比輕重的教案

教學內容：北師大版國小數學一年級（上）比較輕重
教學目標：
1、通過掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解；
2、在活動中幫助學生體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性；
3、初步體驗解決問題方法的多樣性；
4、培養學生合作學習的意識。教學重點：在掂一掂、說一說等活動，使學生逐步加深對輕重的體驗與理解。
教學難點：體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性。
教具學具準備：教學情景掛圖；輕重大小相當的蘋果和梨各一隻（梨稍小、稍重）；天平一架。
教與學師生互動：
一、創設情境、導入新課
師：星期天，動物樂園裡可熱鬧了，我們一起來看看都來了哪些小動物——（出示教學情掛圖）
看一看、說一說
1、有哪些小動物？它們在乾什麼？
2、小熊和小猴誰輕誰重？你是怎么看出來的？
（說明：在此教學環節中教師可以先引導學生觀察教學情境圖，讓學生聯繫自己的生活經驗，說一說誰輕誰重，是怎么看出來的，同時初步感受天平原理）
揭示課題：今天我們就來學習比較輕重。（板書課題：比較輕重）
掂一掂、比一比
1、把語文書托在一隻手上，數學書托在另一隻手上，同時掂一掂、比一比，語文書和數學書誰比誰輕，誰比誰重。
2、把語文書托在一隻手上，另一隻手上的數學書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語文書和筆盒誰輕誰重？
（說明：在此教學環節中，學生通過掂一掂、比一比體驗由於比較標準的變化，誰輕誰重具有相對性。教師在學生回答時要注意要求學生說清楚誰筆誰輕、誰筆誰重。）

認識輕重 篇1

目標

引導幼兒學習辨別物體的輕重，並進行排序，了解物體輕重的相對性；學會使用輕重的辭彙來表述事物的特性。

準備

1. 輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑膠塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），裡面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱一個（可以用筷子和繩子自製成手拎的天平）。

2. 幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊（數量相同）、一個天平稱（自製，也可不要）。

3. 配套幼兒用書《數學》上冊。

過程

1. 比較兩種不同輕重的物品

（1）教師出示磚塊和木塊，提問：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？（用手掂）請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問：哪塊重？哪塊輕？請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

（2）教師請幼兒找找活動室內有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過哪些不同輕重的物品。

2. 比較三種不同輕重的物品

（1）教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家比較的結果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然後用天平稱一下上述三種物品，驗證輕重給幼兒看。請幼兒想一想，說一說，三包物品同時比較時，怎樣來說清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過後，教師小結：三包不同重量的物品同時比較時，可以說最輕的，比較重的，最重的。然後請一名幼兒上來，再做比較，將三包物品從輕到重排隊，其他幼兒做評判。

怎樣比較物體的輕重 篇1

教學目標 :

1 教師套用矛盾製造法，引導學生髮現問題，選擇合適的方法解決問題 ;

2 讓學生認識常見的比較輕重的簡單工具及其使用方法;

3 讓學生知道比較物體輕重的常見方法;

4 讓學生在實驗的過程中，人人動手，分工合作，培養其團隊精神和參與意識；

5 在整堂課中，積極營造雙語的語言氛圍，讓學生習得英語。

教學過程 ：

( 英語歌曲、兒歌)

一  用觀察、估計的方法比較物體輕重

1 （1）（出示字典和書）

生比較，匯報

（2）（出示兩組陸地，海洋動物的幻燈）

生比較，匯報

（3） 師問：為什麼？你們怎么得出正確結論呢？

生答

2 師小結：看來，根據我們已有的生活經驗在非常熟悉被比較物體重量的情況下，可以用觀 察、估計的方法比較他們的輕重。

二 用手掂的方法比較物體輕重

1（1）（出示形狀大小相同的牛奶盒A ,B）

生比較，匯報

師質疑 生手掂 匯報

師小結：物體大小相同，重量不一定相同。

I  Compare by estimation and observation

This is a ____，this is a ____. Heavy or light?

Why?  How do you get the answer?

Ⅱ Compare by hands

They are two milk boxes. Heavy or light?

（2）（出示大小不同的兩個牛奶盒B,C）

生比較，匯報

師質疑，生手掂，匯報

師小結：大的物體不一定重，小的物體不一定輕。

（3）師小結：這樣看來，在某些情況下，我們如果只用估計和觀察的方法，不能正確得出一些物體的輕重.

《輕重》教案 篇1

教學過程

一：看一看

1.同學們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰願意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學生回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）

今天這節課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）

2.你們喜歡玩這個遊戲，小動物也喜歡玩蹺蹺板的遊戲。我們一起來看看吧。（師出示小猴和小熊玩蹺蹺板的圖片）

瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什麼發現？（引導學生說出小猴被翹起來了，小熊沉下去了）

3.思考：

a.小猴為什麼會被翹得老高？這一現象說明了生么？（引導學生得出：小猴輕，小熊重的結論）

b.你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）

4.小結：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。（教師板書 看一看）

5.活動。請兩個同學上來，其他同學看一看，說說誰輕誰重。（請兩人為一組，分別讓大家目測。學生參與的興致很高）

二 .掂一掂

1.同學們真是火眼睛睛，現在再來看一看老師這裡的兩個盒子,猜猜誰輕誰重？（大盒子是空的，小盒子裡裝滿了實物）

2.學生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態。指名上來用手掂一掂。

3.小結：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）

4.學生實驗

a.請同學們用手掂一掂身邊的物體，等會說說誰輕誰重，（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子……………………）

b.學生回答，要求說清楚誰比誰輕、重

《輕重》的教學設計 篇1

教學內容：課本第20~21頁

素質教學目標：

* 通過“掂一掂”、“說一說”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。

* 初步體驗解決問題方法的多樣性。

* 初步體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性。

* 培養學生合作學習的意識，並在與他人合作中體驗數學學習的快樂。

教具準備：天平秤(每個學習小組1台)，1個蘋果，1根香蕉，1個桔子，17個蘋果，17個梨。

教學過程全解

* 小實驗，體驗重量

師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？

師：請一個同學到講台前面來，向兩側平伸雙臂。

(教師將兩個不同輕重的書包同時放在其兩手臂中。)

師：大家觀察講台前的同學，你發現了什麼？

生：略

師：看來不管是做實驗的同學還是觀察的同學，都能感受到往下沉的這邊較重，今天我們要一起來學習輕重。(教師出示課題)

* 新課探討

* 說一說

師：根據你們剛才獲得的經驗，看圖說一說誰輕、誰重？

生：小熊重、小猴輕。

師：說說你是怎樣看出來的？

(引導學生說出：往下沉的，說明比較重，往上翹的說明比較輕。)

師：根據這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？

師：想想，平常在你的日常生活中，有過像小熊、小猴這樣的經歷嗎？

* 掂一掂，比一比

師：請把你的語文書拿到一隻手上，數學書拿到另一隻手上，兩隻手同時掂一掂，比一比，語文書和數學書誰比誰重，誰比誰輕。

(學生自己動手掂一掂後進行全班交流)

師：我們的小手可真是件寶貝!可以通過小手掂一掂比較出誰重、誰輕。下面小朋友再拿出鉛筆和語文書掂一掂，比一比，說說誰輕、誰重。

《輕重》教學設計 篇1

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯繫.

3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什麼樣的物體輕，什麼樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平教學過程

一、活動一：“掂球遊戲”感受輕重

（一）遊戲

教師介紹遊戲：遊戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線後面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平並同時遞給學生並給予協助，讓其他學生看到掂的過程.

（三）小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.並且用我們的兩隻小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，並把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

（二）小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，願意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，願意嗎？

《輕重》教學實錄 篇1

教學目標:

1.使學生通過各種途徑對輕重有初步認識.

2.會比較相同數量的物體的輕與重.

3.認識天平,會運用天平稱出物體的輕重.

教學重點:通過看一看,掂一掂等方式比較物體的輕重.

教學難點:運用天平稱出物體的輕重.

教學關鍵:多運用實物,使學生通過實踐會比較輕重.

教學準備:書包,課件,各類球,題卡,人體秤

學具準備:水果兩個,喜歡的玩具兩個

教學過程:

一,課前調查:

昨天,老師讓小朋友們和父母一起做了個實驗,你們做了嗎 誰願意和老師一起來做這個實驗

師:請你把兩臂伸平,老師要在你的兩臂上各掛一個書包.

師:小朋友們有什麼感覺呀 這說明什麼呢

師:這節數學課,我們就來學習《輕重》.板書:輕重

師:今天我們要用"p"表示輕,用" "表示重.

二,教學流程

(一)說一說

師:暑假到了,今天大頭兒子和小頭爸爸一起來到了遊樂場,我們也去看看吧!(出課件)

師:你看到了什麼 你是怎樣看出來的

師:輕重不但可以用眼睛看出來還可以用手掂出來呢!

(二)掂一掂

師:請小朋友們掂一掂自己的文具盒和練習本(舉起來),誰能說說你的兩隻手有什麼不同的感受 你怎么知道文具盒重,本子輕啊

師:下面小朋友們可以選兩樣和剛才不同的文具,也可以選自己喜歡的玩具我們再來掂一掂,比一比這次誰輕誰重.

把你掂得的結果先和同桌說一說,也可以交換著掂一掂.

師:誰想說給大家聽

(三)稱一稱

師:剛才我們掂的是文具和玩具,下面我們要來掂一掂小朋友們最喜歡吃的水果,快拿出來掂一掂吧!

《輕重》教案 篇1

教學過程

一：看一看

1.同學們，你們喜歡玩蹺蹺板嗎？誰願意說說你是怎樣玩的？和誰一起玩的？（學生回答，引出重的一端會下去，輕的一端會上來）

今天這節課，我們就來研究一下輕重的比較。（師板書：輕重）

2.你們喜歡玩這個遊戲，小動物也喜歡玩蹺蹺板的遊戲。我們一起來看看吧。（師出示小猴和小熊玩蹺蹺板的圖片）

瞧！這是誰呀？你們觀察一下，有什麼發現？（引導學生說出小猴被翹起來了，小熊沉下去了）

3.思考：

a.小猴為什麼會被翹得老高？這一現象說明了生么？（引導學生得出：小猴輕，小熊重的結論）

b.你們是怎么知道它們誰輕，誰重的呢？（看出來的）

4.小結：是的，有很多物體用眼睛就可以看出誰輕，誰重。這種方法就是看一看的方法。（教師板書 看一看）

5.活動。請兩個同學上來，其他同學看一看，說說誰輕誰重。（請兩人為一組，分別讓大家目測。學生參與的興致很高）

二 .掂一掂

1.同學們真是火眼睛睛，現在再來看一看老師這裡的兩個盒子,猜猜誰輕誰重？（大盒子是空的，小盒子裡裝滿了實物）

2.學生果然都猜大盒子重，小盒子輕。教師不予表態。指名上來用手掂一掂。

3.小結：這樣看來，有的物體光用眼睛看是不能看出誰輕誰重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板書：掂一掂）

4.學生實驗

a.請同學們用手掂一掂身邊的物體，等會說說誰輕誰重，（文具盒和書、鉛筆和橡皮、本子和尺子……………………）

b.學生回答，要求說清楚誰比誰輕、重

《輕重》的教學設計 篇1

教學內容：課本第20~21頁

素質教學目標：

* 通過“掂一掂”、“說一說”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。

* 初步體驗解決問題方法的多樣性。

* 初步體會藉助工具確定輕重的必要性和精確性。

* 培養學生合作學習的意識，並在與他人合作中體驗數學學習的快樂。

教具準備：天平秤(每個學習小組1台)，1個蘋果，1根香蕉，1個桔子，17個蘋果，17個梨。

教學過程全解

* 小實驗，體驗重量

師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？

師：請一個同學到講台前面來，向兩側平伸雙臂。

(教師將兩個不同輕重的書包同時放在其兩手臂中。)

師：大家觀察講台前的同學，你發現了什麼？

生：略

師：看來不管是做實驗的同學還是觀察的同學，都能感受到往下沉的這邊較重，今天我們要一起來學習輕重。(教師出示課題)

* 新課探討

* 說一說

師：根據你們剛才獲得的經驗，看圖說一說誰輕、誰重？

生：小熊重、小猴輕。

師：說說你是怎樣看出來的？

(引導學生說出：往下沉的，說明比較重，往上翹的說明比較輕。)

師：根據這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？

師：想想，平常在你的日常生活中，有過像小熊、小猴這樣的經歷嗎？

* 掂一掂，比一比

師：請把你的語文書拿到一隻手上，數學書拿到另一隻手上，兩隻手同時掂一掂，比一比，語文書和數學書誰比誰重，誰比誰輕。

(學生自己動手掂一掂後進行全班交流)

師：我們的小手可真是件寶貝!可以通過小手掂一掂比較出誰重、誰輕。下面小朋友再拿出鉛筆和語文書掂一掂，比一比，說說誰輕、誰重。

輕重教學設計 篇1

教學內容

北師大版一年級數學上第20頁的“說一說”“掂一掂”“ 掂一掂，稱一稱”，第21頁的“練一練”。

教學目標

<1>知識與技能

1，讓學生經歷比輕重的過程，並能用正確的方法比較輕重。

2，通過實踐練習讓學生探索出比較輕重的方法，並能用準確的語言描述出誰輕誰重。

<2>過程與方法

讓學生通過觀察，比較，猜測，討論，探究等方法來總結歸納出比較輕重的方法。

<3>情感態度與價值觀

培養學生初步觀察，比較，敘述，探究的能力及初步的推理能力。

教學重難點

重點：輕與重的含義

突破方法：通過課件展示初步創建輕重概念。

難點：歸納總結出比較輕重的方法。

突破方法：通過觀察總結和合作探究的方法歸納出比較輕重的方法。

教具準備

多媒體課件，天平，蘋果和梨各一個（質量相差不大的），一本書和一個盒子。

教學過程

<1>故事導入，引出課題

導入：小朋友們，你們喜歡到遊樂園玩嗎？（由小朋友們喜歡去的遊樂園開始本節內容，引起小朋友的興趣，小朋友都說喜歡）好，今天，老師就帶大家到遊樂園去看一看，好不好？（小朋友齊聲說好）請看大螢幕！（出示主題圖1）

師：我們的遊樂園裡已經來了好多客人，小朋友們認真觀察，你都發現了什麼？誰願意告訴大家你的發現，舉手示意老師！

生：我發現了小熊和小猴子在玩蹺蹺板

師：喔，這位小朋友發現小熊和小猴子在玩蹺蹺板，其他小朋友是不是也發現了啊？