起來，因為我的“親其師”計畫終於有了好的開端。“親其師”教育對孩子的“信其道”很重要。