操作之一：將這個月所有學科的講義、筆記、作業等分門別類的整理好，系統化的學科知識，可以節省更多的硬碟空間，這對於提高硬碟的運行速度是大有幫助的。對自己認為沒有價值的、意義不大的一些資料儘早進行清空（最簡單的辦法就是把它們當作廢紙放在垃圾箱中，若是你這樣做了，你會感到非常爽。不行，你試試看，有沒有這樣的感覺？）另外，不要忘記你的書桌上，也該清理清理。如果每天結束前花5分鐘的時間，這將讓你受益終生。
操作之二：拿出一張白紙，對這長假做一個簡要的規劃，最好每天按照三個時間段進行計畫（上午、下午和晚上），其中上午、下午再分成兩個時間段，因為長時間進行一門學科的複習，會使大腦產生抑制作用。當然，分值大的學科、困難多的學科多安排一點時間，將問題解決在萌芽狀態，這是最好的解決問題之道。
操作之三：對於在一個規劃時間之內的學科複習，同樣是拿出一張白紙，主要做兩件事情，一是能否畫出這一個月來的該學科的“思維導圖”（至於“思維導圖”如何畫法，網路搜尋一下即可知道，如果認真操作過的同學，將會感覺其中的奧妙，學習就是這樣簡單――畫“知識地圖”），這對於學科知識的結構化、系統化是大有裨益的。另一件事，寫出一個月來你在該門學科中存在的主要問題，接下來的複習，就是圍繞這些問題來展開複習，這樣的複習是最有成效的。
操作之四：如何檢查你已經這些問題解決沒有？你的依據是什麼？這個時候，你可以通過老師布置作業的完成，去尋找到答案。千萬不要將作業成為你的枷鎖，而是應成為你對學習成果的一種檢閱。
三、如何評價第一次階段考試？
對每一次考試，客觀地進行評價，這是一件很艱難的事情。
對一個學生而言，考試之後，不外乎出現三種情況：考試成績好、考試成績差，還有一種是無所謂好壞（則另當別論）。
對考試成績好的，要把好事做好，即：一方面通過考試可以看到前一階段努力的成果；另一方面更應該看到自己還存在什麼問題，這才是問題的關鍵。如果一個人在聯考之前沒有發現問題，當他在聯考中發現了問題之後，很能想像這是一種什麼情形？
對於考試成績差的，則要把壞事做好，即：這場考試究竟暴露出什麼問題？是真問題？還是假問題？這些問題是何種原因造成的？如果能找出這樣的問題，那么，“亡羊補牢，猶時未晚”。考試，就是要找出問題的，如果找不出問題，那么考試的意義就失去了大半。
其實，很多時候，我們都是知道自己的問題的，如何直面問題，是一個關鍵。這裡，能不能與自己的舊傳統、舊習慣、舊思維作鬥爭，卻成了問題解決的關鍵。能否自我更新、自我革命、自我否定，讓自己出於一種積極的、向上的變化之中，這是我們不得不思考的一個問題。
充分發揮考試評價的導向功能，這是高三學習的一個常態。不能因為我們學習上出了問題，就不願意談及評價；也不能因為我們不願改變自我，就不願意觸及評價。真正發揮評價的功能，就能將考試積極性的一些因素進一步放大。
就每一個學生而言，真正從內心深處評價一階段學習狀況、精神狀態、意志品質、理想追求，這對於當前大壓力、重負擔、多期待的高三學生，是尤其重要的。也許你會從中發現一些意想不到的收穫。
四、如何跟進第一次階段考試？
這主要是針對階段考試中暴露出問題，如何進一步採取措施，化解當前的學科危機？