“隨著信息化學習方式的不斷發展，網路信息化學習正在成為越來越多學校教學和家庭學習的主流模式，而網路學習機逐漸成為學生自主學習的主要輔助工具。“一位業內人士表示，由於長期以來人們對學習機的套用主要是游離於課堂之外的課餘學習，缺乏對其潛在套用價值的系統研究和認識，而網路學習機的誕生對激發學生學習興趣、提高學習主動性方面的套用價值得到了有關專家和一線教師的普遍認可。這一點我們從北京師範大學和諾亞舟公司共同承擔的國家“十一五”教育技術重點課題———“手持式網路學習系統”就可窺知一二。
網路學習機受專家認可
“學習機進入課堂作為一種創新的教學模式，一開始就備受國內權威教育專家關注。”總課題組顧問、華東師範大學博士生導師祝智庭教授評價說，該課題實驗形成“學習機+內容+教學方法+專家服務”四位一體的教學實施方案，理論聯繫實際，有很強的實踐操作性，具有在全國各地推廣的價值。
據總課題組研究統計顯示，套用諾亞舟網路學習機教學的實驗班學生成績，比非實驗班均有不同程度的提高。如濟南市第20中學就是參與課題研究的首批實驗學校，課題實驗班使用諾亞舟學習機進行課堂教學一學期後，英語考試平均成績比未使用前提高了20分。實驗班英語教師鄭曉燕在評價效果時非常欣慰地表示：“從使用諾亞舟的這段時間來看，大大提高了學生的學習興趣，從厭學到愛學，根本不用家長督促。加之課件圖文並茂，比單純的文字傳達了更為豐富的信息，學習起來效率更高。”
此外，我們再來了解一個事實。深圳市福田區華富國小實驗班將學習機課堂教學與課外活動相結合後，不僅有效地提高了學生的口語能力，考試成績也同樣突出：2006-2007學年第一學期，三年級實驗班英語平均成績94分，高出非實驗班整體平均分11分，全班45人中90分以上的就達到38人。
激發學習興趣深受師生好評
用網路學習機學習，究竟是如何激發起孩子的主動學習興趣呢？總課題組專家和課題實驗教師通過大量研究實踐發現，諾亞舟“新狀元”網路學習機本身的功能優勢和配套的正版學習資源，在課前、課中和課外都能充分發揮其套用價值。比如英語動漫辭彙、圖解詞典能夠讓孩子課前產生濃厚興趣，對新單詞有基本理解；課中看動漫課文、學英語歌曲、角色扮演能讓孩子自然釋放學習模仿能力，運用學習機錄音功能“聽-跟-說-改”，提高口語能力；課外還可以與同學隨時隨地交流，秀一秀學習機中記錄的“個人成果”，體驗成功感受。
“學習機提供了有聲有色的學習情境，讓學生自主解決問題的參與度和興趣都很高。”南京建鄴區一國小老師充分地感受到，用了學習機後“主動先學”成了學生最明顯的進步。 此外，據課題組調查顯示：近90%的實驗班老師認為學習機在調動學生積極性、培養良好學習習慣、激發學生學習興趣等方面效果明顯。而網路學習機在課堂教學中扮演著的重要角色，已經成為師生溝通的重要橋樑。
優質著作權教育資源提供學習保障
“提供精心設計的優質配套學習資源是課題活動開展的有力保障。”諾亞舟相關負責人表示。作為課題研究的唯一技術支持方，諾亞舟公司對自身技術、資源和服務優勢充滿信心。據了解，諾亞舟近年來攜手人民教育出版社、外語教學與研究出版社、北京師範大學出版社、譯文出版社等國內外十多家基本涵蓋全部教育內容的權威出版社，構建起良好全面的著作權合作關係，率先成為能夠合法提供基本覆蓋全國的同步教材以及整體教育資源服務的品牌。
“優質著作權學習資源有力幫助學生解決學習難題，這是促進我們積極推進著作權合作、不斷開發優質教育資源的最大動力，也希望以此對國家教育科研做出更大的貢獻！”該負責人表示，諾亞舟還將根據課題研究和一線教學反饋，不斷研發各類優質教育資源、創新和完善產品技術功能，使學習機的功能和內容更適宜廣大學生學習活動需求，幫助更多孩子有效提升學習興趣和學習效果。