守規則教案

《守規則》教案含反思 篇1

活動意圖：

世界上沒有絕對的自由，在一心想讓孩子擁有快樂、自由自在童年的新時代父母眼裡，規則似乎等於束縛、禁止、反抗。在孩子的生活中，規則很大部分的內容其實是養成生活規律和行為習慣。為孩子建立有規律的生活程式，讓他們對生活的“規定動作”有預見性，行為習慣養成了，孩子就不會覺得建立規則是一種禁止。為此開展了此次活動。從小循序漸進地培養一定的規則意識。

活動目標：

1、遵守規則，知道規則的重要性。

2、培養幼兒的規則意識。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

幼兒生活片段錄像 有關規則知識題的 課件

活動過程：

一、設定問題情境，引出主題

師：請幼兒自己拿小凳子座，目的是看看孩子們 的秩序怎么樣?守不守規則?

提問：讓幼兒說一說老師擔心什麼?

幼兒：擔心我們摔跤——擔心踩踏

師：請幼兒說一說擁擠，不守規則會造成什麼樣的後果?

二、體驗式的情景模擬遊戲，讓幼兒在玩中自主學習解決問題

1、讓幼兒觀察錄像一——乘電梯

師：讓幼兒說一說看到了什麼?

幼兒：很多人在擠電梯

2、讓幼兒觀察錄像二——照哈哈鏡

師：讓幼兒說一說看到了什麼?

幼兒：他們再搶著看哈哈哈鏡

師：怎樣才能不擠?

幼兒：可以排隊，一個一個的看

可以輪流看......

3、讓幼兒觀看錄像三——取墊板

師：讓幼兒說一說看到了什麼?

守規則真好教案 篇1

活動主題

做守規則的小學生-誠實守信

上課日期：

總課時數：四課時

活動目標

1、懂得社會需要誠信，誠實守信的人能得到他人的信賴和尊敬。

2、努力做一個講信用的人。

3、懂得互相信任，讓大家都得到快樂。

4、知道我們的生活中處處有誠信，它和我們的生活密切相關，它使我們的生活充滿了快樂。

重難點

重點：誠實的重要性、誠信的意義和要求。

難點：承諾的重要性及要求。

活動準備

多媒體課件

活動過程

師生活動預設

我的思考

一、故事引入：

1.多媒體出示《九色鹿》的神話故事。

叢林裡有一隻九色鹿，他的住址只有他的好朋友烏鴉知道。一天，他在河邊聽見救命聲，於是他就奮不顧身地跳下水救人。那人非常感動，答應九色鹿不說出他的住址，因為說出來九色鹿就有被人殺死剝皮的危險。那天晚上，王后夢見了九色鹿，她要國王一定要捉住九色鹿。於是國王就貼出布告，懸賞巨金捉拿九色鹿。那個被九色鹿救起的人財迷心竅，說出九色鹿的住址。

國王捉住了九色鹿，他毫無懼色。他在國王面前跪下，說：“國王，我想知道你是怎么找到我的。”國王指著告密人說：“是他。”那人就是九色鹿救起的那個人。九色鹿怨恨地說：“我救你的時候，你發誓不出賣我，現在你全忘了嗎?”國王激動地說：“九色鹿啊!你雖是四腳動物，卻有慈悲的心。而你眼前的人，卻是禽獸不如!”

2.教師引導學生談談讀後的感受，並小結：是呀!動物有情，何況是我們呢!中國是一個禮儀之邦，誠信就被視為評價一個人的道德標準。今天我們就一起來討論“誠信”這個話題。

是一個聰明好動、不受約束的孩子。早操時興奮地滿場跑，當老師好不容易把他拉到圓點時，他又發出怪叫的聲音，做著怪臉前後碰撞小朋友。 集體活動中，孩子們都在安靜地聽老師講故事，突然坐在旁邊的萌萌大聲說：老師，用腳踢我。我嚴厲的對說：“不許欺負小朋友！”“我碰一下有什麼關係。他還碰我那。小氣鬼！”課堂紀律可想而知。音樂課上，大家唱著歌，你要是聽到了不和諧的聲音，一定是發出來的。 為了改變他的行為，我經常與媽媽溝通、交流，並不厭其煩用各種方式給他講道理，但其還是我行我素。有一次外班老師到班上借孩子上課，知道他調皮沒有讓他去，他大發脾氣，嚎啕大哭，眼淚流的嘩嘩的，看著他哭得那么傷心，我一陣心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的錯，也只是脆弱的孩子。我讓他坐到寢室，陪著他，等到他安靜下來，把他摟在懷裡，讓他自己講一講：為什麼老師不要他去上課？“我管不住自己，我改。黃老師，下次你讓我去吧，我一定表現好。”看著他含淚的一雙眼睛，我肯定的點了點頭。第二天，又有老師借班上課，我履行了承諾，孩子課上表現的非常好。  現在還會犯錯，每當小朋友告狀，我會耐心聽他解釋，告訴他解決的方法；當他再擾亂其他小朋友，讓他告訴我為什麼這樣做，會告訴他怎么做會更好。經常請他給小朋友講故事，為老師、小朋友做事，讓他的精力有地方釋放，又滿足了他愛當值日生的心愿。  面對不太守規則的孩子，我們應該多一些包容、了解，理解其內心的情感需要，與孩子建立愛的橋樑，讓孩子從內心接受我們。所有的孩子都有一顆向上，童真的心！

學會守規則小班教案範文 篇1

教學目標：

1.通過講故事、交流討論等活動，懂得誠信是做人做事的根本。

2.反思自己在生活中是否做到嚴格自律，遵守規則。在事例辨析中培養自律意識。

3.能夠清楚地表達自己的感受和觀點，學會傾聽，能夠與他人平等地交流。

教材分析：

“做守規則的小學生”下設兩個主題活動：誠實守信與自律。誠信是做人做事的根本，誠信內容的學習不僅僅是教育學生不說謊話，更重要的是讓學生通過學習，明確自己在生活和學習中擔當的責任，增加責任意識。本活動在教學實踐中可以採取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等。通過設定情境，如：閱覽室、乘坐公車、旅遊景點等，讓學生充分進行道德思考和道德行為辨析，一方面考察學生對前邊所學的規則、公共秩序遵守方面的落實，

另一方面也讓學生明確自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。讓學生小組交流自己在家庭、班級和社會生活中遵守規則的表現，在交流中進一步認識自律的重要性，認識自律對兒童成長的意義。

教學準備：

學生準備：

1.蒐集歷史上誠實守信與自律的典範故事。

2.蒐集生活中誠實守信與自律的有關故事。

教師準備：

1.故事、課件。

2.蒐集生活中誠實守信與自律的有關故事。

學生分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，小學生對誠信內容與自律有一定的認識，誠實守信是要求學生不說謊話，多數學生能在生活和學習中擔當責任，增加責任意識。少數人在這方面做得讓人不滿意，在教學實踐中可以採取多種形式來進行，如：誠信故事會、誠信格言錄、誠信情景劇等，懂得誠信是做人做事的根本。學生也知道自律是一個文明人的最高境界，爭做文明小市民貴在自律。引導小學生在家庭、班級和社會生活中遵守規則，進一步認識自律的重要性，認識自律對他們兒童成長的意義。

遵守規則教案 篇1

活動目標：

1、知道小朋友比賽、遊戲中都需要規則，共同制定規則比賽、遊戲規則。

2、理解規則是為了我們的集體活動更公平、更有序，有自覺遵守規則的意識。

活動準備：

1、人手一個呼啦圈，笑臉/皺眉標記牌，棋一副，下棋規則標記

2、劉翔圖片和比賽錄像、幼兒下棋錄像、生活中遵守規則或違反規則圖片

活動過程：

一、

1、出示劉翔比賽圖片。

師：大家看看畫面上的這個運動員是誰？（劉翔）

師：大家都認識他，他是劉翔，是我們中國的奧運冠軍。

師：你知道劉翔是參加什麼比賽的嗎？（ 110米 欄的奧運冠軍）你想知道劉翔是怎么參加比賽的嗎？

2、播放劉翔比賽搶跑的視頻。

師：怎么比賽停下來了？你知道為什麼嗎？

（幼兒繼續觀看視頻）

師：原來是有人搶跑，有人搶跑，那比賽就得怎樣？（重新開始）為什麼呀？（搶跑就違反了比賽同時開始的規則）

師：那在 110米 欄的比賽中還有什麼規則呢？讓我們一起來一邊看，一邊來找一找，好嗎?

（幼兒觀看錄像）

師：是誰得到了冠軍？（劉翔）你怎么知道是他獲得了冠軍？（他第一個衝過了終點線就是冠軍，這也是比賽的一種規則）

師：你還在這場比賽中找到了什麼規則？（要跨過欄架，要在規定的跑道里）

小結：在這場比賽中，運動員們要遵守在起點線同時起跑、要跨過所有的欄架、要在規定的跑道里跑完比賽，並且要衝過終點線的規則，這樣才能完成比賽。第一個衝過終點線的就是冠軍，所以劉翔非常厲害。在這場比賽中，運動員們都遵守了規則，所以這是一場很公平的比賽，對嗎？因此比賽一定要公平、遵守規則。

在幼稚園的教育活動中，現在最重要的就是培養幼兒的常規，不論孩子在上教學活動也好，在區域活動及遊戲活動也好都是要遵守一定的規則，但是孩子的規則意識培養並不是說做就能夠做到的，都是得靠一點一滴慢慢累積起來的，今天在看幼兒教育的書本中我看到了這樣的一個題目並吸引了我的眼球，看完後讓我覺得對幼兒這種規則意識的培養又有了新的一個想法。  在平時生活中有時覺得我們大人對遵守某些規則都比較困難更何況是幼兒了，而且孩子現在的記憶力和專注力都尚在發展之中，控制他們的情緒確實是一件挺困難的事情，在文中提到了幾個重要的措施，一、守規則，要幫助孩子自律。首先我們老師要堅定自己的立場，要讓孩子有這樣的意識，並非只要哭鬧就可以達成自己的願望，那么他們以後就會一直以這種方式來達到自己的一個目的。相反如果他們發現只有自己聽話守規則才能得到想要的東西，他們會學會守規則。二、通過建設性的意見比批評更加有效。就像是在平時的生活中嗎，如果孩子犯錯誤了，我們往往第一個反應就是：“你怎么可以這么做，不知道如果食物放太多，小魚就會死嗎？往往某些批評的話語對幼兒來講他們並不能夠真正理解，就像是有一次孩子將過多的魚食放到魚缸里，我知道孩子的這種做法會使金魚死亡，而我當時或許因為太緊張對孩子的語氣就不是很好，只是一直的在質問他，這樣做是不對的，但是並沒有告訴她正確的做法，在事後我才想到，其實如果這樣對他說的一個效果會更好。小魚寶寶和我們是不一樣的，它吃的食物也不一樣，每天我們只要給它餵養兩三粒魚食它就能夠吃飽了，如果你餵的這么多會把金魚寶寶的肚子撐壞的，我們一起去給它重新換上清水吧。這樣一來孩子也能夠理解真正的做法，也比較樂意這樣去做。三、巧妙應對孩子的哭鬧對孩子的這種哭鬧家長不能心軟，嚴肅平和的心態是對付孩子哭鬧的最好方式。四、多關注孩子守規則的行為。孩子的遵守規則和他們每一點的進步都來之不易，所以教師應給予及時的鼓勵及支持，讓孩子更有自信，更讓孩子明白他們應該做什麼，怎么做，這樣他們才能學習更好、更快地成長。  教師的發現是非常重要的，在孩子進步的點滴中給予他們鼓勵以及支持，通過一位幼兒的這種激勵讓其他的孩子也能夠更加有效地向他學習及模仿。

第十三課 做遊戲守規則
教學目標
（一）知識目標
知道一些常見遊戲的有關規則。
（二）能力目標
養成遊戲時互相商量、輪流玩耍、友愛合作，活動時守秩序的行為習慣。
（三）情感、態度與價值觀目標
知道做遊戲應該守規則，課外活動應該守秩序，感受守規則遊戲的快樂，激發自覺遵守遊戲規則的願望。
重點難點
教學重點
讓學生知道做遊戲應該守規則，課外活動應該守秩序。
教學難點
激發學生自覺遵守遊戲規則的願望。
教學過程
【導入新課】
（讓同學們欣賞視頻“快樂課間活動”。）
老師：同學們，視頻中的同學們玩得高興嗎？
學生：（略）
老師：大家知道他們為什麼能夠玩得這么成功和高興呢？
學生：（略）
老師：那是他們都遵守遊戲規則的緣故。（過渡）
【講授新課】
一、遵守遊戲規則（板書）
（讓同學們玩一個事先不告訴遊戲規則的遊戲。）
老師：同學們，你們玩得開心嗎？
學生：（略）
（老師可以針對遊戲中的可能出現的不遵守遊戲規則的現象，讓同學們發表感言。）
老師：下面大家按我說的來做這個遊戲，好不好？（制定遊戲規則。）
學生：（略）
老師：大家這次遊戲有什麼體會呢？和上一次有什麼不同呢？
學生：（略）
老師：可見遊戲規則對我們來說是多么的重要。下面大家討論一下遵守遊戲規則有什麼好處呢？然後說一說。
學生：（略）
（讓同學們欣賞視頻“課間活動要守秩序”；還可給同學們講“袋鼠蹦”的故事，詳見文本資源。）

不要對孩子說“聽話”，讓孩子愉快地遵守規則，將規則內化到心中，成為他一生遵守的信念。

中國的親職教育、社會秩序中隨處可見各種各樣的行為規範，但遵守者廖廖無幾，這是為什麼？是中國人天生不守規矩嗎？是我們教育過程中不談規則嗎？肯定不是。隨著這幾年走出國門走向世界，睜眼一看，我們和世界文明原來有這么大的距離。只要沒人監督，我們就犯規，還心存僥倖“應該沒有人看到吧？”這到底是為什麼？
在西方已開發國家大部分人信仰上帝，深植於他們心中的是，我不能做對不起良心的事，上帝會看見的。所以德國的捷運站口是沒有檢票員的，國外許多超市是自行過磅計價的，國際上無條件退貨是通行做法。而我們從小被別人監督著長大，小時候在家聽爸爸媽 媽的，時時被提醒不許做這個不許做那個，上了學，聽老師的，遵守這個遵守那個，孩子從來就沒有機會自行判斷，在自我成長的過程中應自發地遵守的規則。衝擊規則是孩子在試探我們的底線，其實就是遵守規則的開始，我們要寬容地對待，提醒他“你忘了什麼？”，而不是批評他，給他壓力。（“你怎么忘了”也不能說，“怎么”這兩個字會對孩子形成壓力，有責備的意思。）
同時，我們應當充分地尊重孩子自發的探索行為。當孩子自發的探索行為得到我們的尊重時，他就會開始遵守我們給他設定的規矩，也就是說他將學會有智慧地順從他人，這時候紀律的曙光就出現了，規則就內化了。內化的規則將伴隨孩子終生，而且非常愉快非常容易地遵守這個內化的規則.
 

第八課 維護正義  遵守規則  課標要求知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程式，能辨別正義和非正義行為，培養正義感，自覺遵守社會規則和程式。教學目標情感、態度、價值觀樹立自覺遵守社會制度規則和程式的意識，勇於同非正義行為作鬥爭，培養正義感，做有正義感的人。能力培養辨別正義和非正義行為的能力，培養維護正義，同非正義行為作鬥爭的能力。知識了解社會需要正義；知道社會的公平、穩定與和諧需要正義制度來支撐。懂得有正義感是做人應該具有的良好品質；懂得正義的基本要求；知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程式。教材內容要點 社會需要正義做有正義感的人教材分析與處理導語導語共三個層次，以簡練的語言，概括了本課的主要內容，點明本課的教學目標。首先，說明社會需要正義，正義感是人類的高貴品質。其次，說明正義對現代社會的重要意義，特別指出當正義與制度、規則和程式融為一體時，公正與和諧才有可能實現。最後，要求我們維護正義，做一個有正義感的人。情景再現本欄目包括一個引言和兩個目。引言通過一段簡短的文字告訴我們：正義和非正義存在於現實生活之中，我們要善於辨別生活中的正義和非正義。由此導入“社會需要正義”這個主題。本欄目第一目“社會需要正義”，第二目“做有正義感的人”。兩個目的內在聯繫是：第一目“社會需要正義”是通過社會不僅需要人們有正義的情感和行為，還需要正義的制度的支撐和保證，來說明社會需要正義。第二目“做有正義感的人”講述怎樣做一個有正義感的人。第一目說明社會需要正義；第二目說明社會正義需要得到維護，必須培養正義感。第一目：“社會需要正義”含二個◎。第一個◎通過分辨社會生活中的正義和非正義，讓學生懂得正義和非正義是常通過人們的情感和行為表現出來。“指點迷津”說明正義行為和非正義行為的內涵，也是判斷兩種行為的標準。第二個◎社會需要正義。無論是社會的合作與競爭，還是社會的公平、穩定與和諧的實現，都需要正義制度來支撐和保證。首先，通過社會保障制度的具體事例來說明有了正義制度，即使是生活最困難的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是處於社會最不利地位的群體，也能夠得到社會的關愛，告訴我們社會的公平、穩定與和諧的實現，需要正義制度來支撐和保證。其次，通過為保證競爭與合作公平、有序地進行，我國制定了許多相關的法律、法規，告訴我們正常的競爭與合作需要正義制度來保證。第一個“指點迷津”讓學生了解現階段我們構建社會主義和諧社會的具體目標，目的是告訴學生構建社會主義和諧社會體現了對正義的追求。第二個“指點迷津”告訴我們正義制度建立的基礎及其作用；制度的正義包括三個方面的內容：分配的正義、矯正的正義、程式的正義。第二目“做有正義感的人”含二個◎。第一個◎講述有正義感是做人應該具有的基本品德。做一個有正義感的人，要懂得正義的基本要求。通過具體事例使學生懂得正義的首要要求是不傷害他人。故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴重的不正義。正義的第二個基本要求是不侵犯他人的其他基本權利。 “指點迷津”進一步幫助理解正義要求我們尊重他人的基本權利。第二個◎說明正義與每一個人的行為相關。做一個有正義感的人，要遵守社會制度規則和程式；自覺遵守社會制度規則和程式，就是在以實際行動維護正義。閱讀與活動閱覽人生通過欣賞《正義的力量》一文，我們看到了一位73歲的日本老人，承受著巨大的壓力，用自己大半生的時間對日本政府侵華戰爭的罪行進行著不懈的追問。在他身上，人們看到了正義的力量。這是一種跨越國界和民族的正義力量，這力量啟示著人們，在捍衛正義的道路上，人們可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正義響在心中的聲音。感悟名言佳句通過閱讀四段名言佳句，從不同角度感受對正義的認識。活動體驗通過《誰是正義的行為，請你仲裁》的活動，讓學生進一步辨別正義行為和非正義行為，剖析非正義行為對社會生活的危害,培養正義感。點睛之筆通過本課學習，使學生知道社會需要正義，能辨別正義和非正義行為；懂得正義的基本要求是不傷害他人，不侵犯他人的基本權利；培養正義感，自覺遵守社會規則和程式。教學重難點及其分析（一）正確認識社會生活的正義是本課的教學重點。正確認識社會生活的正義是本課的教學重點的依據：首先，認識正義是本課課標的主要要求；其次，提到正義，絕大多數學生僅僅有一些感性認識，或者說對正義的認識是膚淺的；最後，本課的落足點是做有正義感的人，正確認識了正義，是培養學生正義感的前提。在教學中教師要讓學生正確認識社會生活的正義，首先，應該認識到正義不僅表現為正義的情感和行為，還存在於正義的制度中；此外，要讓學生懂得正義的基本要求；最後，讓學生了解正義要求每一個人都遵守制度規則和程式。（二）正確認識正義制度及其作用是本課的教學難點。認識正義制度及其作用是本課的教學難點的依據是：正義與制度有關，對九年級學生來講認識的層面要求比較高，學生理解會有困難。突破難點注意幾個問題：一是讓學生懂得正義制度是建立在廣大社會成員共同利益基礎上的；二是明確我們這裡講的正義制度是指我們國家制定的制度、法律和程式；三是要讓學生懂得無論是社會的合作與競爭，還是社會的公平、穩定與和諧的實現，都需要正義制度來支撐和保證；四是讓學生了解制度的正義包括三個方面的內容：分配的正義、矯正的正義、程式的正義。在學習正義制度的內容時，教師必須堅持情景教學法，通過社會生活中的典型事例，讓學生去感悟、體驗；並且通過在活動中學生的參與，不斷地思考，提高學生的認識。（三）做有正義感的人是本課的教學難點。