“因為再苦，也不能犧牲孩子學習的機會。”沉媽媽說。
剛接觸電腦與網路的她，看到種植文旦的阿公，
沒有因為盛產而高興，反而為了收購價格過低而苦惱，
她想起，看過人家在網路上賣東西，
就“憑著一股傻勁試試”，她上網查企業電子信箱，
用國小四年級生的天真口吻寫道，
“我阿公種的文旦很好吃，有需要的可以來訂。”
本來只是姑且一試的想法，沒想到3天之後，
家裡真的接到企業訂單，當場全家人喜出望外，
尤其是阿公，“他一直問，是真的嗎？”
“我第一次發現網際網路的力量！”沈芯菱表示。
後來，父母在鐵皮屋開的小雜貨店，
因為斜對角開了間超市，生意一落千丈，
沈芯菱提議父母回到縫紉本行，
她自學摸索建立一個企業網站，接受訂單，
一年不到，家裡的生意也平穩下來。
國中二年級的時候，她投書報社，說柳丁賤價傷農，
卻被農委會發文反駁國中小女生的話不可信，
“我請媽媽到附近的農戶拍照，我架設網站，提出證據。”
這個反擊，最後迫使政府改口收購，社會也掀起一股買柳丁救農民的熱潮。
“原來，小小個人的力量，可以拓展到無限大。”
這些經驗，是她日後利用網路做公益的起點。
每當沈芯菱有“創舉”時，憨厚的父母，總是難免擔心。
以柳丁一役為例，經歷過台灣威權時期的父母，
總擔心與政府作對的後果，勸她算了。
可是，生於開放社會的她，憑著一股勁，總覺得自己凡事都可以試試。
每一種嘗試，其實都是自我追尋的快樂之旅。
國小六年級，她因為自己沒有錢補習，
又羨慕班上同學熱烈討論著當時流行的線上教學，
她竟然為那些沒錢補習的同學，架設了“安安免費教學網”。
第一年，為了籌措架站的費用，她接了3家公司網站設定案，租了伺服器，
接著，為了自製教材，她到處向人借課本和參考書，
到圖書館、書局找資料，每天都去瀏覽不同的網站，
看人家怎么搭配音效與動畫，怎么發展題庫，然後自己動手製作內容。
她也善用熱心網友的力量，邀請許多教師免費提供他們自製的教案。
這個網站累積迄今已有2、30萬筆教材與多媒體影音材料，
第1年就有70萬人上線使用。
“我接到單親媽媽說，‘謝謝你，我的孩子功課進步了！’”
有誰會想到，一個12歲小女孩的教學網，竟然可以影響兩岸？
安安免費教學網迄今在9年間，累積了超過350萬兩岸使用者，
《商業周刊》總編輯郭奕伶的2個孩子，也曾多次使用這個網站。
檢視沈芯菱所做的，每一項幾乎都是從弱勢者出發，
都是藉由網路平台彌補弱勢者在知識上的差距，
這個她稱為“知識公益”的出發點，含有她檢視自己，
並且撕下貧窮的社會標籤的意涵。
沈芯菱有一次拜訪一位蚵農阿嬤，老婦的手指被牡蠣割傷，
卻笑咪咪戲稱，流出的紅色鮮血是“紅包禮”，
有它才能賺錢為孫？？子付學費。
底層草根工作者的勤苦韌性，讓她反思︰
“他們不是失敗者，為什麼要把曾經赤著雙手奠基好社會基礎的人，
移到金字塔的最低層，讓貧窮繼承貧窮？”
就像是孟加拉社會企業家尤努斯，
在年近40歲回到故鄉，發現貧窮的底層工作者，
因為缺乏生產資本，被高利貸剝削，因而設立了窮人銀行。
才21歲的沈芯菱，深刻思索貧窮背後結構性不公義，
她不是用理論去批判，而是用行動力去改變。
這位台灣的小尤努斯，對成功有一套她自己的定義︰
“成功，不是你贏過多少人，而是幫過多少人。”
她更思索快樂定義，“不快樂的人是因為沒想過要帶給別人快樂。”
在《商業周刊》委託eolembrain東方快線執行的
兩岸八0後量化調查之中，
其實已經開始聽到越來越多年輕世代重新界定成功，
認為成功是追求自我興趣加上幫助他人快樂。
富裕社會反思物質主義，追求更高層次的精神快樂，