小水滴教案

小水滴 篇1

目標：

1.欣賞散文詩優美意境，感受小雨滴頑皮的快樂。

2.能大膽講述自己的感受，結合生活經驗創編。

過程：

一、欣賞散文詩

1.現在是什麼季節？

2.我喜歡春天的風，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什麼？

3.春天怎么樣？

4.聽春天裡還有什麼？

5.它會到哪裡，會發生什麼有趣的事呢？

6.小雨滴到了哪裡？

7.到了草里，是怎么做朋友的？

8.怎么到小花上的，還會去哪裡？

9.師念散文詩10.小雨滴都到了哪些地方？

11.沙灘上走上去有什麼感覺？

12.還到了哪些地方？

13.這是一個什麼樣的小雨滴？

14.什麼地方覺得它很頑皮？做什麼頑皮的事情很有趣？

二、創編

1。小雨滴還會到哪裡？還會做哪些有趣的事情，和好朋友說說。

2。幼兒講述自己的想法。

3。你們喜歡小雨滴嗎？不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什麼？

三.師總結。

活動目標：

1、積極的`參加集體遊戲活動體驗活動的樂趣。

2、了解並知道休博會的吉祥物小水滴——“晶晶”。

3、知道小水滴給世界萬物帶來的幫助，對小水滴的變化過程感興趣，並能大膽的繪畫出小水滴的快樂旅行。

活動準備：

1、簡單的PPT課件。實物“晶晶”玩具

2、故事“小水滴旅行記”課件

3、白紙，水彩筆（幼兒準備），背景音樂

活動過程：

一、引入部分

（1）、談話：暢談休閒

師：你們知道什麼是休閒嗎？你認為休閒是什麼樣的？（幼兒自由回答）

幼稚園小水滴旅行教學反思範文一

《小水滴旅行》是一個科學活動，通過活動讓孩子們了解小水滴旅行的過程，運用肢體語言來表現，讓幼兒產生對小水滴變化過程的興趣，從而激發幼兒探索大自然的欲望。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，製作了小水滴旅行的圖片。

活動一開始，為了引起幼兒的興趣，我提出了問題：你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過呢?讓幼兒回憶自己旅行的親身經歷，來引起幼兒對小水滴的旅行興趣，通過討論，讓幼兒大膽地說出自己的理由。接著出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象再次吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：小水滴也想去旅行，你覺得小水滴能去旅行嗎?為什麼?猜猜它都到哪裡去旅行了，怎么去呀?小朋友們紛紛發言：小水滴到大海里去旅行、小水滴到水龍頭裡旅行，我們洗手它就出來了、小水滴到天上去旅行了……在活動中，通過圖片結合教師完整講述讓幼兒欣賞故事《小水滴旅行》，形象的讓幼兒理解小水滴的變化過程。不斷提問來吸引孩子的注意力，也激發孩子聽科學故事的積極性， 從故事中得出結論。但孩子在回答問題時，不能較好地把小水滴的旅行過程完整地表達出來。於是，我利用圖片的形式再講述故事一遍，在提問時採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。為了增加孩子的積極性，我讓孩子想像一下自己是一顆小水滴，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程。這一環節下來孩子們的主動性不僅得到了充分的發揮，對故事的內容也有了深刻的理解，即感受到了快樂，也增加了自己的知識面。

教育隨筆：讓小水滴開心的笑起來
      早上幼兒來園時，家長們常常說的一句話是：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。但孩子喝水情況通過我的觀察發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的孩子喝兩三口水；有的孩子能喝半杯水；有的孩子能喝一杯水；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝了一兩口，純屬於玩水之意。而每次喝水後地上也常常是濕嗒嗒的一片。而且有的孩子喝水速度很快，而有的喝水就非常慢。
        為了讓孩子們喝水時能有效率，並能保持地面乾淨，我想了很多辦法，先是讓孩子們自己去喝，外加老師的督促，效果不太理想；還有是用強制的辦法，剛開始有點效果，沒多久地上又常常濕嗒嗒的一片了，那只是治標不治本。後來，我又以講故事“傷心的小水滴”及比賽的方式使孩子們認識到水的重要性，不應該浪費水資源。
      通過小水滴的故事，讓孩子們認識到水的用處可大了，通過小水滴的笑臉和哭臉對比，使孩子們了解到當你把水亂撒在地上，或倒在水槽里時，小水滴會傷心的哭泣，當你把她喝進肚子裡，或把留在杯中所剩的水用來澆花，用來拖地時小水滴會微笑。我問孩子們你們都希望小水滴笑還是哭，孩子們都說想讓小水滴笑。說做就做，再一次請孩子們喝水時，孩子們都很自覺的排隊，並小心翼翼的把水倒入杯中，效果好了很多，地上也幾乎都沒有水的影子了，特別是馮凱、家宏、家諾這幾個孩子玩水比較厲害或在杯中時常留下水，但聽了小故事後，我再去看他們的杯子時，杯子中已經不見水了！我再接再厲再讓孩子們喝水的效率適當的調整，向張寧、奕歆、妍焱、懿澄等幾個孩子喝水的速度特別慢，我就常常讓他們自己看看，誰的喝水速度變快了，然後是越來越快了，表揚他們每一天的進步，一天、一天下來現在孩子們一到自由活動時間不但能自己主動的喝水，而且他們喝水的速度也提高了，這變化是可喜的。

　   孩子們對水似乎有著特殊的偏愛，每每入廁後和洗手時總愛在水龍頭邊多逗留一會兒。特別是我們班的仔仔，她是個性格較活潑外向的小女孩，每次上廁所她總在在裡面逗留很長時間，每當我一進去看總是這個場景：仔仔在水龍頭邊上玩弄著水，身上，頭髮、臉上、地上都濕答答的，水嘩嘩地流著，水槽里已經快注滿水了。每當我看到時總是很生氣，一次又一次地批評她，告訴她不能這么做，跟她講道理。當時她也懂事地對我說：“老師，我不會了，我錯了！”可是事後呢？還是一如既往地發生著。  我該怎樣教育這些愛玩水的孩子呢，怎么教育才最有效呢？根據托班幼兒的年齡特徵，如果跟她們講道理根本是沒用的，因為孩子還小，她即使明白了控制不了自己。於是我想通過情景性的插入，看看效果會怎樣。  於是一天中午吃飯前，小朋友入廁後洗手，我又看到了仔仔還有其他一些愛玩水的孩子圍在水龍頭邊上玩弄著水，水嘩嘩地流著，他們卻玩得不亦樂乎。這次我進去之後並沒有大聲訓斥他們，而是故作神秘地側著耳朵說：“哎呀，是誰在哭泣啊？小朋友你們聽聽看，你聽到是誰在哭嗎？”這下小朋友的注意轉到了我這裡，頓時定住了，兩眼看著我一動也不動。於是我接著說：“你們聽，是小水滴在哭呢，它對我說了很多話呢？你們想不想聽啊？”“想！”“小水滴啊，哭著跟我說，老師，老師，小朋友們每天都把我開的那么大，嘩嘩地流出來，都流到了地上了，還把我甩來甩去，弄的我可痛了。而且我原來是個很喜歡我們托一班的小朋友的，我還有很大的本領呢，能幫小朋友把髒手洗乾淨，可是現在這樣，我都快流光了，再這樣下去，我都不能幫小朋友洗乾淨手了。”小朋友們聽了我這段話後連忙關掉了水龍頭，仔仔馬上對我說：“老師，我再也不玩水了，不會讓小水滴哭了，我要和小水滴做好朋友。”“嗯，我們也不玩水了。”其他小朋友也一起跟著說著。  從那次以後，小朋友玩水的現象減少了，也讓我明白了一個道理，教育要根據孩子的年齡的特徵，不要一味地去訓斥，要抓住幼兒心理特徵，這樣才會有顯著的教育效果。

  最近，我發現班內的孩子節約意識較差，特別是在用水方面，尤為突出。常常是洗完手忘了關水龍頭，有時喝水接滿滿的一杯就喝一口。於是我就組織了一次“節約用水”的活動，這次活動先讓孩子們在玩沙之後去洗手。當他們伸出銷售開水龍頭時，發現“停水了”（事先關了水閘）。這時王老師端來了一缸金魚，缸里的水非常的少，小金魚的嘴一張一合的，快“渴”死了。我用急切的聲音說：“請小朋友快想想辦法救救金魚吧！”這時，孩子們不約而同地說：“快給小金魚喝水。”可是當他們爭先恐後地衝到水龍頭前，打開水龍頭，水還是一滴也沒有流出來，孩子們個個焦急萬分，我提來了一桶水，並給他們講了“小水滴生氣的故事”：早上我一進教室就聽到有誰在哭，我找呀找，發現是小水滴在哭。它告訴我，昨天小朋友都回家了，可它還在滴滴答答地流著，它很傷心。說：小朋友嘴上都喊著“水的用處大，能幫助大家做很多的事。“可是有的小朋友就是不珍惜我，就是忘記關緊水龍頭。它太傷心了，太生氣了，所以它不想做你們的朋友了，它走了……孩子們聽到這裡都急了：“小水滴，你不能走，不要走，快回來，我們錯了……”   通過這個小故事，孩子們一下子意識到自己浪費水是多么不應該。有的孩子還含著眼淚說：“小水滴，我保證：再也不浪費你了，你快幫忙救救小金魚。我們不能沒有你！”  最後，小水滴真的“原諒”了小朋友。看到水來了，孩子們快活 極了。從此以後，再也沒有不擰緊水龍頭的了，每天都有孩子自覺去檢查水龍頭是否在滴水。還有孩子從家裡帶來了關於水的書，有講水的用處，有講沒有水以後出現了沙漠的書。孩子們還提出畫關於節約用水的宣傳畫，把它貼在每一個用水的地方。  這次活動，我是結合孩子們的親身體驗，當孩子的自身需要與沒有水產生了直接矛盾時，當孩子們急切地想用水時，及時地用孩子能夠接受的方式說出“小水滴”生氣的原由。從情感入手在內心深處打動了孩子們，使他們自覺地意識到了平日不擰緊水龍頭，任意放水等浪費水的行為是不應該的，由此而產生的內疚、發出的“誓言”都出自孩子的內心，出自欲他們自己主動的要求與同伴們的互相影響，沒有一句是老師直接教的。孩子們在自我的實踐經驗中，發現周圍環境對於自己生活的重要性：沒有水我們的生活就會一片混亂，魚渴死了，樹枯死了，人不能動了……以往教育中，總不免苦口婆心地說教，講道理、批評、指責，孩子們口頭上會學著說，但因為不能與孩子們的情感需求達到共鳴，也就不能內化為他們的行為。不從孩子的角度考慮，不了解孩子在發展過程中的特點與需要，只是主觀認為孩子存在問題，就開展教育工作，就不會有效果。如果想產生教育實效，就要多從孩子的角度出發，深入理解孩子，才能達到真正的目的。此次活動，我最大的體會：引導他們參加活動，使之真正的成為活動的主體，才能使我們告別“形式化”的說教，體現出真正的教育價值。環保意識的培養亦是如此，從實處出發。

活動目標

·體會水與人們生活的密切關係，懂得節約用水

·學會講述水的用途

·了解水的二次利用

主要形式----集體

課時安排----一課時，20分鐘

重點難點

·重點：知道水的用處很大，人、動物、植物都離不開水

·難點：懂得水可以二次利用

活動準備

·經驗準備：知道一些最基本的節約用水的方法

·物質準備：花草頭飾若干，錄音帶、錄音機。請大班幼兒扮演“小水滴”

【教學過程】

一、引出課題

1.遊戲：關緊水龍頭

①一半幼兒扮演“花草”，一半幼兒跟隨老師給“花草”澆水， “花草”和澆水的幼兒快樂地跳起舞。

②突然，聽到一陣哭聲，小朋友都停了下來，老師循聲找到了正在傷心哭泣的“小水滴”。

師：小水滴，你為什麼哭呀?

小水滴：滴滴答、滴滴答，有個小朋友洗完手沒有關緊水龍頭，把我給白白浪費了。

師：小水滴，你別哭，讓我們小朋友來幫助你。

師：誰來幫助小水滴，讓小水滴高興起來?

幼兒討論並回答。

二、談話：水的用處大

1.水有什麼用?

2.除了我們人需要水，還有誰也需要水?

3.如果沒有了水會怎么樣?

4.我們要怎樣節約用水?

小水滴：人、動物、植物都離不開水，水的用處真大，我們要節約用水。

三、談話：水的二次利用

1.大班的姐姐提一桶水進來，說： “小水滴，我能把洗過手帕的水倒掉嗎?”

活動過程：
一、遊戲：數字接龍。
教師：我們一起來玩一個“數字接龍”的遊戲。我說一個數，你接著往下說一個數。
師幼共同遊戲，教師說1，幼兒說2，以此類推往下接。

二、找鄰居。
教師（出示水滴形的數卡）：下雨啦，5個小雨滴排著隊從天上落下來。我們來認識一下他們吧。
教師出示房子圖片，請個別幼兒把水滴數卡按數字對應送到房子裡，並說一說：一號水滴住一號房……
教師：小水滴想找鄰居一起玩。2號小水滴的鄰居是幾呢？1比2多1個還是少1個？2號小水滴的有沒有其他的鄰居是幾呢？3比2怎么樣……

三、遊戲：看誰說得快。

四、教師報數字，請幼兒說出它的一位鄰居。如：教師報3，幼兒報4，並說出理由3比4少1個。

五、幼兒操作活動。
填印數字。請幼兒觀察鴿子裡的數字和點子，在空缺處印上相應的數字或畫圓點。
找鄰居。觀察上牌圖片中青蛙的數量，在下排圖片中找出鄰居並連線。這次活動，整個教學過程都是遊戲。幼兒在玩的過程中學習了知識，掌握了知識，而且這一課學習的知識在課後觀察中我發現他們掌握得特別好。雖然因個體差異有的幼兒不能脫口而出某一數字的相鄰數，但一定會說出那一節課的學習過程，然後慢慢找出答案。

活動目標：1、認識5以內的相鄰數，能找出5以內每個數的相鄰數。
2、能理解操作要求，認真地進行操作活動。
3、活動時注意力集中，能大聲回答老師的問題。

活動準備：經驗準備：幼兒認識5以內的數字，感知5以內的數量，理解什麼叫鄰居。
物質準備：

小水滴旅行記教案 篇1

活動目標：

1、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態。

2、會用自己的方式記錄小水滴旅行時變化的順序。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

1、畫筆、紙、圖片

2、課件《小水滴旅行》

活動過程：

一、導出主題活動

1、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2、提出要求：請在你們觀看時，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行後，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來。

二、播放課件並總結

1、提問：小水滴在旅行中去了哪裡？怎么變化了？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請太陽公公幫了什麼忙？

小結：太陽公公放出強烈的光和熱，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣。

2、提問：小水滴又去了哪裡旅行？變成了什麼？怎么變的？

小結：水蒸氣飛到了天上，風爺爺帶著他們在空中飄來飄去，變成了白雲。

3、提問：小水滴最後去了哪裡旅行？變成了什麼？怎么變的？

4、小結：白雲越飛越慢，風爺爺吹的他們有點冷，白雲們緊緊的抱在了一起，最後變成了小雨點落入了大海。

三、幼兒記錄

1、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎？請你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄，小水滴去哪裡旅行了？怎么旅行的？

四、完整欣賞一遍故事

大班科學教案小水滴旅行 篇1

設計意圖：

大自然奇趣盎然，藍天白雲，風霜雨露，日出日落，大自然為人類提供了生存的條件，為人類創造了美好生活，幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到辛勤工作新奇，水尤其得到小朋友的喜愛，因此，我選擇了“小水滴旅行”這個活動。本次活動把小水滴擬人化了，表現了雨水從空中落下的各種去處，讓幼兒用心去感受大自然的現象，讓他們擁有一顆敏感的心靈，一份對周圍事物、充滿好奇的情感。

活動目標：

1、理解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2、對小水滴的變化過程感興趣。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、課件

2、小水滴形象

3、活動室中間畫一個圓圈

重點、難點：

利用這課件講故事的形式介紹小水滴的變化過程，並且讓幼兒通過自身表演加深對故事的理解，感受水滴的變化過程及原因。

活動過程：

一、小水滴去旅行

1、小朋友，你們喜歡旅行嗎?

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個地方去旅行)

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢?

4、欣賞課件

5、太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身子變得怎么樣?(覺得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了)

6、飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了?(三個一夥，五個一群，抱在一起，變成了細小的小水滴——由水蒸汽又凝結成細小水滴)

《小水滴旅行記》大班教案 篇1

活動目標

1、在看看、講講、想想中，理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節。

2、激發幼兒對水進一步探索的興趣。環境創設大圖書、小圖書、多媒體課件

重點與難點

理解小水滴變化單中形態（水汽、雨、雪）去旅行的有關情節

活動過程：

一、談話激趣

播放多媒體課件

1、這是誰？

2、水滴寶寶會變魔術，你們猜猜他們會怎么變？

3、高數你們，這次小水滴就要去旅行了，看看小水滴在旅行的時候會遇到什麼事情呢？

二、自由閱讀

1、先請小朋友看，等會請你們來介紹你們看到些什麼？

2、引導幼兒與同伴輕聲討論閱讀的內容

三、共同閱讀

1、小水滴變成了什麼？怎么會變成水汽呢？

2、小水滴跟著雲媽 媽飄到了哪裡？他們又變成了什麼？

3、這是在哪裡？小水滴落到了北極後，它們又變成了什麼？從哪裡看出來的？

四、完整欣賞

1、小水滴在旅行的過程中，變了幾次，分別變了什麼？

2、小水滴真的會變魔術，會變成水汽、變成雨，還樂意變成雪。價值分析：

第一環節是猜測導入，引導幼兒發揮想像力，大膽地猜測小水滴會變什麼魔術，激發幼兒對活動的興趣。

第二環節是幼兒自由閱讀，教師引導幼兒仔細的觀察圖片上的內容，並引導幼兒輕聲第與同伴討論。培養幼兒安靜有序地閱讀習慣。

第三環節集體閱讀，通過教師的提問，引導幼兒理解圖書中故事的內容。

活動目標：

1、欣賞科學童話《小水滴旅行記》，理解故事內容，了解水的循環過程。