1、一個人因為看到另外一種生活方式更有重大的意義，只經過半小時的考慮就甘願拋棄一生一事業前途，這才需要很強的個性呢，冒然走出這一步，以後永不後悔，那需要的個性就更多了。——毛姆
2、思想→觀念→行動→習慣→個性→命運。
3、你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善於看待這個源泉，並引導學生前去這個源泉。——蘇霍姆林斯基
4、播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一個習慣，你會收穫一個個性，播種一個個性，你會收穫一個命運。——菩德吉
5、大概思想的放射，總是以孕育思想的力量為準的，頭腦要把思想送到什麼地方，思想便落在什麼地方，準確性不下於從炮身里飛出的彈丸，效果卻各個不同。有些嬌嫩的個性，思想可以鑽進去損壞組織；也有些武裝堅強的個性，銅牆鐵壁式的頭腦，旁人的意志打上去只能頹然墮下，好像炮彈射著城牆一樣；還有軟如棉花的個性，旁人的思想一碰到它便失掉作用，猶如炮彈落在堡壘外的泥溝里。——巴爾扎克
6、所謂真正的教育，就是指不僅讓兒童完成教師的要求，而且使他們的個性、他們的精神生活得到自然的成長。——贊科夫
7、社會主義學校……唯一的目的是能使學生得到充分的全面的發展；它不會壓抑學生的個性，而只是幫助他形成進來。——克魯普斯卡婭
8、要善於這樣說話：使孩子們從你們的話里感到你們的意志，感到你們的修養，感到你們的個性。——馬卡連柯
9、對於孩子來講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師。這樣的教師連他學生內心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個性上起作用的有力武器。——蘇霍姆林斯基
10、難道做父母的到頭來只能作為一個旁觀者，任憑子女自行其事，不予勸阻，不加指導嗎？不，生活並不那么簡單。我們做父母的擔負著悉心指導子女這一極其複雜而又細微的重任，不應該力圖我們的個性去影響孩子或把我們的願望強加於他們。——甘地夫人
11、父親的教育方法是鼓勵，而不是逼迫和苛求。是隨我們的個性發展，而決不是強迫把我們鑄成固定的模式。——羅蘭
12、事實上，思想就是力量。個性的力——塞內加
13、與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘中的橡樹，因為小草毫無個性，而橡樹昂首天穹。——比爾蓋茨
14、婚姻不是1+1=2，而是0.5+0.5=1。即：兩個人各削去自己的個性和缺點，然後湊合在一起。——張弘
15、沒有個性，人類的偉大就不存在了——讓·保爾
16、恐懼是粉碎人類個性最可怕的敵人。——培根
17、泥人也有個性兒——民諺
18、教育是陶冶身心，培養健全的個性，以便能夠從容不迫地適應生活中的各種變化。這是從學校和課本知識中所得不到的。主要負擔落在母親的肩上，她必須幫助孩子發展自我克制的能力，加強他們的品行的培養。真正的愛並不是遷就孩子，讓他們隨心所欲，而是隨時約束和教育他們。——甘地夫人
19、教育和訓練的過程並不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿於生命的全過程。這是使每個人在個性的各方面：身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之，在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應討裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰。——朗格朗
20、個性即人的命運——夫魯德
21、一個人的個性都有它自己的一套。理智也會被它牽著鼻子走。——索爾·貝
22、每一個孩子都是一個很珍貴的存在。他有單獨的個性，因此，也應有他需要得罪適合他的教育方式。——陳小薇
23、官職愈高，約束愈大；權力愈多，職責愈得重；個性愈強，自我意識愈薄——海塞
24、一個精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色，他只能造成精神的貧乏。——蘇霍姆林斯基
25、一個人應該在自己靈魂深處樹立一根標桿，從而把自己個性中與眾不同的東西匯集在他的周圍，顯示出自己鮮明的特點。——高爾基
26、每個人的個性都有它自己的一套，理智也人會被它牽著鼻子走——索爾·貝婁
27、凡是個性強的人，都像行星一樣，行動的時候，總把個人的氣氛帶了出來。——哈代
28、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
29、在令人厭倦的旅途上，一個性格明快的夥伴勝過一乘轎子。——查爾斯·里德
30、我們如能承認興趣在教育的發展上面，有發動的功用，這種覺悟便能引導我們注意各個兒童有他的特別能力，特別需要、與特別趣問。……承認興趣在教育上的重要位置，便不至埋沒個別的特殊個性。——杜威
31、每個人都有自己的特點，沒有兩個人一樣的；真是人跟人各異，石頭跟石頭不同。然而大家合在一起，就成了相互交織在一起的群英譜。——富爾曼諾夫
32、事實上，思想就是力量。個性的力量敢是無比的，兩者結合在?一起，人就能創造歷史。——亨·詹姆斯
33、也許個性中，沒有比堅定的決定更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日後在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服行里障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之後獲勝。——提奧多·羅斯福
34、良好的個性勝於卓越的才智。
35、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。——蔡元培
36、一個人的悲劇，往往是個性造成，一個家庭的悲劇，更往往是個性的產物。——柏楊
37、如果他要有效地教學生，教師就應該以同樣的心理去理解那些個性不同的學生，並應確切地了解他正在教的這些學生的生活空間真正起了什麼變化。要了解每個學生和他的認知世界，教師必須發展一種有訓練的樸實天真的素質(指兒童期的樸實、天真的童心)；他必須了解學生的個性和他的環境，正象學生了解他自己和他的環境一樣。為了成功地透徹了解一個學生，教師必須通過學生本人來了解這個學生。——莫里斯·比格
38、戀愛中，男人的個性是多餘的，女人的頭腦是多餘的。
39、我不認為女人沒有個性，只是她們每天都有新的性格罷了。——海涅
40、不管以什麼名義，毀滅個性的做法就是專制——穆勒
41、個性像白紙，一經污染，便永不能再如以前的潔白。——黑格爾
42、死亡對於思想就像一個撿破爛的女人，她徘徊在房前屋後牆角路旁，把破舊腐爛無用的廢物收進她那齷齪的口袋，有時也厚顏無恥地偷竊健康而結實的東西。死亡散發著腐爛的臭氣，裹著令人恐懼的蓋屍布，冷漠無情沒有個性難以捉摸，永遠像一個嚴峻而兇惡的謎站立在人的面前，思想不無妒意地研究著她。那善於創造像太陽一樣明亮的思想，充滿了狂人般的膽量，她驕傲地意識到自己將永垂不朽……——高爾基
43、把全班兒童籠統的看作一樣，不去辨別他們的個性，決不會有真正合於科學原理的教育發生。——杜威
44、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個性精神。對自身的尊重榮譽感自豪感自尊心，這是以塊磨練細膩的感情的礪石。——蘇霍姆林斯基
45、我深信每一個教師都會遇到這樣的問題：教師有權利干涉學生性格的發展，並予以指引使向應走的方向去發展呢？還是只應當消極地跟隨著學生的性格走呢?我以為，問題應該這樣解決，那就是：有權干涉。……但要根據個人的品質、個人的愛好和個人的能力，把個性向最適合於我們需要的那個方向發展。——馬卡連柯
46、世界上沒有什麼東西比人的個性更為複雜、更豐富的了。個性的全面發展和道德的完善，就是共產主義教育的宗旨，實現這一宗旨的途徑就象人自身一樣複雜紛壇。。——蘇霍姆林斯基
47、為了能同所有的男男女女和睦相處，我們必須允許每一個人保持其個性。——叔本華
48、也許個性中，沒有比堅定的決心更重要的成分。小男孩要成為偉大的人，或想日後在任何方面舉足輕重，必須下定決心，不只要克服千重障礙，而且要在千百次的挫折和失敗之後獲勝。——羅斯福
49、我堅信教育的強大力量！教育的力量就在於，它能在多大程度上區別對待地發展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上有助於以普通的友愛相與人為善的精神感染他們中間的每個人。——阿莫納什維利
50、幫助孩子成為有個性的人。
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