《學摺紙》教學設計（精選3篇）
《學摺紙》教學設計 篇1
一、活動目標
1、知道摺紙活動的基本要求和折小貓的基本步驟。
2、能夠完整的折出小狗頭，並能夠根據自己的喜好為小貓添畫。
3、對摺紙活動感興趣，感受摺紙活動的樂趣。
二、活動重難點
活動重點：知道摺紙活動的基本要求和折小貓的基本步驟。
活動難點：對摺紙活動感興趣，感受摺紙活動的樂趣。
三、活動準備
1、物質準備：正方形的紙若干、貼有摺疊狗頭組合成的範例、油畫棒，白紙、老師範例小貓一隻漿糊若干。
2、經驗準備：對小貓的特徵有一定的認識。
四、活動過程
（一）導入部分
出示範例，激發幼兒摺紙的興趣。
師：（出示範例）今天老師給小朋友們介紹一個新朋友，小朋友看它是誰呀？（小貓）小貓怎么叫呢？我們來學學小貓叫。小貓說它很喜歡大家，想跟每一位小朋友做朋友。小朋友們跟著老師來學學製作一個小貓當朋友怎么樣？
（二）基本部分：
1、教師可以通過提問方式邊提問邊講解摺紙的基本要求和小貓的製作方法，並進行演示。也可以通過圖片讓幼兒觀察小貓的形狀特點，讓幼兒思考接下來的摺紙步驟。
2、分步講解：
①將正方形摺紙沿著虛線和箭頭折成三角形
②將大三角形按照中心線折成小三角形並展開
③按照圖示沿著虛線以此進行翻折，完成作品。
3、添畫環節：教師可以通過兒歌《小花貓》讓幼兒對小貓有一個外形的基本認知，然後進行提問，小貓上還缺少什麼部位？引導和鼓勵幼兒根據自己的愛好選擇畫筆對摺紙進行添畫。
《摺紙》說課稿範文（精選5篇）
《摺紙》說課稿範文 篇1
教學目標：
1、通過對站立的摺紙動物的研究與製作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。
2、對動物的造型表現進行適當的誇張與裝飾，進一步豐富學生的想像力和創造力，提高學生的審美能力。
3、通過對動物的了解與製作，培養學生對動物的喜愛之情。
重點、難點：
重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。
難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和製作。
教學過程：
一、導入
今天這節美術課讓我們一起走進廣袤的森林和寬闊的草原，去看看動物們自由自在的生活吧！比比哪位小朋友發現的動物種類最多。（錄像）
它們的生活真是太精彩了，你剛才發現了哪些動物？
小結：大自然真是偉大，創造出了這么多形態各異的動物。接下來讓我們再進一步的去欣賞一下吧。
二、展開
1、 欣賞圖片：有這么多動物，你最喜歡其中的哪一種呢？能對它做個簡單的介紹嗎？學生說動物身體造型特點和身上的圖案花紋（板畫）
2、 這些可愛的動物我們除了可以用繪畫的方式表現以外，還有很多藝術家創作了許多動物雕塑作品。
3、你看了這些雕塑作品有什麼感受？
雖然他們使用的材料不同，但雕塑作品卻有一個共同的特點，你發現了嗎？（立體的能夠站立）
4、 我們今天也要來製作一隻立體的能站立的動物。但用的材料卻是一張紙，一張紙怎么能站得住呢？請小朋友幫章老師想個辦法，怎樣讓一張紙很快的站起來呢？（請學生上來）
摺紙：會變的風琴（精選2篇）
摺紙：會變的風琴 篇1
教學目的：1.學習用正方形的紙摺疊風琴和簸箕。2.認識摺紙圖示符號，學會按步驟.要求摺疊。教學準備：圖示步驟，正方形紙每人兩張，電子琴，範例教學過程：1.“小朋友，你們都知道唱歌的時候老師要彈琴，小朋友也喜歡彈琴，對不對？今天老師教小朋友做一架風琴，它和我們教室的琴可不一樣，讓我們一起來看看。”（導入活動）2.教師出示範例，幼兒觀察。3.小朋友想不想折一個風琴啊？（幼兒：想）在折風琴之前我們先來認識幾種摺紙符號。（出示黑板畫，知道：-----表示要折的線，-----（虛線）表示中心線，→表示要折的方向）4.觀察一下黑板上老師畫的摺疊步驟，風琴怎么疊？（按摺紙符號幼兒自己理解）5.看老師做一次，仔細看老師是怎么折的？（教師示範，幼兒觀察）6.請小朋友和老師一起做，用正方形紙按照摺紙步驟，認清摺紙符號，自己試一試。（幼兒製作，教師巡迴指導）7.小朋友真聰明，拿好自己的風琴，看一下折出來的風琴還會變成什麼？（拉開風琴變成簸箕）8.讓我們彈著自己做成的風琴，唱一首好聽的歌吧！（幼兒和教師一起彈折成的風琴唱歌，結束活動）
摺紙：會變的風琴 篇2教學目的：
1.學習用正方形的紙摺疊風琴和簸箕。
2.認識摺紙圖示符號，學會按步驟.要求摺疊。
教學準備：
圖示步驟，正方形紙每人兩張，電子琴，範例
教學過程：
1.“小朋友，你們都知道唱歌的時候老師要彈琴，小朋友也喜歡彈琴，對不對？今天老師教小朋友做一架風琴，它和我們教室的琴可不一樣，讓我們一起來看看。”（導入活動）
《摺紙》教案（精選15篇）
《摺紙》教案 篇1
教學內容：
北師大版五年級數學上冊教材第66—67頁內容
教學目標
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。
2、讓學生主動參與異分母分數加減法計算方法的探究過程，培養學生主動探究數學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數學學習的興趣。
教學重點
掌握異分母分數加減法的計算方法。
教學難點
異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法的探索過程。
教學具準備：
1、教具：多媒體課件。
2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。
教學過程
一、情境引入：
（出示主題圖）小紅要用一張正方形紙的1/2折小船，小明用它的1/4來折小鳥。
師：你能提出什麼數學問題嗎？
學生相互提問並列出算式。
如：他兩一共用了這張紙的幾分之幾？ 列式：1/2+1/4
小紅比小明多用這張紙的幾分之幾？ 列式：1/2–1/4
還剩下這張紙的幾分之幾？
列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4
師：這些算式與我們以前學過的分數加減法有什麼不同？
師：這節課就來探索分母不同的分數加減法。（板書課題。）？
二、動手操作、自主探索
1、動手操作。
請大家以1/2+1/4這個加法算式為例進行研究。
師：誰能估算等於多少？實際上又等於多少呢？請同學們自己動腦先想想、算算。然後小組合作交流。
出示操作要求：
請大家拿出一張正方形的紙，將這兩個分數折出來並塗上顏色。通過拼一拼，折一折嘗試解決。現在以四人為一個小組，開始研究。
摺紙教案（精選15篇）
摺紙教案 篇1
課題：摺紙
教學目的：1、在操作中，了解異分母分數加減法算理，並能正確計算。
2、滲透轉化的思想，把異分母分數加、減法轉化為同分母分數加、減法。
3、發展探索與創新精神，學會與他人合作，學會數學的交流與表達，感受數學真切地在我們的日常生活之中。
重點：理解異分母分數加減法的算法。
難點：為什麼先通分
關鍵：實際操作發現規律
教學過程：
一、情境引入 觀察發現
現在小朋友手中有幾張正方形的紙，請同學們折一折，然後在折的一部分上塗上顏色，並說明塗顏色部分占正方形的幾分之幾？
1、學生操作 ，教師巡視。
2、師：哪位同學介紹一下摺紙和塗顏色的情況。（學生匯報）
3、師：如果要計算兩張紙塗顏色部分合起來，你可以列出那些算式？（學生匯報，教師板書）
4、師：請同學們想一想：根據分數的分母的特點可以分幾類？
5、師：今天來學習分母不同分數加減法（板書課題）
二、積極參與 探究感受
1、現在，請同學們根據自己的愛好，選擇一道分母不同的分數加法試題試一試如何計算？（學生試做）
2、師：誰能匯報一下自己的計算過程？（生答師板書）
3、剛才同學們匯報了自己的計算過程，但是誰對誰錯呢？ 為什麼 請同學們觀察一下摺紙，來判斷一下。師演示大螢幕。
4、運用剛才的方法計算：異分母分數減法.
5、通過剛才的計算如何計算分母不同的分數加減法呢？
（學生交流匯報）
《摺紙》教案（精選17篇）
《摺紙》教案 篇1
教學內容：
北師大版五年級數學上冊教材第66—67頁內容
教學目標
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。
2、讓學生主動參與異分母分數加減法計算方法的探究過程，培養學生主動探究數學知識的能力。
3、在探究的過程中，讓學生感受知識轉化的數學思想。
4、讓學生在探究的過程中體驗成功的喜悅，提高對數學學習的興趣。
教學重點
掌握異分母分數加減法的計算方法。
教學難點
異分母分數加減法轉化為同分母分數加減法的探索過程。
教學具準備：
1、教具：多媒體課件。
2、學具：每人準備正方形紙片、彩色筆。
教學過程
一、情境引入：
（出示主題圖）小紅要用一張正方形紙的1/2折小船，小明用它的1/4來折小鳥。
師：你能提出什麼數學問題嗎？
學生相互提問並列出算式。
如：他兩一共用了這張紙的幾分之幾？ 列式：1/2+1/4
小紅比小明多用這張紙的幾分之幾？ 列式：1/2–1/4
還剩下這張紙的幾分之幾？
列式：1–（1/2+1/4）或1–1/2–1/4
師：這些算式與我們以前學過的分數加減法有什麼不同？
師：這節課就來探索分母不同的分數加減法。（板書課題。）？
二、動手操作、自主探索
1、動手操作。
請大家以1/2+1/4這個加法算式為例進行研究。
師：誰能估算等於多少？實際上又等於多少呢？請同學們自己動腦先想想、算算。然後小組合作交流。
出示操作要求：
請大家拿出一張正方形的紙，將這兩個分數折出來並塗上顏色。通過拼一拼，折一折嘗試解決。現在以四人為一個小組，開始研究。
摺紙教案（精選10篇）
摺紙教案 篇1
課題：摺紙
教學目的：1、在操作中，了解異分母分數加減法算理，並能正確計算。
2、滲透轉化的思想，把異分母分數加、減法轉化為同分母分數加、減法。
3、發展探索與創新精神，學會與他人合作，學會數學的交流與表達，感受數學真切地在我們的日常生活之中。
重點：理解異分母分數加減法的算法。
難點：為什麼先通分
關鍵：實際操作發現規律
教學過程：
一、情境引入 觀察發現
現在小朋友手中有幾張正方形的紙，請同學們折一折，然後在折的一部分上塗上顏色，並說明塗顏色部分占正方形的幾分之幾？
1、學生操作 ，教師巡視。
2、師：哪位同學介紹一下摺紙和塗顏色的情況。（學生匯報）
3、師：如果要計算兩張紙塗顏色部分合起來，你可以列出那些算式？（學生匯報，教師板書）
4、師：請同學們想一想：根據分數的分母的特點可以分幾類？
5、師：今天來學習分母不同分數加減法（板書課題）
二、積極參與 探究感受
1、現在，請同學們根據自己的愛好，選擇一道分母不同的分數加法試題試一試如何計算？（學生試做）
2、師：誰能匯報一下自己的計算過程？（生答師板書）
3、剛才同學們匯報了自己的計算過程，但是誰對誰錯呢？ 為什麼 請同學們觀察一下摺紙，來判斷一下。師演示大螢幕。
4、運用剛才的方法計算：異分母分數減法.
5、通過剛才的計算如何計算分母不同的分數加減法呢？
（學生交流匯報）
摺紙教案設計（精選4篇）
摺紙教案設計 篇1
教學目標
1、通過直觀的操作活動,理解異分母分數加減法的算理。
2、能正確計算異分母分數的加減法。
3、初步滲透轉化、建模等教學思想，提高學生解決問題的能力。
教學設計
（一）動手操作，明確目標
1.談話導入
師：同學們喜歡摺紙嗎？這節課老師要和大家一起來摺紙，看看這裡面有什麼數學知識？
2.活動要求
師：取出準備好的正方形紙片中的一張，折一折，然後在折的一部分上塗上顏色，並在小組內說一說塗顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾？
3.動手操作
學生開始進行摺紙、塗色的活動，教師巡視指導。
4.學生交流反饋
師：誰能說一說自己是怎么折的，塗色部分是這張正方形紙片的幾分之幾？
5.提出問題，明確目標
師：同學們，如果現在要計算兩張紙中的塗色部分合起來是多少？你可以列出哪些算式？
（學生口述算式，教師分別將學生提出的算式書寫在黑板上。）
師：請同學們想一想，根據分數的分母特點，這些算式可以分成幾類？
（教師根據學生的回答，將黑板上的算式進行整理。）
師：這節課就來探索分母不同的分數分數的計算方法。（板書課題。）
（二）自主探索，理解算理
1.自主探索
師：現在，請大家選擇一道自己喜歡的加法算式，試一試如何計算。。
（學生進行獨立的嘗試，匯報各自的探索過程。）
師：（指著算式 1/2+1/4）剛才大家說了很多自己不同的探索過程，那么為什麼同樣的算式，會出現不同的結果呢？到底誰對誰錯呢？
中班主題:摺紙的樂趣
活動目標
1.了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試製作對稱的藝術作品。
2.培養幼兒發現問題、探究問題和解決問題的能力。
活動準備
1.卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干(蝴蝶、橋、風箏、中國結等)。
2.知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關對稱的親子裁剪活動等。
3.收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎盃、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結、窗花、鐵橋、飛機等，並準備好小組學習的資料。(分為六個小組。)
活動過程
一、玩魔術遊戲
1.以魔術遊戲導入。 老師在一張對摺後有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術遊戲，對摺紙後會出現什麼現象。
2.幼兒討論現象出現的原因。 師：你知道為什麼會這樣嗎?你能變這個魔術嗎?
3.幼兒嘗試這個遊戲，了解這種處理方法——折印，了解這種處理效果——對稱。(重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。)
4.展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創作。
二、新的折印方法
1.提出更新的折印方法：
師：有沒有其他的折印方法，出現新的折印效果呢?老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱圖。 幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什麼。各組整理討論結果，清晰地表達組內的想法。
2.幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。 師：用你想到的辦法能把它表現出來嗎?你願意去試試嗎?
摺紙
教學內容
北師大版五年級數學上冊教材第67頁內容
教學目標：
1 、通過教學，使學生鞏固對異分母分數加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進行計算。
2 、練習中，通過觀察比較發展學生的抽象思維能.
3 、培養學生認真檢驗的習慣。
設計理念
培養學生的觀察推理能力。
教學重點
正確、熟練、靈活地套用異分母分數加、減法的計算法則進行計算。教學難點
在計算過程中學生自主發現規律，套用規律。
教學過程：
一、導入
上節課，我們研究了異分母分數的加減法的計算法則，誰還記得？你能說一說嗎？
學生回憶並口答。
提問：為什麼做異分母分數加、減法時，要先通分？
強調：分數單位不同不能直接相加減。
這節課我們繼續學習異分母分數的加減法。（板書課題）
二、 基礎練習
1、填空
（1）相同分母分數加減，把（ )相加減，（ ）不變。計算結果能約分的要（ ）。
（2）計算異分母分數相加減時，要先（ ），化成（ ）的分母，在加減。
（3）5/7 -1/3 = （ ）/21- （ ）/21 = （ ）/（ ）
2、計算
1/2 + 2/3 = 7/10 + 1/4 =
7/12 - 1/2 = 2/3 - 1/5 =