我的教育格言

無論什麼人，受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較難的

習慣是一種多么頑強的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和諾言，都不如習慣有力。正所謂觀念變，行動就變；行動變，習慣就變；習慣變性格就變；性格變，命運就變；命運變，你的一生就改變

習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應該完美的教育，去建立一種好的習慣。

習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。（美）曼恩

先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。

現代教育理論認為：決定人成才的因素主要有四個方面：遺傳基因、親職教育、學校教育、社會環境。其中遺傳基因是排在第一位的。

想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。愛因斯坦

小孩子生來好動的，以遊戲為生命的。要知道多運動、多強健、多遊戲、多快

心理學家分析，每個孩子都有下列四種心理需要：1.父母的愛護和關懷；2.被接受、被尊重；3.得到別人的讚賞；4.在家裡有地位。

興趣、愛好、才能、稟賦。傾向

幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。（休漠）

學非有礙于思，而學愈博則思愈遠；思正有功於學，而思之困則學必勤。

學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？

學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。

學習知識要善於思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。

學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。