前段時間，我無意間從網上看到了《好媽媽勝過好老師》這本書，身為人母又身為人師的我，剛讀就被書中的序言深深的吸引，被尹老師講的農夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。
本書的尹老師尹建莉本身是一位教育專家，曾經做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經驗向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。全書共分七個章節，每個章節一個主題，從愛、學習、品格、習慣、家長的智慧、家教小事、教育誤區等多個方面向我們講述了耳目一新的親職教育原則，給了我們意識形態上的震撼和生活細節中的指導。讓我印象深刻的有以下幾點：
一、學習不要“刻苦努力”。
尹老師強調要讓孩子們輕鬆學習，千萬不要用學習作為懲罰孩子的手段，引導孩子體會到學習的快樂，把所學的東西套用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。她抓住孩子的心理，大量運用“逆向思維”的方法，提出了一系列與我們常見的做法截然不同的方法——“不陪”才能培養好習慣；懲罰你，不讓你寫作業；學習不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵……這些觀點聽上去令人耳目一新，又有點令人覺得不可思議，但是細讀之後，你會恍然大悟，你會發現尹老師在向我們講述一個樸素的道理：要讓孩子做好一件事，先讓孩子愛上它。
很多老師都說過這樣的話：這孩子，如果不學習，還是蠻可愛的。換言之，在學習上，這孩子是不可愛的，是讓人頭疼的。可是在學校、在家長眼中，學習卻是最重要的，學生學生，不學習那哪行啊？於是，這孩子就被貼上了“不可愛”“差生”的標籤。為什麼有那么多的孩子平時都是那么活潑可愛，聰明機靈，而在“學習”這件事上就變成差生了呢？“你這孩子挺聰明的，就是在學習上不用心，不刻苦。”這是老師說得最多，而家長們又最容易接受的理由。我一直以來也是這樣認為的，並以此來教育我的學生和我的女兒，從不以為有什麼問題。可是我一直用心培養的婷婷居然也不愛學習，不願意刻苦付出。這是哪出了問題呢？尹老師的書讓我找到答案。她說：“學習為什麼非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心朱古力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡？”
我曾就“罰掃”這個現象與老師們有過溝通。我認為不管出於什麼理由，都不能用“勞動”來懲罰學生。因為現在的孩子愛勞動的本就不多了，再用“勞動”來作為處罰，會讓他們誤認為“勞動是件很不光彩的事，只有做錯事的人才去搞衛生”。有了這樣的認識，還有幾個孩子會“愛勞動”呢？現在我在思考另一個教育現象：為什麼學生不願意寫作業？我們的許多老師在新課改的理念下，已經開始注重閱讀、積累與實踐運用，作業的布置講究多樣化、層次化。但不可否認，學生還是寫了太多的無效作業——有些字早就會寫了，還要一遍又一遍地寫，既沒有時間玩，也不能早早上床睡覺；萬一寫錯了就可能被罰寫更多……“學習”這個東西，好象處處和自己作對。他小小的心便開始對學習產生怨恨了，開始討厭作業了。