泊船瓜洲教案

《泊船瓜洲》教案 篇1

學習目標：

1.自讀中識記本課四個生字並正確書寫、運用。

2.感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3.朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。

課前預習：

1.了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。

第一課時

一、導遊介紹，激趣導入

（出示地圖示明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1.談話：今天，老師給你們當導遊，好不好？

A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是——（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。

B 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的.靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：

王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但願人長久，千里共嬋娟」，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板書詩題，讀題。

3.過渡：為什麼人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。

二、整體感知，直撲重點

1.用自己的方式讀古詩。

2.指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3.反覆多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

4.指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉的感情）

5.你最欣賞詩中哪句呢？

三、賞析詩句，感悟詩境

1.剛剛同學說的最多的就是這句，（課件出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。

《泊船瓜洲》教案 篇1

學習目標：

1.自讀中識記本課四個生字並正確書寫、運用。

2.感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3.朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。

課前預習：

1.了解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩

2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德，閱讀他們的作品。

第一課時

一、導遊介紹，激趣導入

（出示地圖示明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1.談話：今天，老師給你們當導遊，好不好？

A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是——（生答：瓜洲）川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經是“江北重鎮、千年古渡”。

B 而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的.靈秀地。許多詩人在此流下千古絕唱的詩句：

王昌齡的「洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺」、宋代蘇東坡的「但願人長久，千里共嬋娟」，（課件展示詩句）而其中最為人們傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板書詩題，讀題。

3.過渡：為什麼人們最喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。

二、整體感知，直撲重點

1.用自己的方式讀古詩。

2.指名讀，正字音。尤其注意：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3.反覆多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

4.指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉的感情）

5.你最欣賞詩中哪句呢？

三、賞析詩句，感悟詩境

1.剛剛同學說的最多的就是這句，（課件出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1.整體上把握本組教材的主題內容、訓練重點。

2、正確、流利、有感情地誦讀《泊船瓜洲》。

3.通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想像等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述《泊船瓜洲》。詩句的意思。

4.體會作者的思鄉之情，揣摩作者藉助明月表達思鄉之情的方法。

5、積累思鄉的一些名句。

教學重點：

通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想像等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思。

教學難點：體會作者的思鄉之情，揣摩作者藉助明月表達思鄉之情的方法。教學準備：準備音樂《月之故鄉》《思鄉曲》及課件。

課前導學

1、讀三首古詩詞，讀準字音，遇到難讀字多讀幾遍；讀出節奏。

2、藉助注釋，查閱資料，邊讀邊想像畫面，大概了解詩意，試著用自己的話講述詩句的意思。

3、細讀，從哪些詞語或者句子你能感受到作者的思鄉？

一、瀏覽單元導語，明確本單元的主題內容及訓練重點。

二、情境導入

每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風裡斷雁的叫聲，都會牽動遊子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸於筆端。於是我們便能欣賞到那一首首淒婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。首先，讓我們走進詩人王安石的《泊船瓜洲》，去感受他的鄉愁。

二、出示古詩《泊船瓜洲》，初讀古詩

學生自讀古詩，學習要求如下：

1）讀準字音，遇到多音字多讀幾遍；字正腔圓，讀準節奏。(間：jiān)

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

《泊船瓜洲》教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；

3、運用所學的方法感受作品的情感。

教學重點：理解詩意，感悟詩情。

教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。

教學過程：

一、知詩人，解詩題。

1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。

2、剖題：正確、流利地讀題目。

泊：停靠。多音字。

瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。

釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？

我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。

3、幻燈片出示。

4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。

5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。

二、抓字眼，明詩意，悟詩情

1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）

教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解詩歌內容，體會詩歌表達的情感；
3、運用所學的方法感受作品的情感。
教學重點：理解詩意，感悟詩情。
教學難點：運用所學的方法體會《鄉愁》的情感。
教學過程：
一、知詩人，解詩題。
1、有一種情感，讓人魂牽夢繞，有一份眷戀，令人難以釋懷，那就是濃濃的思鄉之情。在王維的眼中，鄉愁是“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”的孤獨；在李白的筆下，鄉愁是“舉頭望明月，低頭思故鄉”的牽掛，那么，在王安石的眼中，鄉愁又是怎樣的呢？今天，我們就來學習他的著名詩篇《泊船瓜洲》。
2、剖題：正確、流利地讀題目。
泊：停靠。多音字。
瓜洲：長江北岸，和京口（今鎮江）隔江相對。
釋題：船停靠在瓜洲的所見所想。王安石佇立船頭望著滔滔的江水，會想些什麼呢？想表達什麼樣的情感呢？
我們有必要先了解一下當時的寫作背景及王安石當時的處境，相信你對這首詩的理解一定有幫助。
3、幻燈片出示。
4、請同學們讀四遍古詩，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，後兩遍爭取把詩念通順，注意停頓。
5、請生讀，點評；我們不但要讀得正確、有節奏，還要讀出詩的韻味，誰來試一試？我想，大家在理解了詩人的情感後會讀得更有韻味。
二、抓字眼，明詩意，悟詩情
1、自由誦讀全詩，齊讀，通過對詩歌初步朗誦，感悟：這首詩給你留下什麼樣的印象？能感知作者一種什麼樣的情感？（思念家鄉）
2、能把思念家鄉的情感放進去再讀《泊船瓜洲》嗎？個別讀、齊讀。