匯報課教案

匯報課《燕子》教學設計 篇1

學習目標

1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

課前準備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關燕子的資料。

3.多媒體課件。

設計理念：體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一. 賞圖入文，感受燕子的外形美

1.樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾隻小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用優美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感“閘門”，以此解題開眼，提出研讀專題：“體會美，表達美”）

2.理文畫意，感受形美

① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調動學生多種感官參與研讀。扣住“烏黑髮亮”、“俊俏”“湊”幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產生對燕子的喜愛之情，以突破“體會燕子的外形美”）

匯報課《燕子》教學設計 篇1

學習目標

1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

課前準備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關燕子的資料。

3.多媒體課件。

設計理念：體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一. 賞圖入文，感受燕子的外形美

1.樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾隻小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用優美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感“閘門”，以此解題開眼，提出研讀專題：“體會美，表達美”）

2.理文畫意，感受形美

① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調動學生多種感官參與研讀。扣住“烏黑髮亮”、“俊俏”“湊”幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產生對燕子的喜愛之情，以突破“體會燕子的外形美”）

教學內容: 立體圖畫 一 設計圖案

教學目標: 幼兒能獨立設計並記憶拼圖

教學準備: 大拼圖片24張

教學過程:1教師帶領幼兒做手指操.

2幼兒打開遊戲盒,將3張<設計拼圖>卡上的60張小拼圖取下,把相同的小拼圖片放在一起.

3遊戲“記憶拼圖”

玩法:教師用大拼圖片拼出一種圖案,讓幼兒根據記憶用自己的小拼圖片在遊戲單上拼出圖案.

教學內容:動物園的新成員

教學目標:能目測數群並數出總數 ,初步理解數的守恆.

教學準備:<動物園>大遊戲圖1張  動物大卡片40張

活動過程:1教師帶領幼兒做手指操.

 2 教師以歡迎動物園的新成員為情境引發幼兒活動興趣.

  3教師引導幼兒觀察大遊戲圖,看看動物的家都在哪裡.

  4教師依次在<動物園>大遊戲圖上每種動物的家中放上不同數量的該種動物大卡

學習目標

1.會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細緻觀察和描寫生動的方法。

課前準備：

1.課前觀察身邊春天的景物。

2.收集有關燕子的資料。

3.多媒體課件。

設計理念：體現學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。

一. 賞圖入文，感受燕子的外形美

1.樂曲引入，揭示專題

播放課件，（在《小燕子》樂曲聲中，幾隻小燕子正盡情地在春光中展現美）教師激趣談話，板書課題，提出研讀專題：感知美，體會美，表達美

（利用優美的音樂，動人的畫面，喚起學生的情感體驗，打開學生的情感“閘門”，以此解題開眼，提出研讀專題：“體會美，表達美”）

2.理文畫意，感受形美

① 課文是怎樣描繪燕子的外形美的？快速默讀課文，找出有關段落，嘗試找出答案。

② 說說課文運用了哪些詞語寫出了燕子的形象美？

（調動學生多種感官參與研讀。扣住“烏黑髮亮”、“俊俏”“湊”幾個詞語，品品議議，使學生感受燕子的形象美，進而產生對燕子的喜愛之情，以突破“體會燕子的外形美”）

③ 作者筆下的燕子如此美麗動人，那他對燕子賦予了怎樣的感情？

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1

匯報課教案：台灣的蝴蝶谷
  常州市新北區圩塘中心國小 劉葉蓉
  研究目標：
  《語文課程標準》新的教學理念，轉換教師的課堂角色，堅持做組織者、引導者、激勵者，教得輕鬆自如，紮實有效。轉變學生學習方式，堅持“自主、合作、探究”，學得主動積極，自由愉悅。在國小語文教學實踐中，合理的合作小組能讓學生在寬鬆、和諧、自主的合作氛圍中，培養合作意識和合作能力；互動有效的小組合作學習能讓學生體驗到合作的樂趣。

  本課的語言生動形象，為了能讓學生將文本的語言內化為學生自己的語言，教學中，在學生充分朗讀感悟課文內容基礎上，引導學生以小組為單位組成旅遊團去旅遊，再把所看到的寫下來，從而把文本的語言內化為生活中的語言和兒童自己的語言。
  教學目標：
  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
  2、通過品詞析句，讓學生體會課文語言的生動形象，了解“蝴蝶谷”名字的由來，感受到蝴蝶谷迷人的景象，激發學生對祖國台灣的熱愛之情。
  3、模仿課文內容進行說話寫話訓練，培養說話寫話和想像能力。
  教學重點難點：
  1、課文第二自然段，引導學生體會蝴蝶的多、美，以及用詞的準確、生動。

匯報課《胖乎乎的小手》教學實錄 篇1

一、激qing導入

1、師：同學們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什麼呢？

生：我的小手會寫字。 （是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮）

生：我的小手會洗手絹。（你真愛乾淨）

生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）

生：我的小手會做手工。（真是雙小巧手）

生：我的小手會掃地。（能幹的孩子）

3、師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節課我們就一起來學習第6課《胖乎乎的小手》板書

課題：《胖乎乎的小手》

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）

好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字

（一）學習生字

師：同學們讀過課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。一定要要下去。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現在就藉助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，並標出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字詞）

師：誰願意當小老師領大家讀？指名領讀

張晶媚《第一朵杏花》匯報課 篇1

一、導入

1.同學們，我們繼續學習齊讀課題

2.第一朵杏花和杏花有什麼不同嗎？

（1）學生說：杏花開得最早的那一朵

（2）這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什麼第一朵杏花這么感興趣呢？

（3）下面請大家打開課文讀讀相關的文字就知道了。

（4）學生讀課文

二、新授

1.鼓勵學生堅持讀完課文。

2.我覺得看完16自然段讀完就可以知道原因了。我們一起來讀讀這個小節。

（1）學生讀課文

（2）讀完這一段，你覺得哪個詞語有研究價值？

學生說：我對精確觀察這個詞語有研究的意思。教師板書：精確觀察

3.竺可楨爺爺是怎樣觀察的？

（1）請大家自己讀讀2—5自然段。

（2）這些文字中，哪些能表現竺爺爺是在精心觀察啊？（學生說：第一自然段）

（3）再讀第一自然段。哪些是竺爺爺精確觀察的？

學生說：

（4）出示：竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近……從哪裡看出是精確觀察？

學生說：一朵一朵地數

學生說：竺爺爺是走近了杏花才數的，這樣可以數得更加清楚一下。

學生說：四朵杏花開放的程度還是不同的。

教師幫助學生理解“不同程度的四朵花”，這樣的觀察才是“精確地觀察”，

（5）齊讀這一個片斷

4.請大家接著往下讀。

（1）出示：“爺爺，您又來看花啦？”……習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（2）讀完這個自然段，哪個詞語給你的印象深刻啊？

學生說：“又”，這裡可以看出竺爺爺又來看花了……

匯報課《胖乎乎的小手》教學實錄 篇1

一、激qing導入

1、師：同學們，今天爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們來和我們一起上課，高興嗎？伸出你們熱情的小手歡迎他們吧！看，爸爸、媽媽們多高興呀。

2、師：同學們，你們的小手除了可以拍手外，還會做些什麼呢？

生：我的小手會寫字。 （是啊，你的小手寫出來的字真是漂亮）

生：我的小手會洗手絹。（你真愛乾淨）

生：我的小手會拖地（你真是個勤勞的孩子）

生：我的小手會做手工。（真是雙小巧手）

生：我的小手會掃地。（能幹的孩子）

3、師：大家的小手可真了不起，能做這么多的事情。今天，老師也要給大家介紹一位新朋友，她的名字叫蘭蘭，她有一雙胖乎乎的小手。這節課我們就一起來學習第6課《胖乎乎的小手》板書

課題：《胖乎乎的小手》

第一個字“胖”，我想請一位小朋友說著我來寫。誰來？好（指名讀）

好，同學們，伸出小手和老師一起來寫其它幾個字。

師：請同學們一起美美地讀課題。生齊讀。

二、初讀識字

（一）學習生字

師：同學們讀過課文了嗎？能在老師上課之前，提前讀一讀課文，這種習慣很好。一定要要下去。同學們，你們還想不想再讀讀課文。

師：好，現在就藉助拼音讀讀課文吧，注意讀準每一個字音，並標出自然段。

生自由讀書。

師：看到你們認真讀書的神情，生字寶寶們可有些著急了，它們從課文中跑出來了，請同學們帶上拼音拼讀一下。

1、小老師領讀。（課件出示帶拼音的生字詞）

師：誰願意當小老師領大家讀？指名領讀

張晶媚《第一朵杏花》匯報課 篇1

一、導入

1.同學們，我們繼續學習齊讀課題

2.第一朵杏花和杏花有什麼不同嗎？

（1）學生說：杏花開得最早的那一朵

（2）這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什麼第一朵杏花這么感興趣呢？

（3）下面請大家打開課文讀讀相關的文字就知道了。

（4）學生讀課文

二、新授

1.鼓勵學生堅持讀完課文。

2.我覺得看完16自然段讀完就可以知道原因了。我們一起來讀讀這個小節。

（1）學生讀課文

（2）讀完這一段，你覺得哪個詞語有研究價值？

學生說：我對精確觀察這個詞語有研究的意思。教師板書：精確觀察

3.竺可楨爺爺是怎樣觀察的？

（1）請大家自己讀讀2—5自然段。

（2）這些文字中，哪些能表現竺爺爺是在精心觀察啊？（學生說：第一自然段）

（3）再讀第一自然段。哪些是竺爺爺精確觀察的？

學生說：

（4）出示：竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近……從哪裡看出是精確觀察？

學生說：一朵一朵地數

學生說：竺爺爺是走近了杏花才數的，這樣可以數得更加清楚一下。

學生說：四朵杏花開放的程度還是不同的。

教師幫助學生理解“不同程度的四朵花”，這樣的觀察才是“精確地觀察”，

（5）齊讀這一個片斷

4.請大家接著往下讀。

（1）出示：“爺爺，您又來看花啦？”……習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（2）讀完這個自然段，哪個詞語給你的印象深刻啊？

學生說：“又”，這裡可以看出竺爺爺又來看花了……