斑羚飛渡教案

《斑羚飛渡》教案 9- 篇1

課文分析：

《斑羚飛渡》是一篇以動物為描述對象的優美散文.描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境的壯舉.斑羚在危難中所表現出來的智慧，勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發人們對"生命"這一話題的思考.

《斑羚飛渡》在課堂教學中一向被誤讀著。作為一篇人類寓言的動物小說，我們或是把它上成了真實的散文，引導學生學習並不存在於現實的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導學生狠斗私念一閃間，透過與斑羚比較，進而批判人類面臨災難時的膽怯與保存自己的私念。或是把課堂的精力放在對文本不真實的批評，最後得出此文虛假的結論——就像看了一台戲後恍然大悟地評論：這戲是假的!

所以我在教學中繞開了這兩個死結，一開始就說明作者是動物小說作家，且不準備把更多的精力用在發現課文種種“虛構”的地方，而旨在還原它的寓意：面臨災難時人類作何種選取以及提升此文未能很好把握的一個要點：災難中的個體生命的尊嚴與好處。

教學目標：

⒈知識目標：

⑴理清故事情節，理解文章主題。

⑵體會文中一些句子的深層含義。

⑶體會本文具體生動的描述和詳略得當的敘述特點。

⑷積累詞語。

⒉潛力目標：

培養學生朗讀及口頭表達潛力。

⒊情感目標：

學習老斑羚在危急關頭勇於自我犧牲的精神;理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

重點難點

重點：理清故事情節，理解文章主題思想。

《斑羚飛渡》教案 篇1

教學內容：

《斑羚飛渡》是一篇課內自讀課文，具有豐富的人文內涵，語言優美，很適合學生欣賞，易於激發學生的情感體驗，從中獲得對自然、人生有益的啟示。本文充分體現了語文課程的特點，具有不可忽視的教育作用。

教學目標：

1、知識與技能：整體把握本文的思想內容，體會本文語言特點，品讀課文，含英咀華。注重訓練學生的口頭表達能力，培養學生探究能力和創造性思維能力。

2、過程與方法：以教材為依據，聯繫現實，運用自主、合作、探究的學習方式，提高語文能力。

3、情感態度與價值觀：感悟老斑羚身上折射出來的可貴精神和品質，激發學生珍視生命、關愛動物的情感。

教學重點：

研讀重點語段，即斑羚飛越懸崖全過程，品味文章的美點。

教學難點：

整體感知課文，領悟作者在敘述故事中抒發的思想感情及其中蘊含的精神。

教學策略與教學手段：

運用音像片段、FLASH動畫、視頻《動物大觀》、歌曲播放及課件文字展示等現代教育技術創設情境，激發引導學生進行探究學習，通過對教材的開掘升華，充分調動學生學習積極性，提高人文素養。

教學流程：

一、設情境導入：播放課件1——美國大片《垂直極限》中的一個驚心動魄的場面，學生看後，教師講述：繩索上一家人的性命危在旦夕，為了減輕繩索上的重量，保住一對兒女的性命，父親毅然命令兒子割斷懸掛自己的繩索，把生的希望留給了孩子們，這個片斷充分體現了人性的美麗、父愛的崇高、偉大。——其實，不僅僅人類擁有生命神聖的靈光，動物珍愛生命的義舉更令人觸目驚心。今天，就讓我們共同走進沈石溪的《斑羚飛渡》一課，來一睹“斑羚飛渡”這一堪稱罕見的自然奇觀。

斑羚飛渡教案 篇1

〖教學設計

這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情讚揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細緻描繪飛渡場面。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥於某一種觀點，並注意指導學生積累字詞知識。

安排一課時。

一、導入新課。

本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

二、學生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。

三、指導學生自讀課文。

1、集中注意力默讀課文，並勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境確定詞語的含義。

注意以下重點字詞：

對峙：山7才7相對而立。

進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷於困難的境地。

一塵不染：形容非常清淨、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

嫻熟： 熟練。

眼花繚亂：眼睛看複雜的色彩而感到迷亂。

2、細讀全文，生動地複述這個故事。

複述指導：複述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利於提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能複述清楚。複述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

3、熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。

《斑羚飛渡》教案 篇1

教學目標：

【知識目標】通過品位文中優美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯美，啟發學生領會文章內容。

【能力目標】通過複述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”活動培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。

【情感、態度、價值觀】學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發學生的環境保護意識、社會責任感。

重難點設計：

重點：品位文中優美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇於自我犧牲的悲壯的美，啟發學生領會文章內容。在活動中學會整理收集資料。

難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習，反思人面對危難，增強學生的環境保護意識、社會責任感。

課時安排：1課時

課堂材料：列印好的調查表

媒體運用：多媒體

教學過程：

一、激情導入： （播放貝多芬的《命運》交響曲）

同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最後滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

《斑羚飛渡》教案 篇1

教學內容：人教版七年級語文下冊27課《斑羚飛渡》第一課時

教材分析：

《斑羚飛渡》是一篇感人的小說。以“我”的見聞和感受為線索，以時點為順序，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本內容，組織材料，展開情節。歌頌老斑羚在危急關頭為了贏得種群的生存機會，心甘情願選擇死亡的獻身精神。揭示人性閃光點的喪失，啟發人們反思自己的所作所為，擺正人類在自然界中的位置。

教學目標：

知識目標：

1、有情感的朗讀課文，知情節，明主旨。

2、理解、積累文中的字詞

能力目標

1、整體感知課文內容，培養有感情的朗讀課文能力。

2、訓練概括、提煉、感悟課文的能力。

情感目標

初步認識人與動物的關係問題，激發學生珍視生命，愛護動物的情感。

教學重點

1、對斑羚飛渡情境的理解。

2、初步明確課文主旨。

教學難點：

對“愛”的再認識，再理解。引導學生初步認識人與動物的關係問題。

突破方法：以讀——感——悟為主線，間以問題引導探究交流，理清脈絡，把握主旨。

學法指導：引導學生在讀中體會感情，悟出主旨。並交流內心體驗和感受，從而受到教育。

教學方法：

1、誦讀感悟法。

2、問題設疑交流法。

教學過程：

一、故事導入

二、簡介作者及斑羚。

三、整體感知，合作探究

1、檢查預習情況，掃通字詞障礙。

2、速讀課文，初步感知。

3、談初讀感受：

（1）讀完《斑羚飛渡》課文後，文中那些地方打動了你的心？給你留下了深刻的印象。

《斑羚飛渡》教案 篇1

[教學目標]

1、了解斑羚在危急關頭的勇於自我犧牲的精神。

2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

一、導入：

同學們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？裡面有一些可愛的小羊，都有誰呢？

那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學們，羊有很多種，你們知道這是什麼羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什麼事情呢？讓我們一起走進《斑羚飛渡》，去探個究竟。

二、作者簡介

沈石溪：原名沈一鳴，當代兒童文學家。1952年生於上海，1980年開始從事兒童文學創作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內涵。代表作：《聖火》、《象母怨》、《混血豺王》。

三、字詞補充

略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山

秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩

眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴

迥然不同磐石炫目湛藍從容

1、請一個學生讀一讀

2、全班讀一讀

3、完成作業本上積累運用（請一個學生上去寫）

四、整體感知課文（學生快速閱讀課文，思考下列問題）

1、斑羚為什麼要飛渡？飛渡什麼？怎么飛渡的？

2、講述了一個什麼故事？

3、讀完全文後，你有什麼感受？

五、問題討論

1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）

（小組合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。

你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學習的東西？

《斑羚飛渡》教案 篇1

〖教學設計

這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情讚揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細緻描繪飛渡場面。可引導學生暢談自己的感受，不必拘泥於某一種觀點，並注意指導學生積累字詞知識。

安排一課時。

一、導入新課。

本文故事性強，扣人心弦，學生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

二、學生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。

三、指導學生自讀課文。

1、集中注意力默讀課文，並勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結合具體語境確定詞語的含義。

注意以下重點字詞：

對峙：山7才7相對而立。

進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷於困難的境地。

一塵不染：形容非常清淨、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

嫻熟： 熟練。

眼花繚亂：眼睛看複雜的色彩而感到迷亂。

2、細讀全文，生動地複述這個故事。

複述指導：複述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利於提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能複述清楚。複述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。

3、熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。

《斑羚飛渡》教案 篇1

一、導入新課。

以《不要再來傷害我》導入。

同學們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護動物的歌》，來呼籲人們關愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

二、明確學習目標。

1、感悟深刻的主旨

2、品味素妙的語言

三、整體感知

請同學們速讀，思考本文講了一個什麼故事？

學生回答明確：

一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

如果用一個詞語來概括文章主要資料的話是什麼？（飛渡）

作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡後”的幾個主要情節。

飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的1-4段回答。

學生回答補充。

一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運看來是凶多吉少。斑羚能不能死裡逃生，讓我們來看一段動畫。

斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現的是全文的資料，哪個場面最讓你感到震撼？

同學回答。

四、我來設計

文章第幾段，描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。

文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補充這一部分。

要求：根據動畫和自己的想像，描述第一對斑羚飛渡的過程。

四人為一個小組，共同創作，一人執筆。邊說邊寫。

為了讓大家寫得更準確、細緻，我們再看一遍動畫。

四人為一個小組，共同創作，一人執筆。邊說邊寫。

《斑羚飛渡》教案 篇1

浙江省蒼南縣民族中學  陳麗雅

教學目標 ：

1、了解課文內容，學習有條理地描寫場面的特點。

2、深入領會斑羚們勇於自我犧牲的精神和拯救種群的智慧和勇氣。

3、反思：人類應如何給自己定位？

教學過程 ：

一、導入：

同學們知道斑羚嗎？斑羚是一種怎樣的動物？結合自己收集的資料來談談。是的，斑羚奔路速度很快，跳躍技巧很高，善於在懸崖峭壁攀爬跳躍，他們的靈敏度也非人類所能及。看來他們的生活應該是幸福、快樂的。然而獵人們舉起了黑洞沿的獵槍，把它們集體逼到了千米多遠的懸崖邊上，斑羚們將如何求得生存？我們起走進《斑羚飛度》尋求答案。

二、感知：

快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。

如：斑羚們以飛渡的形式求得種群的生存與延續。

三、感悟：

飛渡是不簡單的，需要勇氣、決心、技巧和智慧，稍有差池就會無法成功，甚至導致整個種群的滅絕。而斑羚做到了，憑著他們的勇氣和智慧，以犧牲一半來獲得另一半的生存，這是多么感人啊！

預設：

1、段3“老斑羚像顆流星似的筆直墜落下去……”

表現了斑羚對生的渴望，“像顆流星”寫出了斑羚的死是如此美麗動人，強烈表現了他們對生存的渴望和對生命的熱愛，震撼打動我們的心。

2、段4、6、8，對於鐮刀頭羊的描寫

文章從哪些方面來描寫鐮刀頭羊的表現？結合有關語句談談你對鐮刀頭羊的印象。

聲音、神態、行動

神態方面：

莊重——悲哀——沉鬱有力、堅定不移——悲愴

《斑羚飛渡》教案 篇1

[教學目的]

1. 了解斑羚在危急關頭的勇於自我犧牲的精神。

2. 體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。

3. 能有感情地朗讀課文。

[教學重點]

引導學生理解文章生動的故事情節。

[教學難點 ]

體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

[教學時間]

一課時

[教學過程 ]

1. 以斑羚導入新課。

2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。

3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，並結合課文解詞。

生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴

生詞 ： 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情願

4. 細讀全文，生動地複述這個故事。

複述時要突出重點，把握關鍵之處。

5. 熟讀全文，結合複述的內容劃分課文結構層次。

第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前）

第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時）

第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡後）

6. 品讀全文，思考以下問題。

（1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？

（2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

（3） 七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

（4） 畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？