八年級地理說課稿

八年級地理說課稿範文 篇1

一、說教材

(一)教材的地位與作用

《多民族的大家庭》是人教版義務教育課程標準實驗教科書地理八年級上冊第一章第三節的內容。八年級上冊第一單元主要從疆域、人口和民族三個方面認識我國的國情，本節教材內容主要圍繞我國的民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點及民族分布而展開。從教材結構上看本節課既第二節眾多人口的延伸和擴展，又為以後深入地學習民族奠定了基礎,具有承上啟下的作用。

(二)教學目標

在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

1.知識與技能目標：通過教學讓學生知道我國民族的基本構成，初步了解一些少數民族的風土人情和文化特點，掌握我國民族分布的特點和民族政策。

2.過程與方法目標：通過運用圖片等資料，說明我國民族的概況，從而提高學生對我國國情的認識。

3.情感態度與價值觀目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛之情，樹立民族一律平等，互相尊重，共同維護祖國統一的正確觀點。

(三)教學重難點

教學重點：我國的民族構成，分布特點及民族政策;

教學難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。

二、說學情

對於八年級的學生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定積累，但學生對少數民族知識了解較少，民族觀念不強，學生運用知識分析和解決地理問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知慾強，有強烈的好奇心，處於形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中儘量多採用直觀方法。

八年級地理《北方地區和南方地區》說課稿 篇1

很多人不知道說課稿怎么寫?格式是怎么樣的?下面小編為大家整理的關於八年級地理《北方地區和南方地區》的說課稿範文，希望對大家有幫助。

尊敬的各位評審、各位老師，上午好!

我今天要說的內容是八年級地理《北方地區和南方地區》，我將從以下幾點說起。

一、教材分析:

1、教材的地位和作用

在編排上本節是八年級下冊第一章第二節的內容,在第一節時，學生已經學習了我國四大地理區域的劃分，教材的第二和第三節是在第一節教學內容的基礎上,進一步明確四大地區的區域特徵，本章內容是後面各章內容學習中不可缺少的基礎知識.又南北方地區平時大家了解較多,所以將南北方地區放在西北和青藏地區之前學習,有利於在掌握本課基礎知識的同時,學習認識地理區域的方法.

在內容上本節所涉及的南北方地區同屬我國的東部季風區,與西部地區有明顯的差異,在教學內容的選擇上,對於區域內的自然地理和人文地理的特徵並沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區的自然特徵和人文特徵兩個方面進行了闡述.

2、教學目標

根據地理課標準的要求我設定了本節課的三維目標.

知識目標

(1)了解我國北方地區和南方地區,在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異.

(2)了解北方地區和南方地區受不同的自然環境影響,在人文方面存在的明顯差異.

能力目標

(1)培養學生的讀圖,用圖能力.

(2)通過分析南北地區人文差異產生的原因,培養學生用聯繫的觀點看問題,發展認識人地關係的思維能力.

作為八年級的地理老師，為了上好課，一定要怎么寫好說課稿呢?下面是一篇優秀的範文，希望對大家有幫助。

尊敬的各位評審、老師們!

大家好!我是中的，我說課的題目是《黃土高原──水土流失嚴重的地區》第一課時。我認為，根據新課程理念，說課應當從以下四個方面來談：一是教材分析，二是教法分析和學法指導，第三是設計思路，第四是教學過程。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節內容選自晉教版《地理》八年級下冊第六章第二節，是在學生對中國的區域地理有了一番了解的基礎上的進一步學習的。通過本節的學習，使學生認識我國的跨省區域並能夠舉例說明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區域發展與生態環境保護的辯證關係，培養學生正確的人地觀念。學好本節能為今後學習高中地理打下基礎。

2.教學目標

【知識與技能】

1.讓學生運用地圖，說出黃土高原的地理位置和範圍。

2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。

3.讓學生識別黃土高原特有的地表形態。

4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，並能說說治理的措施。

【過程與方法】

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，並討論由此導致的嚴重的後果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

【情感態度價值觀】

通過本節內容學習，使學生認識區域經濟發展與保護生態環境的辨證關係，培養學生辨證思考問題的意識，初步形成可持續發展的觀點，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。

很多人不知道說課稿怎么寫?格式是怎么樣的?下面小編為大家整理的關於八年級地理《北方地區和南方地區》的說課稿範文，希望對大家有幫助。

尊敬的各位評審、各位老師，上午好!

我今天要說的內容是八年級地理《北方地區和南方地區》，我將從以下幾點說起。

一、教材分析:

1、教材的地位和作用

在編排上本節是八年級下冊第一章第二節的內容,在第一節時，學生已經學習了我國四大地理區域的劃分，教材的第二和第三節是在第一節教學內容的基礎上,進一步明確四大地區的區域特徵，本章內容是後面各章內容學習中不可缺少的基礎知識.又南北方地區平時大家了解較多,所以將南北方地區放在西北和青藏地區之前學習,有利於在掌握本課基礎知識的同時,學習認識地理區域的方法.

在內容上本節所涉及的南北方地區同屬我國的東部季風區,與西部地區有明顯的差異,在教學內容的選擇上,對於區域內的自然地理和人文地理的特徵並沒有一一羅列,而是用比較的方法,對南北方地區的自然特徵和人文特徵兩個方面進行了闡述.

2、教學目標

根據地理課標準的要求我設定了本節課的三維目標.

知識目標

(1)了解我國北方地區和南方地區,在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異.

(2)了解北方地區和南方地區受不同的自然環境影響,在人文方面存在的明顯差異.

能力目標

(1)培養學生的讀圖,用圖能力.

(2)通過分析南北地區人文差異產生的原因,培養學生用聯繫的觀點看問題,發展認識人地關係的思維能力.

很多老師都不知道說課稿怎么寫?下面以八年級地理《台灣—祖國的神聖的領土》說課稿範文為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

各位評審老師,大家好!我是，我今天要說課的題目是晉教版八年級下冊第七章第三節《台灣—祖國的神聖的領土》第一課時，我認為說課應該以新課程理念為指導,圍繞說教材,說教法,說學法,說教學程式四個環節進行.首先,我對本節教材做以下的分析:

本節內容是認識省級區域的一部分,教材從中國台灣概況,中國台灣的自然條件和經濟發展狀況三部分內容認識中國台灣,突出了知識之間的聯繫性.學習中國台灣首先應該明確其領土歸屬問題,在此基礎上討論中國台灣的位置——自然條件——自然資源，這就是本節內容教學的主要思路.從教材結構上看,本節課既是學習新疆的延伸,又為學習其它香港和澳門奠定了基礎,起到承上啟下的作用,因此本節課是教材的重點.

根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節課的教學目標為以下三個方面:

【知識與技能】

1.通過讀圖,使學生能夠說出台灣省的位置、範圍組成以及周圍的海域。

2.通過讀材料明確中國台灣自古以來就是中國的神聖不可分割的領土。

3.聯繫地形和氣候的相關知識，說出中國台灣為什麼是我國的寶島。

【過程與方法】

1.學生讀圖，教師提出讀圖要求，指導讀圖的方法，讀出中國台灣的海陸位置和緯度位置，培養學生讀圖和用圖的能力。

2.通過分析台灣省的地形圖、沿北回歸線的地形剖面圖、物產分布圖，讓學生自己分析得出中國台灣物產豐富的原因，培養學生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問題的能力。

【情感態度與價值觀】

通過史實材料,使學生明確中國台灣自古以來就是中國不可分割的神聖領土,激發學生的愛國情感。使學生認識到儘早實現中國台灣和祖國大陸的統一，是海峽兩岸人民的共同願望。培養學生愛國主義情感,以及神聖的的民族感、使命感、責任感。

依據新課程標準的要求和教材內容，我確定本節課的重點是：影響中國台灣自然資源分布的原因

本節課的難點是影響中國台灣自然資源分布的原因.

我確定這個難點的依據：一是教材,影響自然資源分布涉及到緯度位置,地形,氣候等是多方面的地理因素,本身就是很複雜的問題;二是學生綜合分析問題的能力還比較差,難以將諸多的地理因素綜合在一起,得出結論.

重點和難點已經確定,怎樣處理教材就水到渠成了.本節課詳講的內容是中國台灣是中國不可分割的神聖領土,中國台灣的自然環境特徵.

那么,如何把握重點,突破難點,實現本節課的教學目標呢?那就要採用適宜的教學方法和教學手段.教法的選擇要根據"教無定法,貴在得法"和"以學為法" 的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。在本節課教學活動中,我採用講練結合的啟發引導式教學方法,合作討論法和利用圖片展示的直觀教學法。我採用這種教法的依據有三:一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建，知識再構建依靠提出問題,引導推測,鼓勵大膽猜測與想像,解決問題,主動建構知識體系。二是根據新課改精神,教師轉變課堂角色,由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者,合作者與促進者。.三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來,變難為易,學生更容易理解。

在教學手段上,充分發揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字,圖像,聲音等有機集成並顯示在螢幕上,以強化教學的直觀性,幫助學生理解記憶,提高教學課堂效率.

教學矛盾的主要方面是學生的學，教是手段,學是中心,會學才是目的。教師在教學中必須“授之於漁”,培養學生獨立獲取知識的能力,以實現新課程理念終生學習的目標。基於以上考慮,本節課我主要從以下幾個方面滲透學法:

首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現自己,抓住這一生理特點,創造多種機會和條件,讓學生參與進來,提出自己解決問題的辦法,發揮學生學習的主動性,使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中,掌握比較,分析綜合,歸納總結等科學的學習方法。

其次,有效利用網際網路和圖書館知識量豐富,資源共享這些優點,我鼓勵學生從網際網路和圖書館中獲取知識,向學生介紹一些網站,搜尋引擎和關鍵字,教給學生獨立獲取知識的方法。

本節課教學總的思路是以知識結構為線索,激發學生的學習動機,通過師生問答,把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。整個教學過程我將圍繞“中國台灣是祖國神聖不可分割的領土,中國台灣的自然環境特徵”這一主線來組織教學。通過構建三大問題情景,兩次合作討論來完成.

激趣設懸,採用多種直觀手段,有利於使學生的注意力始終集中在課堂上.本節課在導入過程中,首先播放反映中國台灣風光的動畫和歌曲《阿里山的姑娘》,然後設懸念問:這些圖片和歌曲反映的是那個地區的?其次提問中國台灣島與台灣省含義相同嗎?中國台灣除了阿里山、日月潭外還有哪些自然風光呢?今天我們就來暢遊祖國的神聖領土——台灣省,導入新課。這種直觀的導入法有兩個優點:一是使用直觀的手段,可以激發學生的學習興趣;二是設定疑問吸引學生激起他們急於探求結果的好奇心。

本節課第一部分內容中國台灣的自然環境及中國台灣和大陸的關係.承接導課,我將追問:為什麼說台灣省是祖國神聖的領土?你知道那些史料和證據?讓學生根據自己查找的資料說一說2.然後我再歸納補充,進一步證實台灣省是祖國神聖不可分割的領土。這樣處理的依據是:1,改變教材原來的順序是為了教學過程銜接自然.為後面學習自然環境作鋪墊。2,這個問題的設定旨在激活學生已有的知識儲備,讓學生參與教學活動。(首先,從地緣關係上,中國台灣原來就是祖國大陸的一部分.後來由於地殼運動,大約一萬年前,中國台灣海峽相應的部分下沉,中國台灣島於是成了祖國東海中一個四面環海的大陸島.其次,從血緣關係上看,中國台灣的居民中,漢族約占97%,主要來自大陸的廣東,福建等省.最後,從行政區劃,文化淵源上看,中國台灣自古以來就是歷朝歷代的“王土”。比如三國, 明末,清朝……,但是由於種種原因,中國台灣迄今尚處於與大陸分離的狀態)。

在中國台灣自然環境這一部分內容,我將結合多媒體課件,圍繞著中國台灣輪廓圖來進行講解.通過讀圖,讓學生回答以下問題:1.在地圖上找出中國台灣島、澎湖列島、釣魚山等地理事物;2.看看北回歸線穿過中國台灣島的哪個部位;3.看圖說出台灣省的緯度位置,海陸位置和範圍;4.中國台灣地形狀況怎樣?

然後我作如下的補充:(中國台灣島上約2/3是山地,是由幾條平行山脈所組成的南北縱貫全島的中國台灣山脈,山勢巍峨,群峰挺秀,從山麓到山頂分布著大面積的森林.玉山海拔3952米,是我國東部最高峰.東部山嶺直抵太平洋岸,西部是較寬闊的平原,地勢東高西低.)

以上就是中國台灣的概況.我們知道自明朝開始,外國列強多次侵犯中國台灣,他們主要是看準了祖國寶島台灣的"寶",寶"體現在哪些方面呢?讓學生閱讀教材“美麗富饒的寶島”,分析討論回答下列問題:

1.中國台灣森林資源分布在什麼地方，為什麼?2.為什麼中國台灣森林樹種十分豐富?3.中國台灣主要有哪些農產品?4.中國台灣盛產這些農產品的原因是什麼?5.中國台灣有哪些礦產資源,分布在哪裡?6.中國台灣的美還體現在它有豐富的旅遊資源,中國台灣有哪些旅遊資源?

這樣處理的依據有二:一是條理清晰,知識點明確,拓展學生的思維,突現學生的個性.二是突出了地理學科的特點,即從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識,培養學生通過地圖獲取地理知識的能力.

本節課,我設計練習(填圖題),考查學生用圖,填圖的能力。練習題,起到了鞏固本節內容,考查學生掌握情況,反饋教學效果的功能。練習題確定的原則是:遵守教學大綱,突出思想性,基礎性，訓練量適中。

對於課後總結這一環節,我的理解是,他不應該僅僅為知識的簡單羅列,而應該充分發揮學生的主體作用.從學習的知識,方法,體驗三個方面進行歸納.所以我設計了以下幾個問題:通過本節課的學習,1.你學了什麼2.你的體驗是什麼3.你掌握了什麼?設計的意圖是回顧知識,強化記憶.

本節課的板書我是如下設計的:這種網路式的板書設計可使知識條理更加清晰,層次更加分明,重難點更加突出,從而使學生對知識的掌握更加系統更加完整.然後結合板書對本節課進行總結以強化學生的記憶效果.

布置作業:讓學生蒐集材料分析兩岸統一對祖國有什麼好處,兩岸分裂對祖國有什麼壞處,並請以此話題寫一篇作文.這樣有利於培養學生的創新意識和愛國熱情,增強社會責任感.說課完畢,謝謝大家!

八年級地理下冊說課稿 篇1

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節內容選自人教版《地理》八年級下冊第八章第一節內容，是在學生對中國的區域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習。通過本節的學習，使學生認識我國的跨省區域並能夠舉例說明某區域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區域發展與生態環境保護的辯證關係，培養學生正確的人地觀念。學好本節能為今後學習高中地理打下基礎。

2、教學目標

基於以上教材分析和學生的認知水平，結構和心理特徵，制定如下教學目標：

知識目標：

① 運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區，並對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

② 讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特徵；通過圖示與文字資料，了解黃土高原的形成。

③ 讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，並討論由此導致的嚴重後果，通過分析，要認識到自然環境各要素之間相互作用，相互影響的複雜關係。

④ 通過資料分析黃土高原生態環境惡化，自然災害頻繁的自然和人為原因，並了解相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

能力目標：

通過學習，進一步提高學生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結、團結協作、語言表達和創造性思維能力。

過程與方法：

讓學生通過閱讀圖表資料，以黃土高原水土流失為中心，通過課堂分組討論，對其成因、危害及對策展開分析。

情感、態度、價值觀：

通過本節的學習，培養學生正確的人地觀念，認識到區域發展與生態環境保護的辯證關係。樹立可持續發展的觀念。

說課稿不同於教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什麼要這樣教”，整理了這篇八年級地理《遼闊的疆域》說課稿範文，希望可以幫助到大家!

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯繫中國地理和世界地理的橋樑。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今後的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

(二)教學目標

1、知識目標：

使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。

2、能力目標

通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標

通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。

(三)教學難點和重點

1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。

2、難點：要求學生積極地參與課堂和課後活動是本節的難點。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

二、教學方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。

八年級科學電路圖說課稿 篇1

各位老師大家好，今天我要說課的內容是選自浙教版義務教育課程標準實驗教科書科學八年級上第四章第一節—電路圖。我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學策略和手段以及教學程式這五個方面來闡述我對本節課內容的看法和設計。

一、教材分析

學生在國小科學課中已經學習部分連線電路的知識，對簡單的電路連線並不是完全陌生的，國小課本中是通過“如何讓小燈泡發光”來激發學生對電的興趣，而對認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連線的注意點等更深層次的內容沒有涉及。所以本節課的內容就是電學的起始內容，是整章《電路探秘》知識的基礎。學生只有完成對基本電路的認識，才能進一步深入研究電路。本節內容量很大，主要內容可以分為：學習認識電路並能畫簡單的電路圖；學習串、並聯電路的特點以及電路圖和實物圖之間的對應轉換。

二、學情分析

我本節課的授課對象是我所任教的民族中學八年（1）班的全體學生，從學習能力和態度上看，八年級的學生具有較強的學習能力，但從國小簡單的介紹“如何讓電燈發光”到八年級的要求認識電路的三種狀態、怎樣畫電路圖、電路連線的注意點等更深層次的內容跨度較大，學生往往難以適用，個別學生可能會有畏懼心理。

從知識基礎上看，學生在國小科學中已經學過電路連線部分知識，學生也有過親自動手連線電路的體驗，為本節課的學習墊定了一定的基礎。

從思維特徵上看，八年級學生具有一定的探究性思維能力，但分析能力比較和抽象能力薄弱。

新目標英語八年級Unit4說課稿 篇1

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目標英語教材概述

《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用於行動強調“語言套用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。 它採用任務型語言教學（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養運用英語解決實際問題的能力。《新目標英語》有以下幾個特色:

（一）圖文並茂。翻開課本，你都能夠在每一頁上看到一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。

（二）實用性強。每個單元的選材都來源於學生的學習和生活，與學生的年齡特徵、認知結構、生活經驗密切聯繫。

（三）注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。

（四）辭彙量大。第一冊有辭彙700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個， 第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。

2、單元分析及教材處理

本課是新目標英語八年級上冊第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話題，圍繞著描述“過去發生的事情”展開，學習和運用一般過去時態的一般疑問句did you go/see /buy…? were there any…?詢問過去的事件，讓學生學會談論和分享過去發生的事件。本課教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生通過交換對過去發生的事情的描述及看法，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。section a的主要學習內容是：複習一般過去時態和動詞的規則與不規則變化，學習一般過去時態的兩種一般疑問句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動，我將靈活運用這些活動，將其中的一些活動進行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動內容相似，我將把2c和3c整合成一個interview（採訪）的任務活動。

一、說教材(一）、教材的地位和作用本單元以how do you get to school?為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運用how long/how far 詢問“去某地的交通方式、時間、距離。”簡單描述路線。這一話題貼近學生們的日常生活，它繼第三單元談論“假日計畫”後安排這樣一個話題，符合學生的認知結構和年齡特徵，它將為後幾個單元的學習打下堅定的語言基礎。而seetiona第一課時重點則採訪同學們上學的交通方式，及花費的時間、距離等等。(二)、教學目標（語言知識 能力目標 情感目標）語言知識：1、語言目標，掌握語彙subway 、train、 bus、 car、bus stop等。語言功能：學會談論並描述交通方式語言結構：學習掌握how引導的特殊疑問句：how do you get to school？ how long does he get to school?how long does it take?要求學生掌握好助動語do在不同人稱，特別是第三人稱單數後的變化。2、語言技能1、能根據錄音判斷交通的方式，花費的時間及距離。2、能詢問他人到達某地的交通方式並轉述。能力目標：1、培養學生聽、說、讀、寫的能力。2、訓練學生小組合作的能力。3、讓學生通過有用的目標語言學會與他人交流的能力。情感目標：鼓勵學生學會關心別人，幫助別人。(三)、教學重點和難點重點：幫助學生學會使用how do you get to school?i take the train to school.how does he get to school？he takes the bus to school.進行交際難點:區別take 的用法。二、說教學方法(一）、學情分析1、初二學生經過國小和國中的學習，已經有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的薰陶及實踐，能鞏固所學知識，又能提高解決問題的能力以及綜合運用語言的能力。2、從年齡特徵看，學生們也很在乎他人的評價。在學習過程中通過“兵教兵”小組訓練，鼓勵性評價等措施，提高學生綜合語言技能。（二）、學習策略教學生要善於抓住英語交際的機會，主動參與學生活動，形成自主學習的能力。（三）、教學手段用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、製成多媒體課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情景，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。