而我認為，蕭伯納所說的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，這樣我們可以好好享受它帶給我們的快樂，二是還沒有得到自己想要得到的，這樣我們可以在追逐目標的道路上享受快樂。
在我的二十班，班裡絕大多數的孩子都知道高三了我們的任務是什麼。老師能夠理解學生的壓力，學生也能夠感受老師的壓力。在這高壓之下的中國中，班主任和老師應該是這種濃厚的學習氛圍中的調節劑，給他們單調的日子增加一些快樂和色彩，用自己面對學生的微笑教會他們面對壓力，把自己樂觀的生活擺在學生面前，教給學生在沒有選擇，無法改變的時候，至少還有一點可以選擇，那就是選擇自己被動地受折磨還是去投入地享受。
把自己的心情放輕鬆，能和學生聊聊學習以外的話題，國際政治，熱點話題，興趣愛好，獨門秘籍，能和學生開開玩笑，能在賞識和肯定的表情中講授知識，能在理解和悅納的前提下面對不足。
想一想，如果孩子生活在一個充滿笑臉、充滿肯定、充滿接納、充滿理解的家庭或學校會怎么樣呢？
想一想，如果孩子面對的是面帶微笑的老師和家長，能夠開懷大笑的同學和朋友，他心情會怎么樣呢？
所以，調節學生心理不能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，比說教更重要的是學會微笑面對，有時候微笑所傳達的坦蕩和信任勝過千言萬語，要從環境“薰陶”入手，從家長和老師的微笑面對開始，用微笑贏得微笑。
所以，鬆開緊皺的眉頭，帶上真誠的微笑。對學生講題，別忘了帶上理解的微笑。走進教室，別忘了帶上燦爛的微笑。