窗邊的小豆豆讀後感(共7篇)

讀了《窗邊的小豆豆》後,我為主人公“小豆豆”感到高興,她找到了適合自己的學習生活,繼續保持著活潑、率真的性格。

這本書的作者--黑柳徹子敘述了自己小時候真實的一段經歷:小豆豆因淘氣被原學校退學後,來到巴學園。巴學園有許多與其他學校不同的地方,在那裡教室是用廢舊的電車做成的;在那裡每天不必穿校服,只需穿最簡單的服裝;在那裡沒有“規定”的課程,只需將老師的要求在當天完成。小林校長常常對小豆豆說:“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護下,一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。

我認為是巴學園這種隨和、親切的教育方式使小豆豆變的更禮貌,更懂事,並讓她體會了學習的樂趣,我想老師、學校對學生的成長真是太重要了。

窗邊的小豆豆讀後感900字範文精選

關於窗邊的小豆豆讀後感300字
窗邊的小豆豆讀後感(2) | 返回目錄

窗邊的小豆豆讀後感300字

播種一種行為就收穫一種習慣,播種一種習慣就收穫一種性格,播種一種性格就收穫一種命運。

——泰戈爾

作為播種者——教師,看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實話很難用確切的語言來形容此時的感受。

作為教師的我努力地完成著教學任務,也認真地履行著作為教師的職責。同樣是教一年級,在讀書中第一章的時候,我在那個女教師身上似乎看到了自己的影子,孩子出現問題,與家長交流是必然的,可與家長交談時陳述著孩子行為的種種,雖然自己覺得很負責,很客觀,但每次談話時內心深處總有一種無力感和挫敗感,在書中我找到了答案:我會聽孩子連續說四個小時的話嗎?不會。我會讓孩子在我身上爬上爬下嗎?不會。我會每時每刻考慮到特殊孩子的心裡感受嗎?我沒有做到。我會……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長的距離有多遠,“愛生”愛得遠遠不夠,“知生”知得遠遠不足。

愛是一種由內而發的一種情感,是關注所在,是興趣所在,是快樂所在。與書中的小林校長相比,我只是把教師當作一份工作,而沒有當成一份事業。為工作我們會努力去把他做好做完美,然而孩子不是模具,不是整齊劃一的,當與大多數人有不同時,當自定目標有差距時,挫敗沮喪接踵而至,要么硬來,要么規避,要么聽之任之直至爆發。雖然知道兒童的認知習慣,也有一定的教育理論和方法,但耐心呢?聽說一種習慣的養成需要27次重複,這種重複是枯燥的,是看似無望的,想想,也許自己總是在黎明最黑暗的時候放棄了,為事業我們會忍受挫折,愛與堅持是我在小林校長身上所看到,他把教育作為自己的事業,所有挫折,但他堅持著,因為他在其中感受著快樂,這給我啟發很大。

知是一種了解,我沒有花過四個小時去聽一個孩子說話,我主導著我和孩子們的談話,我知道他們嗎?我了解他們嗎?看完書後我細細地想了想,無論是作為家長還是老師,我都犯了個極大的錯誤,我沒有尊重孩子作為人的權利,每個人都在尋求他人的認同,尤其孩子,認同感支配著他們的行為,感受了他人的認同,會有一種被了解,被尊重的感覺,從而在行為上會不自覺的參與,重複。“播種一種行為就收穫一種習慣,播種一種習慣就收穫一種性格,播種一種性格就收穫一種命運。”作為教師的我沒有做到,我汗顏。

今天的自省,是為了明天的修正,“你真是個好孩子”從心底讓做教師的我對我所有的孩子說出這句話,一如“巴學園”的小林先生。

關於窗邊的小豆豆讀後感300字

《窗邊的小豆豆》讀後感
窗邊的小豆豆讀後感(3) | 返回目錄

這天,我把《窗邊的小豆豆》閱讀完了。我覺得書的主人公小豆豆非常活潑可愛,再加上她那善解人意的品格,很惹人喜歡。

這本書主要敘述了作者小時候所發生的事情。

我讀了這本書後,覺得小豆豆是一個性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣,小豆豆還是個不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學園”里,認識了很多新的朋友,唯一的一個男孩山本泰明,他患了小兒麻痹症。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒,想讓泰明能看到更遠的東西,小豆豆先去校工叔叔的工具房裡拖來一個梯子,很快地爬了上樹,然後讓泰明爬上來,經過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下,他終於爬上了樹上,與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個患了小兒麻痹症的同齡男孩,而且還很樂意幫助他,很喜歡和泰明玩。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格,不僅使我佩服得五體投地,還是我們學習的榜樣。(007遊戲 (天天線上

相反,有的人,卻以著自己家裡富有,就經常買一些名牌的衣服,穿回學校炫耀自己的衣服多美,而看到哪個同班同學穿得不比自己好,就會嘲笑那同學,一次,我聽媽媽說,她一個朋友的女兒,因為一次交通意外,造成了腰以下的部分全部癱瘓,當時她非常傷心。過了一段時間,她從新回到了學校上課,剛進教室,就聽到一些同學在譏笑她,笑她不能走路,是個沒有用的人。那時,才剛剛把心情平復下來的她,又受到了同學們的歧視和嘲笑,心情又一波動。我聽了這事情以後,很同情那女孩,同時也覺得很憤怒,真想教訓她的同學。如果,那女孩的同學,能體諒一下她,多一點關心和鼓勵,多一點幫助她,就像小豆豆那樣。那就不會讓那女孩感到自卑。

窗邊的小豆豆讀後感300字
窗邊的小豆豆讀後感(4) | 返回目錄

我忘了童年的味道,一切開心,都是她悄悄得提醒我。

小豆豆被幾座學校開除,在巴學院……校長坑聽6歲小孩講四個小時不打哈體。說心裡話,我挺羨慕小豆豆的。調皮的她碰到了小宗澤林校長,他對幼兒有獨特的教育。她媽媽也很好,在她20歲的時候才說她太過調皮而被退學的事,如果在她六歲的時候說的化,“怎么搞的,竟然被搞到退學,再退一次,就沒有學校要你了。”小豆豆一定承受不了這種教育。所以每個家長和老師都應該讀讀。來探索孩子的內心世界。才知道教育孩子的出發點。巴學院的最妙之處,就是尊重他人,尊重自己。也就是我們所提的“愛人,愛己。”小林校長真實的實現了這一點。我覺的書中寫的不是一種生活,而是提倡和介紹一種教育方式。

這本書給了我很大的啟示。

窗邊的小豆豆讀後感300字

寒假裡我讀了《窗邊的小豆豆》,這本書講的是小豆豆在學校里很不聽話,上課的時候,她把書桌的蓋子開了關,關了開,足有上百次!好不容易她不開關蓋子了,而她又站在窗邊,一動不動,老師覺得就讓她站在那裡好了。可她又和宣傳藝人打招呼,還讓宣傳藝人給他們表演一個。老師也沒辦法,只好等著演奏告一段落之後再講課。總算一曲終了,可小豆豆還站在窗邊,老師問:“宣傳藝人走了,你為什麼還在那裡呢?”小豆豆說:“萬一再有別的宣傳藝人過來,不跟他們打招呼可不行。”

有一天,小豆豆來到了巴學園。那裡和小豆豆以前的學校完全不一樣,這個學校里有電車,還可以挑自己想上的課。校長和小豆豆交談的很融洽。校長同意讓小豆豆在巴學園裡上學,小豆豆在巴學園裡生活的很開心。

有時候小朋友不聽話,很任性。大人要鼓勵她,培養她的興趣和愛好,這樣小朋友就會越來越優秀。

窗邊的小豆豆讀後感300字

讀這本書印象最深的還有就是,書中體現出來的教育方式沒有一點說教的模式,這裡的教師、校長不需要用我們所認為的教育方式來進行教育。這其中讓我印象最深的事,就是小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,她拿了長舀子,坐在廁所掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在堆成高高的小山時,校長竟然沒有驚訝、呵斥與嫌棄,竟然只說了要把這些全都放回去,僅此而已!這是對孩子多么大的理解與信任呀!以至於小豆豆從中竟獲得了極大的滿足,從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣。在我看來,這事使小林先生的體驗教育達到了極致!正因為他的理解與寬容,讓小豆豆意識到自己上廁所低頭往下看很壞的習慣。如果校長當時指責小豆豆造成了多大麻煩的話,小豆豆可能永遠都意識不到自己的那個壞習慣。

窗邊的小豆豆讀後感400字精選
窗邊的小豆豆讀後感(5) | 返回目錄

獨生子女制度,造成了孩子成了家中的唯一,且不論其中的優與弊,單從我個人而言,孩子的降生,讓我感受這個生命對於我而言的非凡含義。幾乎每個母親都愛孩子,無論是怎樣的愛出發點都是無私的。小豆豆的媽媽讓我欽佩,但相信自己的孩子是好的,對自己的孩子不放棄這在古今中外有許多類似的事例。在這本書中,讓我從母親的角度看到的不是豆豆的母親怎么做,而是豆豆的母親是幸運的,就如小豆豆一樣。作為母親當然希望自己的孩子能被世俗公認是成功的,希望把自己能給的最好的給孩子,當孩子被他人責難時,母親痛心,當孩子獲得讚揚時,母親高興。這種感情是簡單的也是樸素的。就象前文所言,如果能讓自己的孩子在一個不受壓制的環境,度過自己的童年,有一群善良的,真正愛孩子的老師教孩子,最主要的是讓孩子無論是家中還是學校中都讓他的性格,人格有著正常的發展,這似乎比在國小階段就學完國中的知識來的重要的多。如果有“巴學園”幼稚園、國小、國中我一定會開心的,放心的讓孩子去,每天和孩子一起分享他在一個健康的,開心的學校里所經歷的種種,愉快的經歷又一個童年,很樸素的一個思想:有個快樂的孩子,有個快樂的母親。

窗邊的小豆豆讀後感400字精選

國中有關窗邊的小豆豆的讀後感:《窗邊的小豆豆》讀後感
窗邊的小豆豆讀後感(6) | 返回目錄

國中有關窗邊的小豆豆的讀後感:《窗邊的小豆豆》讀後感

最近,我看了一本書——《窗邊的小豆豆》。我被書中的主人公小豆豆,那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動。

《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子的作品,她小時候就是小豆豆,是一個被一所國小退了學的怪孩子。小豆豆不能遵守課堂紀律,她喜歡在教室的窗邊看街頭藝人們的表演,然後對他們大叫“宣傳藝人”,引得班裡的小同學都擁擠到窗邊,以至於老師要不停地告誡她。總之,小豆豆隨心所欲地滿足著自己的好奇心,全然不在乎學校的相關規定,在老師心目中,這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。其實並不是小豆豆不在乎,而是在她小小的心靈裡面不知道什麼叫“規範自己,遵守秩序”。事實上像小豆豆這樣,也沒什麼不好,因為人總不是一個獨立的存在,對一個小學生來講,學校和老師擔負著義不容辭的責任。但是小豆豆的學校卻選擇了開除她,理由是她上課的時候會和窗外駐留的燕子講話;她畫畫的時候會把課桌上都塗滿了顏料;她看見任何有趣的事情都會快樂得大叫等等。於是,所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為,因此她被開除了……後來,小豆豆又轉到巴學園。在校長辦公室,小豆豆和校長聊天,竟一刻不停的聊了四個小時。說四個小時的話,一個一年級的孩子,還是和校長說話,這是多么不可思議的事啊!而校長先生,自始至終都保持著微笑的面孔,並表示出極大的興趣,還時不時地發出感嘆……

校長小宗林作先生經常說:“無論哪個孩子,在他出世的時候,都具有著優良的品質。在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍的環境的,也有來自成年人的影響,這些優良的品質可能會受到損害。所以我們要早早的發現這些“優良的品質”,並讓他們得以發揚光大,把孩子們培養成富有個性的人”。這句話說的多么準確,我希望有更多人能像小宗林作先生那樣,這樣我們的生活才會越來越美好。

上述國中有關窗邊的小豆豆的讀後感,是一篇很好的習作。

關於窗邊的小豆豆讀後感300字
窗邊的小豆豆讀後感(7) | 返回目錄

窗邊的小豆豆讀後感300字

播種一種行為就收穫一種習慣,播種一種習慣就收穫一種性格,播種一種性格就收穫一種命運。

——泰戈爾

作為播種者——教師,看完《窗邊的小豆豆》我感到汗顏、無奈、憧憬……說實話很難用確切的語言來形容此時的感受。

作為教師的我努力地完成著教學任務,也認真地履行著作為教師的職責。同樣是教一年級,在讀書中第一章的時候,我在那個女教師身上似乎看到了自己的影子,孩子出現問題,與家長交流是必然的,可與家長交談時陳述著孩子行為的種種,雖然自己覺得很負責,很客觀,但每次談話時內心深處總有一種無力感和挫敗感,在書中我找到了答案:我會聽孩子連續說四個小時的話嗎?不會。我會讓孩子在我身上爬上爬下嗎?不會。我會每時每刻考慮到特殊孩子的心裡感受嗎?我沒有做到。我會……太多自省的答案讓我明白做教師的我離小林校長的距離有多遠,“愛生”愛得遠遠不夠,“知生”知得遠遠不足。

愛是一種由內而發的一種情感,是關注所在,是興趣所在,是快樂所在。與書中的小林校長相比,我只是把教師當作一份工作,而沒有當成一份事業。為工作我們會努力去把他做好做完美,然而孩子不是模具,不是整齊劃一的,當與大多數人有不同時,當自定目標有差距時,挫敗沮喪接踵而至,要么硬來,要么規避,要么聽之任之直至爆發。雖然知道兒童的認知習慣,也有一定的教育理論和方法,但耐心呢?聽說一種習慣的養成需要27次重複,這種重複是枯燥的,是看似無望的,想想,也許自己總是在黎明最黑暗的時候放棄了,為事業我們會忍受挫折,愛與堅持是我在小林校長身上所看到,他把教育作為自己的事業,所有挫折,但他堅持著,因為他在其中感受著快樂,這給我啟發很大。

知是一種了解,我沒有花過四個小時去聽一個孩子說話,我主導著我和孩子們的談話,我知道他們嗎?我了解他們嗎?看完書後我細細地想了想,無論是作為家長還是老師,我都犯了個極大的錯誤,我沒有尊重孩子作為人的權利,每個人都在尋求他人的認同,尤其孩子,認同感支配著他們的行為,感受了他人的認同,會有一種被了解,被尊重的感覺,從而在行為上會不自覺的參與,重複。“播種一種行為就收穫一種習慣,播種一種習慣就收穫一種性格,播種一種性格就收穫一種命運。”作為教師的我沒有做到,我汗顏。

今天的自省,是為了明天的修正,“你真是個好孩子”從心底讓做教師的我對我所有的孩子說出這句話,一如“巴學園”的小林先生。

關於窗邊的小豆豆讀後感300字

相關內容
2017讀後感400字窗邊的小豆豆
窗邊的小豆豆
讀後感400字窗邊的小豆豆
關於窗邊的小豆豆讀後感400字
高中一年級讀後感作文:讀《窗邊的小豆豆》有感
窗邊的小豆豆讀後感900字:《窗邊的小豆豆》讀後感
高中窗邊的小豆豆的讀後感:窗邊的小豆豆
高中生讀後感大全:《窗邊的小豆豆》讀後感
國中優秀八年級讀後感:窗邊的小豆豆
初一讀後感:讀窗邊的小豆豆有感