20以內進位加法教案

《20以內進位加法》教案 篇1

【教學目標】

1、掌握求總數的實際問題的解題方法。

2、培養學生觀察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。

3、讓學生能夠在用數學知識解決數學問題中的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，並體會到數學就在我們身邊。

【重點】

掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。

【難點】

培養學生解決問題的能力。

【教法與學法】

1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。

2、學法：採用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

【教學準備】

多媒體，教學PPT情境圖，學具等

【教學過程】：

一、以圖激情，談話導入

師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）師：大家認不認識這些字？

師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽曆的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學生認真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）

既然這么多小朋友都想，那么大家就要會傾聽，愛動腦，敢於表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以內進位加法來解決問題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？

好！那我們開始吧！

二、探求新知，明白思路

《20以內的進位加法》教案 篇1

一、教材中的“用數學”編排在計算當中，要求學生經歷觀察發現數學問題，收集解決問題需要的信息、數據，探求解決問題的方法，求得解決問題的全過程。

二、教學目標：

1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過數學學習，使學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

三、教學重難點：

1、動手操作，讓學生理解和掌握“湊十法”，發現20以內進位加法的規律。

2、逐步抽象，促使學生通過思考口算出得數。

3、解答有圖有文字的套用題的方法。

四、教學手段的套用：

1、充分利用主題圖。

2、讓學生動手擺小棒。

3、運用口算卡片，使學生熟練地進行計算。

五、教學方法：

1、自主探究，合作交流法。

2、觀察法、實物操作法。

六、教學思路：

本節教材開始教學20以內的進位加法的口算加法。教材分為兩段進行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學”。

這部分內容可以用3課時進行教學。可以安排2課時教學9加幾的內容，並在課堂上進行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時教學“用數學”的內容，並在課堂上進行9加幾和10以內加減法的練習完成練習十八中的習題。

教學例子時，要出現運動會全景掛圖，幻燈投影（課件），並用語言描述生龍活虎的比賽場面，吸引學生“入場”。

教學例題時，要讓學生自己擺一擺，使學生在操作中體驗湊十法的過程，從而理解進位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時，先讓學生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然後可以啟發學生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學生對湊十法的理解，幫助學生更好地掌握湊十法。

《20以內的進位加法》教案 篇1

幼稚園

教學名稱：中班珠心算活動：貓捉老鼠-----20以內進位加法

教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠

2、掌握20以內進位加法的要領

3、通過遊戲中的操作活動發展幼兒思維的敏捷性

教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠

教學難點：20以內進位加法的要領

教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法

鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好

物質準備：貓的圖片一張，老鼠卡片十張（後面帶20以內進位加算題若干），1-9數字卡片各一張，律動音樂

教學過程：

一：開始部分：複習補數的知識

（一）、手指操導入

（二）、教師出示小貓，問：它是誰？（小貓）小貓的眼睛又大又亮，捉起老鼠來，可厲害了，今天小朋友也來和小貓比一比，誰的眼睛更亮好不好？出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，這么多的數字寶寶要先考考小朋友，請你們用最亮的眼睛找找這裡有哪幾對補數？幼兒回答後，師幼共同小結：1補9、9補1、2補8、8補2、3補7、7補3、4補6、6補4、5補5，表揚幼兒：你們的眼睛和小貓一樣亮，鼓勵一下自己吧

二：基本部分：學習進位加法

（一）、小貓有個會抓老鼠的本領，今天我們也來和小貓學抓老鼠好不好？（出示9隻老鼠）我們一起來替小貓數一數，他一共抓到了幾隻老鼠？（教師和幼兒一起點數）一共有9隻老鼠，我們幫小貓記在算盤上（撥入9），現在小貓又抓來了1隻老鼠？（出示一張老鼠圖片）現在我們幫小貓算一算一共抓了幾隻老鼠？

20以內進位加法教案 篇1

教學目標

1、知識目標：讓學生通過練習，鞏固提高學生的計算能力，使學生會用加法和減法解決簡單的問題。

2、能力目標：要培養學生觀察，收集信息的能力，以及從多角度思考問題，用不同方法解決簡單問題的能力。

3、情感目標:讓學生能夠在用數學知識解決問題的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，並感受到數學在生活中的作用。

教學重難點

根據創設情景收集數學信息,並提出數學問題;能從多個角度思考問題,用不同的方法解決問題。教學課時

1課時

教學準備

多媒體課件，口算卡片，小五星

教學過程

（一）複習引知

（5分鐘左右）

1.師生拍手對口令

師：10可以分成幾和8？

7和幾可以組成10？

2.看口算卡片，開火車說得數。

3.看圖片提出數學問題,並列算式解答。

（二）情景引入，自主探索

(談話引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）

師：小朋友們，今天有一位可愛的小天使會帶我們去美麗的大草原玩,小天使說她還會把她的禮物送給愛動腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現在就出發吧!

2.師:看看,草原上都有什麼動物啊?2生:小兔子。

師：聽小天使說什麼呢？“你能提出一個什麼數學問題嗎？”（出示課件和錄音）

3.先讓學生獨立思考，然後分成小組，討論自己的解決辦法，並寫出來，老師巡視指導，最後展示學生作業,並用課件演示。

4.老師板書出算式，並讓學生說說如何計算的。表揚“湊小數”的學生。

幼稚園
教學名稱：中班珠心算活動：貓捉老鼠-----20以內進位加法

教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠

2、掌握20以內進位加法的要領

3、通過遊戲中的操作活動發展幼兒思維的敏捷性

教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠

教學難點：20以內進位加法的要領

教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法

鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好

物質準備：貓的圖片一張，老鼠卡片十張（後面帶20以內進位加算題若干），1-9數字卡片各一張，律動音樂

教學過程：

一：開始部分：複習補數的知識

（一）、手指操導入

（二）、教師出示小貓，問：它是誰？（小貓）小貓的眼睛又大又亮，捉起老鼠來，可厲害了，今天小朋友也來和小貓比一比，誰的眼睛更亮好不好？出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，這么多的數字寶寶要先考考小朋友，請你們用最亮的眼睛找找這裡有哪幾對補數？幼兒回答後，師幼共同小結：1補9、9補1、2補8、8補2、3補7、7補3、4補6、6補4、5補5，表揚幼兒：你們的眼睛和小貓一樣亮，鼓勵一下自己吧

二：基本部分：學習進位加法

（一）、小貓有個會抓老鼠的本領，今天我們也來和小貓學抓老鼠好不好？（出示9隻老鼠）我們一起來替小貓數一數，他一共抓到了幾隻老鼠？（教師和幼兒一起點數）一共有9隻老鼠，我們幫小貓記在算盤上（撥入9），現在小貓又抓來了1隻老鼠？（出示一張老鼠圖片）現在我們幫小貓算一算一共抓了幾隻老鼠？

（二）、在算盤上怎么撥呢？加1，正在計算的這一檔叫本檔，看本檔滿10了嗎 ？（滿10了）這就叫“本檔滿$2，那怎么辦呢？直接請10 來幫忙，加10，（撥入10）。這道題應該加1，現在卻加了10，多加了幾呀？（9）那我們要減去9，（撥去9）我們在加1時可以直接減9加10，（注意看雙手要同時撥珠）﹢1﹦﹣9﹢10，1的補數正好是9，以後我們再遇到本檔滿10時，就要減去這個數的補數同時向前一位進一，叫“本檔滿十，減補進一”，報數（10），也就是小貓一共抓了10隻老鼠，清盤。 

《20以內進位加法的整理和複習》教學設計 篇1

整理和複習是本單元：《20以內的進位加法》的複習課。本單元教材是在學生基本掌握了20以內的不進位加、減法的基礎上進行教學的，是學習20以內退位減法和多位數計算的基礎，這部分學習的好壞，將對今後計算的正確和速度程度產生直接的影響。它的主要內容有兩個，一是兩個一位數相加得數超過10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；二是“用數學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最後，教材安排了對20以內的進位加法的系統的整理和複習。上好這節課，有利於學生更好地理解和鞏固20以內的進位加法算理，掌握計算方法，有利於培養學生對知識進行整理和複習的能力。

本節課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數學遊戲”，要求學生根據得數找算式卡片，使學生進一步熟練計算20以內進位加法，同時發展學生的逆向思維。然後是練習二十二中各種形式不同的練習。

教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統整理20以內進位加法，滲透對知識整理和複習的方法。第二，在觀察分析表格，發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。第三，充分利用20以內進位加法表進行練習。

根據以上分析，特制定以下目標：

在遊戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進行複習。

通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的複習，並體驗對知識的整理過程。

銀坑國小-----肖秋紅
【教學內容】九年義務教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與複習課。
【教學目標】
1、使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。
2、通過複習，使學生進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養學生的分析、概括能力。
重點：發現20以內進位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點：從不同的方向觀察，發現規律。
教學具準備：表格、卡片
【教學實錄】
一、 激發學趣、揭示課題。
1、 師出示動物課件（或卡片）
師：哪位小朋友來告訴老師，你最喜歡這裡的哪個小動物？
生1：…… 生2：……
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會和你做好朋友的。師出示動物課件（或卡片）
2、 觀察發現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學過嗎？
生：學過
師：都些什麼算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：喔，都是些9加幾的進位加法算式，前面我們還學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：還學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……
生2：7、6、5加幾的進位加法和……
師：小朋友們真棒，這節課我們就來整理與複習20以內進位加法（板題）
生讀題
二、整理知識、總結規律。
1、整理20以內進位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫一些幾加幾的進位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫出所有9加幾的進位加法算式
第二組小朋友寫出所有8、7加幾的進位加法算式
第三組小朋友寫出所有6、5加幾的進位加法算式
第四組小朋友寫出所有4、3、2加幾的進位加法算式

教學目標：1、使學生會計算100以內兩位數加兩位數的進位加法。

2、使學生能運用所學知識解決生活中的問題。

3、培養學生合作意識、通過實踐操作總結計算方法的能力。

教學過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這裡的學習環境還滿意嗎？可不知道後面的聽課老師對你們的表現是否滿意，想聽到他們怎樣評價我們嗎？（生說）就讓我們一起把最優秀的一面展示給大家。上課。

一、新課情境導入：

在多媒體教室里，原來聽課老師的椅子有38把，為了讓更多的老師來聽課，又借來了25把椅子。請同學們幫忙想一想，大約有60位老師來聽課，能不能坐下？

1、除了用估算的方法知道60人不夠座，我們還可以用精確計算的方法來解決這個問題。（貼此題內容）

2、想知道60人夠不夠坐，需要先求什麼？（一共有幾把椅子）

3、誰能根據這個內容列個算式？（板書  38﹢25﹦  ）

（板書課題：兩位數加兩位數）

今天我們就一起學習兩位數加兩位數的進位加法

4、大家想一想你能用哪些方法來計算這道題呢？接下來，請把你的好算法和小組同學說一說，也可以用學具擺一擺。一會兒請小組的代表來和大家交流。

5、哪位同學想代表小組說說不同算法。

（匯報交流，師板書方法）

①筆算的方法

38﹢25﹦63

3 8

﹢2 5

6 3

②口算的方法

30﹢20﹦50

8﹢5﹦13

50﹢13﹦63

③擺小棒的方法

請一名同學到投影儀前用學具擺一擺。

6、用你們的方法來計算，雖然得數都是正確的，但大家看一看用哪個方法計算更好呢？

教學目的:
1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，並能套用法則準確地計算兩位數連續進位的加法題.
2.培養學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.
重點、難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程
複習準備，導出新知
基礎訓練
口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝
8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝
求385與705的和。
全班齊練，教師巡視，做完後集體訂正。
你能不能自己寫出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進位加法要注意什麼呢？
相同數位對齊。
從個位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
學習新課
導入新課 出示課題
師：剛才的複習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續進位加。
板書課題：連續進位加
教學例1
學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13)
滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪裡呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1 捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪裡來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

20 以內進位加法的整理與複習

一、教學目標 ：

1.通過對20以內進位加法的整理，發現其中的規律，使學生進一步掌握計算方法。

2.培養學生觀察、歸納、概括的能力。

3.滲透從多方面、多角度觀察事物以及函式思想。

二、教學重點：整理與複習。

三、教學難點 ：觀察規律。

四、教學準備：4個人一組，每組準備一套寫有進位加法的36道題的卡片。

教者手記

20以內進位加法是學習多位數計算的基礎，是進一步學習數學必備的基本功之一。搞好本單元的教學，對於提高學生的口算能力，進一步學習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材於現實，來源於生活，貼近學生生活實際。在教學中，力爭充分發揮學生的個性，使學生在已有知識的基礎上以及在積極的實踐活動中發現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學生提供發表自己意見的場所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。

例：電腦顯示本班9個學生做“老鷹捉小雞”的遊戲和5個同學跳繩的畫面，讓學生根據圖意說三句話。根據提出的問題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過學生實際生活的一個畫面，引出課題，一方面能引起學生的興趣，體會出新知的用途，學起來自然、真實、親切，不僅能夠達到學以致用的目的，同時也增添了課堂情趣，增強了學生的參與意識。

在學生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來的同學可以用小棒擺一擺。提出這樣問題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發現知識的自由、民主的集體活動場所。充分相信學生，讓所有學生主動參與教學活動的全過程，主動學習，主動獲取，使學習變為兒童在一種積極心態調動下的原有知識經驗與新問題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學生好奇心、好勝心強的特點，設計了第二問，因為學生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問題，使思路由一條擴展到多條，由一個方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特徵，學生的思維發展和知識的獲得很多時候是從動手操作開始的，在思考問題的時候，藉助學具，通過擺一擺，算一算，能從動作中發現、思索，獲得直觀的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過程。因此我安排了學生動手操作這一環節。這樣設計問題，還能夠使不同層次的學生都有展示自已的機會，都能得到發展。