草蟲的教案

《草蟲的村落》的教案優秀 篇1

【教學目標】

【基礎知識積累】會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫遊、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達獨特的感受。

【情感與思想】引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

【拓展與延伸】觀察一種小動物的“家”或者“事情”。

【重、難點突破】體會作者如何觀察、如何展開聯想和想像表達獨特的感受。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的遊歷，並且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林裡，伴著作者奇異的想像，追隨一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷吧。

板書課題：草蟲的村落

釋題：“村落”是什麼意思？作者為什麼用“草蟲的村落”做題目？

村落，原本就是人聚居的地方，而課文中，作者賦予了草蟲人的生活形態。草蟲的村落，其實無非就是草蟲的居住洞穴，但在作者的眼裡，它和人類的生活天地是一樣的。表達了作者對草蟲的喜愛之情。

二、初讀課文，用自己的話簡單地複述一下課文內容。

教學提示：這個問題的目的是在要求學生對課文內容進行分層理解，既可以鍛鍊學生對課文內容的把握，又可以鍛鍊學生的概括能力。

先讓學生通過對內容的感知弄清文章的寫作順序（總起遊歷的氛圍與心情——分述奇異遊歷的全程——總結：表達對小蟲村落的依戀）重點抓住遊歷的全程進行複述。可以多讓幾個同學發言，以加深在整體上對課文內容的感知，並且體會作者豐富的想像，既是對寫作方法的初步感知，也是為下一個問題作鋪墊。

《草蟲的村落》說課設計 篇1

【教材的地位和作用】

《草蟲的村落》是人教版第十一冊第一組的課文。第一組的課文素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想像，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者以奇異的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的遊歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了遊俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最後表達了對草蟲村落的深深依戀。揣摩著作者的匠心獨運，別具一格的觀察力、想像力和創造力，使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【教學目標、重難點】

《草蟲的村落》教學設計 篇1

教學要求

1.認識“暄”等6個生字，積累“熙熙攘攘、意味深長”等詞語。

2.理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像表達獨特的感受。

3.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

教學重難點：理解課文內容，體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

課時安排：一課時

教具準備：生字詞卡片、重點語句課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

教師：同學們，你觀察過蟲子嗎？你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提出學習要求。

⑴學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。

⑵默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什麼？給你留下了怎樣的印象？

2.學生自學。

三、集體反饋，學習課文

1.出示卡片，檢查自學生字詞的情況。

⑴出示詞語卡片，指名讀。

⑵教師強調字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齊讀生字詞語。

⑷理解詞語。

熙熙攘攘：本課指村子裡黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。

意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。

2.反饋：你從“草蟲的村落”看到了什麼？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。）

四、學習課文，體會作者的豐富想像和獨特感受

1.自由讀課文，想一想：“草蟲草的村落”在哪兒？你在那裡看到了什麼？作者是怎樣想像的？

2.交流反饋。

《草蟲的村落》 篇1

今天，我又趴在草叢邊，在無限的靜謐中，忘了世界也忘了自己。

在我眼前，空前變大了，小草成了大森林。一隻小螞蟻，獨自四處走動，發現了一塊小麵包渣，我想它一定是位高明的廚師，出來找一些東西做飯，現在它找到了，可是它搬不動，它轉身往回走，來到洞穴里，不一會，螞蟻廚師又帶出了幾位搬運工，它們齊心協力把食物搬了進去，今晚它們又有豐盛的晚餐嘍！我仿佛嗅到了螞蟻的飯香，我多想進去與它們一起分享啊，可是我又怕驚嚇到這些小精靈們。

螞蟻的生活也很有規律，它們自己幹著自己的事情：小螞蟻們在學校上學，老師在教課，它們師生都那么認真，那么全神貫注。在小螞蟻上學時，它們的家長在工作、上班。叮鈴鈴……放學鈴響了，小螞蟻們都回家了，到了家小螞蟻向父母回報一天學的什麼，父母也許會批評它們，也許會表揚它們。一隻看上去非常得意的小螞蟻，我想它一定是考了好成績吧。

一隻螞蟻強盜凶神惡煞的攔住一隻螞蟻居民，正好螞蟻警察路過，把螞蟻強盜抓住了，我想螞蟻警察一定很高興，因為它為人民做了一件好事。

在農家小院升起炊煙，小狗的叫聲才把我的心靈喚了回來。

我願拉著你的手，一起去螞蟻的王國散散步。

今天，我又興致勃勃地來到螞蟻洞旁，看見它們熙熙攘攘地往來。

螞蟻站成一排排的，正準備做操了。忽然，螞蟻隊伍亂了套，紛紛散開，它們跑著跑著，不斷地左沖右撞，一隻龐大的螞蟻撞到了一隻嬌小的螞蟻，那隻嬌小的螞蟻眼淚爭先恐後地落了下來，怎么辦呢？那隻嬌小的螞蟻再也爬不動了，一大群螞蟻擁過來，抬起嬌小的螞蟻就向遠處走，它們的嘴裡不停的在安慰小螞蟻，小螞蟻感恩不已，連聲說謝謝。我的目光順著螞蟻走的路探索，我看到了螞蟻的團結互助，友好的品質。我更在那裡得到了許多！

《草蟲的村落》練習題 篇1

中國台灣作家郭楓先生在草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，將草蟲世界生動地展現在我們面前。今天我們也作一次“遊歷”吧！

一、走近村落，認識可愛的草蟲世界。

1.瞧，一隻只可愛的甲蟲正慢悠悠地爬著，你認識它們嗎？快拼一拼，寫下來。

jìng mì qín mi?n yīn yùn  qiào lì qīn wěn màn yóu

2.這些小生靈多可愛呀，你來描述一下吧！

寫樣子：（  ）的彩衣 （  ）的小圓蟲  （  ）的黑甲蟲

寫活動：（  ）地奔忙 （  ）地往來  （  ）地交流

寫神情：（  ）的目光 （  ）地對視  （  ）地振著翅膀

二、走進村落，體會奇妙的草蟲世界。

1.在作者眼裡，草蟲的村落和人類生活天地沒什麼兩樣。他看到在草叢中爬行的小蟲，想像成（  ）；看到花色斑斕的小圓蟲，想像成（ ）；看到振動翅膀的甲蟲，想像成（  ）；看到推著食物行走的甲蟲，又想像成（ ）；還看到了（ ）、（  ）……豐富的想像，使一隻只美麗的甲蟲深深地印在每一個人的心中。

《草蟲的村落》教學反思範文 篇1

今天，有幸觀看了王老師執教的《草蟲的村落》，我受益匪淺。王老師的整個課堂思路清晰，教學層次清楚，能夠抓住學生交流中有價值的資料、信息來進行課堂教學，完成本堂課的教學目標。

一、回顧舊知，把握學習目標。

課堂一開始，王老師回顧舊知導入新課，先讓學生回顧第一課時的內容，用一句話概括文章的主要內容；其次出示本節課的學習目標，讓學生清楚、明白本節課需要把握的內容及學習的要點。

二、學習新課。

在學習新課的過程中，王老師首先教給學生的是瀏覽閱讀、抓住課文內容的方法。然後引領學生以讀為主，抓住文章關鍵字句來體會文章所蘊含的內涵，體會草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中，我發現了學生的課本，王老師把預習的要求讓學生抄在了書的前面，學生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會，可見，王老師非常注意對學生學習方法的指導，這一點非常值得我學習。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數。我們都知道，在語文課中，朗讀是靈魂，王老師憑藉抓重點進行文本解讀鋪墊好情感，再來引導學生朗讀，真正讓學生讀懂了內容，讀懂了感情，從而也讀出了相關語句所要表達的那種獨特的韻味。

1、在“讀”中落實語言訓練。如在遊俠段中對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強調“寒暄”的“寒”，表示天氣冷，“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁，從而使學生加深了對“寒暄”一詞的記憶。

2、在“讀”中把握形象，體會感情。如王老師在課件中點出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語，讓學生通過體會來把握、理解“英勇的遊俠”的形象，並通過猜測這隻嬌小的甲蟲和遊俠之間會是什麼樣的關係，來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對“親情”這一個環節的教學中，王老師抓住學生對這一部分的交流，當學生說：“從這句話中體會到村落里的蟲子們感情深？”老師趁機啟發“你是從哪個詞體會到的？”，培養了學生抓住重點詞體會情感的方法，接著以感情深為突破口，設計了“嬌小的蟲為什麼和遠歸者感情深？猜猜二者是什麼關係？二者之間會說些什麼？”的小環節，通過交流討論，學生自然而然就體會到蟲間蘊藏的情感是什麼，由詞到句到情感的體驗，教學流程很自然，學生的體驗也水到渠成，真可謂設計巧妙，教師善於抓住有用的信息來完成教學目標，很值得我學習。

草蟲的村落說課稿集錦 篇1

教材分析

《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯想和想像的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。

學情分析

學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想像的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想像，然後描述自己的想像等，但這篇寫關於草蟲的文章，學生雖然喜歡，基於學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。

以下內容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發作用，所以同學在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解。做到熟悉能講！

《草蟲的村落》綜合資料 篇1

一、教材解讀

1.課文簡說。

作者以奇異的想像，追隨著一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一隻爬行的小蟲展開了奇異的遊歷。然後具體地描寫了這場經歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了遊俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者──蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最後表達了對草蟲村落的深深依戀。作者以別具一格的觀察力、想像力和創造力，為我們描繪了這樣一次奇異的遊歷，使我們感受到作者在神遊這個想像世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裡行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。具體如下：

（1）豐富的想像。作者看到一隻孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想像成了一位“遊俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想像成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想像成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想像成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想像，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一隻只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

草蟲的村落 篇1

教學目標：

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

教學重點、難點：

1.感悟大自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

2.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.學會本課的生字、新詞。

2.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

2.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

三、總結回顧，布置作業

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文， 感悟大自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

2.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想像來表達獨特的感受。

《草蟲的村落》教學案例 篇1

片段一：體悟草蟲“村落”的含義。

師：同學們，通過交流，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們人類居住的村子一樣，你體會到這一點了嗎？

生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那裡有街道，有住宅，那裡的人們有自己的工作、有自己的朋友，也有自己的情感。

生：村落中的甲蟲們會生活，會把自己打扮成南國的少女。它們會勞動，能找到很多的食物。它們還會創造，創造出的音樂像靈泉一樣美妙，太像我們人類了！

師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們人類的生活簡直沒有兩樣。其實這個草蟲的村落，本來是個怎樣的地方？

生：我覺得它其實就是雜草叢邊小甲蟲的一個個洞穴，就像我們平時看到的螞蟻的洞穴。

師：你很聰明，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想像成了一個熱鬧而奇特的村落，從中你體會到了什麼？

生：我體會到作者對甲蟲的喜愛。

生：我體會到他對大自然的小生命有著非常濃厚的興趣。

片段二：體悟作者豐富的想像、獨特的感受。

師：你還從哪兒體會到作者豐富的想像、獨特的感受？

生：我是從“靈泉”“音韻”這幾個詞語體會到的。作者把甲蟲振著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”。他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。

師：你能抓住“靈泉”“音韻”這幾個關鍵字體會，真不錯！

生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他說甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。