第一章教育與教育學
一填空題
1、教育是培養人的一種社會活動，是承傳（ ）、傳遞（ ）和社會生活經驗的基本途徑。
2、從形式上看，教育經過了從非形式教育到 （ ） 教育，再到（ ）的教育的過程。
3、學校教育制度的建立簡稱學制，學制的建立，是 （ ）教育的典型表征。
4、在中等教育中，普通教育是以（ ） 為主要目標，以（ ） 為主要教育內容的教育。
5、隨著社會生活的的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以（ ） 為標準的單一大學，逐漸發生了變化。
6、西周以後學校的教育制度已經發展到比較完備的形式，見了了典型的（ ） 的官學體系，並有了（ ）與（ ）之分。
7、春秋戰國時期（ ）的發展是我國教育史，文化史上的一個重要里程碑。
8、隋唐以後盛行的（ ）使得政治思想教育的聯繫更加制度化。
9、宋代以後，（ ）成為國學，儒家經典被縮減為（ ）（ ），特別是大學、中庸 論語孟子四書作為學校的基本教材和科舉考試的依據。
10、在古印度（ ）的教條是教育的指導思想，其經典是主要的教育內容，其（ ）是唯一的的老師。
11、古代雅典教育的目的是培養有文化有修養的和多種才能的（ ）和（ ），注重身心的和諧發展，教育方法比較靈活。
12、古羅馬學校教育的內容主要是（ ）和（ ），盲目服從聖書和層侶教師的權威，學習方法是背誦。
13、古代學校教育的主要特徵是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
14、文藝復興運動以人性反對（ ），以科學理性反對（ ）。以個性反對（ ）。以平等反對（ ），重視現實生活。
15在近代，國家加強了對教育的重視和干預，（ ）教育崛起。
16、全民教育就是讓所有的人都受到教育，特別是使（ ）受到完全的國小教育和使（ ）脫盲。
17、教育學是一門以（ ）（ ）為研究對象，探索教育規律的科學。
18、古希臘哲學家蘇格拉底的產婆術分三步，第一步叫（ ），第二步叫（ ）、第三步（ ）
19、提出把一切知識教給一切人的口號的教育家是（ ）。
20、提出人是唯一需要教育的動物口號的是（ ）國古典哲學家（ ）。
21、使教育自然性思想哲學化的（ ）他因宣揚自然主義交易理想的作品而險些被當局逮捕。
22、赫爾巴特的貢獻在於把教學理論建立在（ ）的基礎上，把教育價值的理論建立在（ ）的基礎上，奠定了科學教育學的基礎。
23、 杜威認為教育應是學校中知識的獲得是在共同生活的環境中所進行的活動和作業聯繫起來，這構成了實用主義（ ）和（ ）的核心。
24、前蘇聯教育理論家（ ） 主編的教育學被認為是具有權威性的馬克思主義教育學。
25、國外新的教育科學巡禮學的研究成果，特別是美國舒爾茨等人提出的人力資本理論，皮亞傑的（ ）論以及布魯納的（ ）論和科爾伯格（ ）論等教育思想都極大地推動了我國教育事業的發展。
26、關於教育起源問題的回答，歷來存在分歧，在西方有（ ）和（ ）。蘇聯教育界一直堅持教育起源於勞動的觀點，。
二 、選擇題
1、官學衰微，私學大興 ，墨儒兩家的私學成為當時的顯學是在（ ）
a夏朝b商朝c西周d春秋戰國
2、我國最早的學校教育形態出現在（ ）
a夏朝b商朝c西周d春秋戰國
3、明代以後，（ ）被規定為考可取的固定格式，不僅社會思想受到牽制，而且在形式上的創造性也被遏制，
a四書五經b八股文c神學d六藝
4、以增為師，以史為師，成為古代（ ）教育的一大特點。
a印度b中國c巴比倫d埃及
5、教育逐漸從宗教教義中分離出來，教育的目標與內容等向世俗化方向發展發生於（ ）
a古代b近代c20世紀下半葉d20世紀上半葉
6、提出教育貫穿人的一生的終身教育思想出現於（ ）
a20世紀初b20世紀50年代c20世紀60年代d20世紀末
7、對於獲得知識的理解，認為主要有親知聞知和說之三種途徑的我國古代思想家是（ ）
a孔子b孟子c墨子d荀子
8、孔子的教育思想集中在（ ）
a大學b中庸c論語d孟子
9、 注意到兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育的第一人是（ ）
a柏拉圖b亞里士多德c杜威d夸美紐斯
10、最早提出教育的目的在原照自然的法則全面的，和諧和發展兒童的一切天賦力量的教育學家是（ ）
a非斯泰洛齊b夸美紐斯c杜威d康德
11、教育學作為一門課程在大學講授最早始於（ ）
a洛克b康德c赫爾巴特d杜威
12、赫爾巴特出版的（ ）書是第一個提出要使教育學成為科學。
a教育漫話b大教學論c普通教育學d教育學講授綱要
13、前蘇聯教育理論家凱洛夫主編的教育學其主要特點是重視（ ） 在全面發展中的地位和作用。
a德育b智育c體育d美育
14、杜威的（）以及反映在他其他作品中的教育思想對20世紀的教育和和教育學有深遠的影響
a大教學論b教育學c民本主義與教育d普通教育學
15、赫爾巴特強調（ ）是教育的首要任務，紀律和管理是教育的主要手段
a道德教育b智力教育c勞動教育d健康教育
16、我國國內學者開始撰寫教育學科方面的教育科學等著作，表現出有介紹，翻譯轉向以評述為主，聯繫中國教育時機來著述的特點，這發生在（ ）
a19世紀末20世紀初b20世紀頭20年c20世紀20年代到40年代d20世紀50年代至60年代。
三、名詞解釋
1、 教育，2、 學制3、 義務教育4、 普通教育5、 職業教育6、 終身教育7、 全民教育8、 教育民主化9、 教育世俗化10、 教育多元化11、 教育學12、 洛克白板說13、 蘇格拉底產婆說14、自然教育思想
四、辨析題
1、義務教育制在中國得到普及。
2、學校教育隨著人類社會的產生而出現的。
3、中等教育中普通教育和職業教育日趨分化，
4、終身教育主要是指成人教育，
5、教育的民主化就是指教育機會均等和師生關係的民主化
6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
7、學記是罕見的世界教育思想遺產杜威對傳統教育的批判僅僅是對教育方法的批判。
8、道而非牽，強而非抑，開而非達。主張的是啟發式教學。
9、杜威對傳統教育的批判僅僅是對教育方法的批判。
10、20世紀80年代是我國教育科學研究的活躍和繁榮時期
五、論述題
1、現代教育制度的發展趨勢是什麼
2、古代學校教育的特徵是什麼。
3、近代教育的變化表現在哪些方面。
4、簡單比較夸美紐斯盧梭康德非斯泰洛齊在自然教育思想上的不同點。，
5、學記的教育思想有哪學
6、洛克的教育思想有哪些
7、凱洛夫的教育學的優缺點是什麼
8、論述杜威的教育思想。
答案
第一章 教育與教育學
一、填空題
1、社會文化，生產經驗2、形式化、制度化3、制度化、4、升學。基礎知識5、學術性、6、政教合一，國學.鄉學,7.私學8\科舉制度9、程朱理學四書五經10、婆羅門 11、政治家 商人12、神學七藝13、階級性 專制型道統性象徵性刻板性，14、神性，蒙昧主義封建專制等級觀念，15、公立 16、適齡兒童 中青年17、教育現象 教育問題 18、蘇格拉底諷刺、定義、助產術19。夸美紐斯20。德國康德21、盧梭 愛彌爾 22 心理學倫理學 23、課程論方法論 24 ，凱洛夫25 ，發生認識論，課程結構論道德發生論26生物起源論模仿起源論
二、選擇題
1， d2，a3b4d5b6c 7 c8 c9 b10 a11b 12 d13 b14 c15 a16 c。
三、 名詞解釋
1、教育；廣義的教育，指以影響人的身心發展為直接目的的社會活動。狹義的教育是指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的，有計畫，有組織的通過學校教育工作隊受教育者身心施加一定的影響，促使他們朝著社會所期望的方向變化的活動。
2、學制：也稱學校教育制度，是一個國家各級各類學校的系統，他規定各級各類學校性質任務入學條件和修業年限以及它們之間的相互關係。
3、義務教育： 是國家用法律子女格式規定的，對一定年齡的兒童實施確定年限的學校教育，。
4、普通教育：以升學為主要目標，以基礎知識為主要教學內容的教育
5、職業教育是以就業為主要目標,以從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能為主要教育內容的教育.
6、終身教育:終身教育思想強調之前教育和之後教育一體化,青少年教育和成人教育一體化,職業教育和社會教育一體化,把終身教育等同於職業教育或成人教育是片面的.
7、全民教育; 就是讓所有的人都受到教育,特別是使適齡兒童受到完全的國小教育合適中青年脫盲,
8、教育的民主化,教育的民主化首先指教育機會均等,其次指師生關係民主化,在辭職教育活動,教育方式,教育內容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇的機會,
9、教育世俗化:與公立教育發展相適應,教育逐漸從宗教中分離出來,有些國家明確規定,宗教政黨不得干預教育,教育目標和教育內容等向世俗化方向發展,
10、教育多元化 ;包括教育思想多元化,教育目標,辦學模式,教學形式評價標準等多元化,他是社會生活多樣化和人的個性化在教育上的反映.
11、教育學,是一門以教育現象教育問題為研究對象,探索教育規律的科學,
12、洛克的白板說 英國著名的哲學家洛克提出白板說認為人的心靈如同白板,觀念和知識都來自後天,並且得出結論,天賦智力人人平等,人類之所以千差萬別,便是由於教育之故,主張取消封建等級教育,人人都可以接受教育.
13、蘇格拉底產婆術, 即助產術,即引導學生自己進行思索,自己得出結論,正如蘇格拉底自己所說,他自己雖然無知,但能幫助別人獲得知識,好想起母親是助產婆一樣,隨年老不能生育.但能節省,能夠幫助新生名誕生.
14、自然教育思想,夸美紐斯,盧梭,康德等均強調教育自然相性,對教育的自然性思想作新的解釋,並使之哲學化,認為教育的根本屬性在於充分的充分發揮人的自然稟賦.
15、 教育雙軌制指在現代資本主義社會的學校教育系統中並存著兩個子系統,一個是為資產階級服務的,其重點是培養統治階級所需要的各種人才的高等學校,另一個是專攻勞動人民子女就學的為實現普及義務教育而開設的公立學校,重點是職業技術學校,這兩個系統自成體系,互不溝通,猶如兩條平行的軌道,故稱為雙軌制.
四、判斷題
1、義務教育制在中國得到普及。
答：錯，義務教育是國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以後，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標誌之一，現代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年縣。
2、 學校教育隨著人類和人類社會的產生而出現的
答：錯，學校教育的出現較晚，適當生產力發展到一定水平，人類社會發展到以定階段，一部分人有可能脫離生產勞動，且語言發展到了文字出現以後，學校才開始出現，才有了學校教育。
3、 中等教育中普通教育與職業教育日趨分化
答；錯，在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，一基礎知識為主要教育內容的教育，職業教育實施就業為主要目標，一從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能為主要內容的教育，二戰以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化，職業教育普通化趨勢。
4、終身教育主要是指成人教育
答 錯,終生教育思想強調職前教育與職後教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同與成人教育活職業教育都是片面的.
5\教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關係民主化,
答錯,教育民主化首相是指教育機會均等,其次指師生關係民主化,再次之教育活動,教育方式,教育內容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會.
6\教育的多元化就是指教育思想的多元化.
答，錯，教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。
7、學記是罕見的世界教育思想遺產。
答，正確，戰國後期的學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，以簡潔的語言，生動的比喻，系統的繕發了教育的作用和任務，教育教學的制度，原則和方法，教師的地位和作用師生關係和同學關係等，是罕見的世界教育思想遺產。