霍懋征在學習方面對學生全面培養，為學生打下了良好的基礎。“比如她對標點符號要求很嚴，以至我們班同學的試卷上基本沒有標點符號的錯誤。”曾經的班長王秀文說起來仍帶著自豪。“老師顧不上自己的6個孩子，經常給學習有問題的同學加班加點輔導，所以我們整個班的成績都很齊，沒落下過一個同學。記得有個同學違反了紀律，霍老師跟他談話他不服氣，我們就看著老師在操場上和他說了兩個小時，最後這個同學拖著鼻涕笑了。”王秀文還動情地回憶道，霍老師的啟蒙教育比媽媽都要來得細緻入微，比如教我們怎么洗臉、脖子和耳朵後面，出門要帶上口罩、手絹、杯子套，讓每個同學都養成良好的行為習慣。而在道德觀念的培育上，霍懋征更是毫不放鬆。“那個時候，我們每周六下午的班會都辯論是非。”因為時間久遠，辯論過的話題已難憶起，但王秀文清楚地記得，當時有位法國記者聽過他們的班會後，對國小生明辨是非的能力深感驚訝並大加讚賞。
正是得益於霍懋征既教書更重教做人的教育，她的一些學生雖然因時代的原因沒能讀成大學，但健康的道德觀念、紮實的基本功底、認真的工作態度、良好的行為習慣，都讓他們受益一生,每憶及此，他們就會說：“霍老師給我們的底子打得好！”
一位國小教師所能做的，也許就是這些看上去細小而瑣碎的事情。但是，人生的基座不就是由這些“小”與“細”鑄成的嗎？
學生永遠的霍媽媽
霍懋征：“愛學生是老師的天職。”
王翻身：“我們有兩個媽媽：一個是親生母親，一個就是她——我們敬愛的霍媽媽。”
1979年9月19日，北京第二實驗國小九十年校慶時，霍懋征的學生王翻身發自肺腑地吐露心聲：“我們有兩個媽媽/一個是親生母親/一個就是她/我們敬愛的霍媽媽/你我他還有大家/從小就在她的教育下幸福健康成長……現在我們已經長大/遠離了親愛的霍媽媽/戰鬥在祖國的大江南北、海角天涯/熱愛霍媽媽，學習霍媽媽，霍媽媽桃李滿天下！”另一首同樣抒發肺腑之言的詩由王翻身的同學王小平創作：“天空多么藍/大地多么寬/我們回來啦/親愛的老師！……我們多想再坐進明亮的課堂/看您把四則套用題演算/多想再到那棵老槐樹下/聽您講什麼花盛開在春天/儘管這一切都已成為過去/儘管和您生活在一起的時光已經一去不復返/但您的聲音、您的眼神/已永遠鐫刻在我們的心間/在這歡聚的幸福時刻/我們簇擁在您的膝前/捧出最美最美的鮮花，向您奉獻！”
這些對愛的讚頌，來源於對愛的感受。霍懋征在她的教育教學生涯中，一直以慈母般的愛意和言行對待學生，贏得了長大成人的學生們最真情最隆重的回報。
因為心中有愛，霍懋征教育的特色體現為正面鼓勵孩子們進步。有一年，霍老師接了個“差班”。第一堂上課的鈴聲響後，只見教室的門半開著，學生們一個個側身而入。霍懋征走到門口，抬起頭，伸手從門上取下了一把笤帚。她走上講台，微笑著說：“這是誰的主意？這個同學很聰明，如果他以後能把這種聰明用在學習上，一定會是個好學生。”然後又親切地告訴孩子們：“你們知道老師是怎么發現門上有‘鬼’的嗎？我是從大家進門的姿勢發現的，這就叫善於觀察。”在學生們發出一陣驚訝聲之後，霍懋征又說：“其實，現在我已經觀察出來是誰幹的了，他現在一定很後悔。”當天下午，那個同學找到老師，承認了錯誤。
王秀文的母親因病長期住院，爸爸上班很忙。有一天，她生病了，細心的霍懋征在例行的晨檢中發現這孩子有點蔫。處理完手頭的事情，霍懋征趕快帶她去了醫院，然後又回學校上課。“下了班，她沒回家，直接來到我家。看見我一個人躺著，就給我生著了煤火爐，出去買來掛麵、雞蛋給我煮好。直到今天，我耳邊都還迴響著她那天跟我說話的聲音。老師真比媽媽還親！”何新平同學的爸爸媽媽調回南方了，但捨不得孩子離開霍老師，就把他留在北京讀書，並託付老師幫助照顧。霍懋征安排了兩名同學定期到他家裡去幫他整理家務。每個周末，就把他帶到自己家裡去，讓他跟自己的孩子們一起過禮拜天，過生日的時候還給他買蛋糕吃。所以王秀文這個班的同學們愛說：“我們這四十幾個孩子是一個媽媽給帶大的。”