4、慶全庵桃花（謝枋得）
尋得桃源好避秦，桃紅又見一年春。
花飛莫遣隨流水，怕有漁郎來問津。
［注］謝枋得，宋末元初人。宋亡後，隻身隱居，多次堅拒元朝徵召。
（1）首句化用了什麼典故？次句中“又”字有什麼作用？
答：①首句化用《桃花源記》原意 ②首先表示年復一年，時間推移；其次具有強化感情的作用。
（2）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
答：①借桃花引出世外桃源，將隱居山間的眼前現實（實）和陶淵明筆下的理想世界（虛）巧妙地結合了起來。②作者借寫隱居之地桃花開放之景，表達了避世山中的孤寂之情。③作者希望“花飛莫遣隨流水，”曲折表現了隱居絕仕之意。（第①點可緊扣詩題來答，第②點可緊扣第二句詩來答，第③點可緊扣最後兩句詩及詩後注釋來答）
5、如 夢 令
嚴 蕊
道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，
別是東風情味。 曾記，曾記，人在武陵微醉。
（ 1 ）這首宋詞用了一個著名典故，它出自誰的什麼作品 ? 由此可知這首宋詞抒寫的是什麼事物 ?
（ 2 ）請就這首宋詞表達的感情和運用的寫法談談你的看法。
答：（ 1 ）“人在武陵微醉”—句用了“武陵人”的典故，出自晉代文學家陶淵明的《桃花源記》，由此可知這道宋詞抒寫的是桃花。
（ 2 ）這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”一樹花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特别致，作者正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。這首詞還用了映襯對比寫法，以梨花之白、杏花之紅既映襯又對比，讚美了紅白桃花獨標一格，超拔於春天群芳之上。
（三）相關連結題：《名師伴你行》《中學語文學習辭典》中的山水田園詩詞鑑賞題
（自選）
五、你對詩歌鑑賞感覺有什麼問題，對老師這方面的教學有什麼建議，請寫在這兒。謝謝。
附：山水田園詩相關鑑賞概念理解
世間萬物都是相互聯繫，彼此影響的；都處於運動、變化發展之中；即便是同一事物，在同一時間，由於觀察角度的不同，也會呈現出不同的形態。因此，我們在描寫景物時，為了避免其單調，就應該結合各種手法，對景物進行多角度、全方位的描寫。
（一）、動靜結合
在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態或靜態，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會塑造出栩栩如生的藝術形象。
王維的名篇《山居秋暝》中就有這樣的例子：“明月松間照，清泉石上流。”前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下班駁的影子，都給人以明淨清幽的感受——這是通過靜態描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨後水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。
（二）、點面結合
萬事萬物都是彼此相互聯繫的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯繫。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯繫物，點面結合，烘雲托月，使主體形象更豐滿，更有特色。
柳宗元在《江雪》中就運用了點面結合的方式。“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬於點的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬於面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，並在“山”“徑”前冠之以數量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。
（三）、正面描寫與側面描寫相結合
景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點，使人一目了然 ；也可以用側面描寫的手法，通過對其它事物的描寫，來揭示該事物的特點，而且還能提供給讀者豐富的想像空間。兩種方法結合運用，可以使被描寫的景物的特點，更加鮮明更加突出。