“一模”的分析已經結束，“二模”的考試還沒來臨，這一階段，高三學生的生活，顯得相對地平靜，有的只是這樣一種現象：按照原有的學習節奏或生活規律，學生周而復始地生活著每一天。看似風平浪靜的高三生活，實則隱藏著許多暗流，或者生活的內部波濤洶湧。這是一個非常有挑戰性的階段，如果“事後”來看，聯考的奇蹟或遺憾，都是這一個階段醞釀和發酵而成。
在這一個階段，高三學生或許面臨許多的問題，如果單純從學習或生活來講，這樣的一些問題是難以避免的，需要直面面對。直面面對的過程，需要的是高三學生勇氣，更需要的則是一種操作程式/化解方法，也許這個來得更加實際一些。根據多年來聯考教學管理的經驗，試圖列舉高三學生這一階段存在的四個問題，並給出相應的對策或建議，供大家參考。
問題一，部分學生比較放鬆，或比較緊張，或沒有激情，過的是一種沒有節奏感的高三生活，成天是疲於應付和機械生活。
我的建議，如果用兩個詞，一是對付，二是應付，來說明對待聯考的態度話，我們會發現其中的奧妙。若是“應付”的話，我們始終處於一種被動的局面，儘管是“兵來將擋，水來土掩”，但考生的主觀能動性不能夠被充分地激發出來，甚至還認為，“聯考不是我的事”，身份也可能發生變化，即為“旁觀者”。若就憑這樣一種狀態，來創造聯考奇蹟，這本身即說明這是一種“奇蹟”。
如果對待聯考的態度，是“對付”的話，我們就會想盡一切辦法，用盡一切心思，調動一切積極因素，這樣的一種局面不正是我們所期待的嗎？這樣的精神狀態，則是一種主動、積極、樂觀和向上的品質，這樣的品質比成績或分數的提高，更來得珍貴和珍惜。
是啊，“應付”和“對付”，只是一字之差，卻能改變一個人的一生。在聯考的衝刺跑中，沒有人會停下來等待別人超過，無論是彎道超越，還是直道超越，都需要一種頑強的品質、拼搏的精神、堅韌的意志，也只有這樣，機會才會降臨在做好各種準備的人身上。
幾年前的這個時候，有一位高三學生來找我，諮詢聯考的問題，他神情萎靡地向我說了一大堆的問題和困難，以至於他這一個人都要崩潰。我問了他這樣一個問題，“你的身高有多少？”他有氣無力地、口齒不清地說了一句，我仔細聆聽，最終聽到了這幾個數字，“1米85”。我接著說，根據你目前的坐姿，我看，最多只有1米70。他說，不，1米85。我依然說，最多1米70。這時，他有點著急了，我明明1米85，你卻偏偏說只有1米70。
接著，我跟他說，一個人身體上的一種偉岸，比不代表他精神的偉岸。拿破崙雖然個子很矮，但精神卻是很高大。人與人的差別，其實是很小的，但就是這很小差別卻造成巨大的差異。這很小的差別，即為一個人的心態。一個人身體上的偉岸並不重要，重要的是精神上的一種偉岸。
他說，老師，你講的我懂了，改變人生，從改變心態開始；改變心態，從改變坐姿開始。說得多好啊！這個學生的悟性的確很強。其實，心態決定行為，行為反映心態。改變心態，從改變行為開始。比如，就拿“走路”這個動作來說吧：抬頭挺胸，面帶微笑，步伐有力，大步流星……這樣的一種走路，正是一種良好的精神狀態的集中體現！
問題二，部分學生學習學不下去，似乎感覺頭腦里裝滿知識，知識沒有新鮮感，學習沒有成就感。
我的建議是，有這樣一個案例，這是XX年北京與作文相關的一個內容，在一個大瓶子中裝一些大石子，很快瓶子就裝滿了，再也放不下一塊大石子了；可是我們發現，如果我們再向瓶子裡面放一些小石子，它又可以容納很多塊；接著我們向瓶子裡面倒沙子，很可能倒了很多，瓶子仍然沒有滿；讓我們繼續，可以向瓶子中倒水，結果發現瓶子又裝了很多。同樣道理，我們的學習也是如此，表面看起來我們已經裝滿了，學不下去了，那么，我們是否也應該換一些小石子、沙子和水呢？