草房子教案

《草房子》教案 篇1

【教學目標】：

1、通過教學，使學生了解《草房子》這本書，激發學生產生閱讀的欲望和興趣。

2、讓學生掌握讀書的方法。

3、通過部分事例，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，並對他的故事產生濃厚的興趣。

【教學重點】讓學生初步了解主人公——桑桑，並對他的故事產生濃厚的興趣。

【教學難點】由對桑桑命運的關注而產生閱讀《草房子》一書的興趣。

【教學準備】課件、《草房子》書、印發《草房子》片段等。

教學過程：

一、激趣導入：

1、有人說，童年像一首詩，純淨、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。 

2、課件出示：

姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，

爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，

記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。

①誰來讀一讀？聽了這首童謠，你有什麼感受？

②讓學生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個小男孩那兒學來的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？

2、根據回答，板書“草房子”

你想像中的草房子會是什麼樣子的？

3、今天，老師要帶領大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那裡的草房子會是怎樣的。

出示：這一幢一幢草房子，看上去並不高大，但屋頂大大的，裡面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。

教學目標：
【設計理念】
中國閱讀學研究會會長曾祥芹教授認為：閱讀是讀者個性化和社會化行為統一的過程。所謂“緣文會友”不單指與作者會友，還指與其他讀者會友。開展“班級讀書會”，通過學生群體間的“合作性閱讀”來達到閱讀學習共同的目標指向，明確的閱讀分工和互補的閱讀心得交流這樣一個狀態，才能真正落實“緣文會友”的理念。欲將在讀書課中滲透對學生的美育和德育內容，使孩子們有更深層的收穫。
【教學目標】
1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。
2、採用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。
3、感受作品的人文魅力，體悟作品對生命的詮釋。
【教學準備】
1、學生閱讀《草房子》，完成小作文。
2、以書友隊為單位設計共同討論的話題，再由老師進行綜合。
3、每個書友隊選擇書中的一個少年兒童形象，完成一段文字描述。
4、製作多媒體課件。
【教學流程】
一、“猜猜看”
師：同學們前段時間我們一起細細地品讀了一本好書——《草房子》。先給大家介紹一下這座詩情畫意的草房子！（配樂朗誦）
師：此時，讓我們一起走進這座草房子。（出示課件：“猜猜看”）首先請3個書友隊派代表選出書中一些精彩的關於少年兒童形象的文字描述，讓大家一起來猜猜看他讀的這段文字描寫的是誰。
【如何讓孩子們儘快地進入談話交流的氛圍之中顯得尤為重要。其實這個遊戲的目的，無非是讓學生儘快進入談話的情境中來，激發孩子們交流對話的欲望。】

《草房子》寫的是兩個因腳踏車變成好朋友的故事。想知道作者是怎樣描寫的嗎?一起來看吧。下面由小編為大家帶來草房子閱讀答案，希望對大家有幫助!

桑桑這個人，有時丟掉骨氣也很容易。

桑桑像所有孩子一樣，對腳踏車有一種無法解釋的迷戀。桑桑的舅舅有一輛腳踏車。每次，舅舅騎車來他家時，他總要央求舅舅將腳踏車給他。起初，他只是推著它，就覺得非常過癮。他把腳踏車推來又推去，直推得大汗淋漓。後來，就學著用一隻腳踩住一隻腳蹬，用另一隻腳去蹬地面，讓車往前溜。總有摔倒跌破皮的時候，但桑桑一邊流著血咬著牙，一邊仍然無休止地蹬下去。當他能連蹬幾腳，然後將腳收住，讓腳踏車滑行下去十幾米遠時，桑桑的快意就難以言表了。腳踏車之所以讓那些還未騎它或剛剛騎它的人那樣著迷，大概是因為人企望有一種，或者說終於有了一種飛翔的感覺。腳踏車讓孩子眼饞，讓孩子愛不釋手，甚至能讓孩子卑躬屈膝地求別人將他的腳踏車給他騎上一圈，大概就在於它部分地實現了人的飛翔幻想。

而腳踏車讓人覺得最丟不下的時候，是這個人將會騎又不太會騎的時候。

桑桑就正處在這個時候。但桑桑無法去滿足那種欲望。因為桑桑家沒有腳踏車。桑桑的舅舅也很難得來桑桑家一趟。桑桑只有跑到大路上去，等別人騎腳踏車過來，然後用一對發亮的眼睛看著，咽著唾沫。有個人將車臨時停在路邊，到坡下去拉屎。桑桑居然敢衝上去，推起人家的腳踏車就蹬。那人屎沒拉盡，一邊系褲子，一邊追過來，奪過腳踏車後，踢了桑桑一腳，把桑桑踢滾到了路邊的稻田裡。桑桑抹了一把泥水，爬上來，眼饞地看著那人把腳踏車搖搖晃晃地騎走了，朝地上吐了一口唾沫。

閱讀題一直是同學們考試中的一大難題，想要學好閱讀題的解題方法，那么就要多做語文閱讀題的練習。以下是小編給你推薦的草房子閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

眼看著就要匯演了，油麻地國小上上下下就為這么一個必須的禿頭而苦惱不堪。

柳三下用雙手抱住自己的頭：“不行，我不能做禿鶴u)0”仿佛不是要剃他的發，而是要割他的頭。

很快，油麻地國小的學生們都傳開了：“《屠橋》不演了。”都很遺憾。

禿鶴在一旁靜靜地聽著，不說話。

傍晚，孩子們都放學回去了，禿鶴卻不走，在校園門口轉悠。當他看到桑桑從家裡走出來時，連忙過去：“桑桑，你給我送個紙條給蔣老師好嗎?”

“好吧。”桑桑接過紙條。

禿鶴轉身離開了校園，不一會工夫就消失在蒼茫的暮色里。

蔣一輪打開了禿鶴的紙條，那上面工工整整地寫著：

蔣老師：

我可以試一試嗎?

陸鶴

蔣一輪先是覺得有點好笑，但抓紙條的雙手立即微微顫抖起來。

當校長桑喬看到這個紙條時，也半天沒有說話，然後說：“一定讓他試一試。”

禿鶴從未演過戲。但禿鶴決心演好這個戲。他用出人意料的速度，就將所有台詞背得滾瓜爛熟。

不知是因為禿鶴天生就有演出的才能，還是這個戲在排練時禿鶴也看過，他居然只花一個上午就承擔起了角色。

在參加匯演的前兩天，所有參加匯演的節目，先給油麻地國小的全體師生演了一遍.當禿鶴上場時，全場掌聲雷動，孩子們全無一絲惡意。

【教學目標】：
1、通過教學，使學生了解《草房子》這本書，激發學生產生閱讀的欲望和興趣。
2、讓學生掌握讀書的方法。
3、通過部分事例，讓學生對桑桑這一故事主角有初步的認識，並對他的故事產生濃厚的興趣。
【教學重點】讓學生初步了解主人公——桑桑，並對他的故事產生濃厚的興趣。
【教學難點】由對桑桑命運的關注而產生閱讀《草房子》一書的興趣。
【教學準備】課件、《草房子》書、印發《草房子》片段等。
教學過程：
一、激趣導入：
1、有人說，童年像一首詩，純淨、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來欣賞一首童謠。 
2、課件出示：
姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，
爸爸睡在搖籃里，沒有奶吃向我哭，
記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。
①誰來讀一讀？聽了這首童謠，你有什麼感受？
②讓學生一邊拍手一邊讀。這首有趣的童謠是老師從一個小男孩那兒學來的，他叫桑桑。你們知道他出自哪？
2、根據回答，板書“草房子”
你想像中的草房子會是什麼樣子的？
3、今天，老師要帶領大家去看看幾十年前北方油麻地的草房子，看看那裡的草房子會是怎樣的。
出示：這一幢一幢草房子，看上去並不高大，但屋頂大大的，裡面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。

蘑菇房子 篇1

語言：蘑菇房子 

活動目標： 

1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。 

2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想像，激發幼兒的創造思維。 

活動準備： 

錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張 

活動過程： 

一、談話導入： 

看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？ 

誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子） 

二、分段理解故事內容： 

1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想像，並講述自己的觀點。） 

2、小兔子說：“你這么小，等你長大了，我再來采吧。”小兔子走了。蘑菇開始長大。第一天，蘑菇長到像蘋果那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢？ 

3、小兔子說：“再長大一些我來采。”第二天，蘑菇長到像凳子那么大了。提問：小兔子會不會去采它呢？ 

4、小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第三天，蘑菇會長 

到多大呢？像什麼？小兔子會怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發幼兒對蘑菇形態的想像。） 

5、第三天，蘑菇長到像雨傘那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第四天，蘑菇又會長到多大呢？像什麼？小兔子又會怎么做？ 

6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。” 提問：第五天了，蘑菇還會變大嗎？長得像什麼呢？小兔子有沒有把它採下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采） 

《雲房子》教學設計 篇1

教學要求:

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想像的好習慣。

教學重點： 結合看圖，啟發想像，反覆朗誦品味文中句子。

教學難點： 啟發想像，培養熱愛大自然的情感。

教  具：生字卡、小黑板

教學時間：2課時

第二課時

教學內容：學習課文2~6自然段，知道寫字。

教學要求：有感情地朗讀課文，啟發學生想像感受大自然的神奇與美麗，並練習說話。

一、複習導入

1、抽讀生字詞

2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

3、導入

雨過天晴，太陽公公來不及把雲全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的雲朵。同學們想想，它們會說些什麼？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

二、學習2~6自然段

1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

2、小鳥早的雲房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。

板書：有的像…….有的像……有的像

3、指導看圖：天上的雲房子千姿百態，想像一下雲房子還會有什麼形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

4、美麗的雲房子造好了，小鳥們做了些什麼？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

5、讀後你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

《雲房子》教學隨感 篇1

一、注意創設情境，激發學生學習興趣 

在實際的教學過程中，我覺得學生們的學習狀態比較好，這應該是得益於情境的創設吧。教學時，我創設情境將學生帶入意境之中，讓學生始終處在一個童話般的世界裡，使學生與大自然的距離接近了，加深了對課文的體驗和理解。課堂上，學生仿佛一群放飛的小鳥，在天空中遨遊，情緒高漲，學習興趣高。同時，結合教師的引導，學生自然而然地把他們所思、所 想、所知都說出來了。 

二、把學習的主動權還給學生 

教學《雲房子》第二自然段要求學生想像雲房子的形狀時，課前我曾擔心過：雲朵看上去一團團的，二年級的學生能想像出什麼形狀呢？是不是該畫一些具體事物形狀的雲讓他們觀察呢？課堂上，我引導學生：“小鳥們，咱們來當設計師，設計美麗的雲房子，好嗎？”學生一聽到讓他們自己設計，開心極了。有的同學說：“他們有的像小花貓，有的像一群小狗，還有的像羊兒，還有的像獅子……”你們聽，想像多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。 

運用新課改的教學理念去教學《雲房子》這一課，雖然做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我今後能自信、從容地走進新課程的課堂。 

一、喊一喊，開啟快樂之門

走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗國小多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

“老師這裡有個名字，誰會喊呀？”一隻只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”

《房子》優秀教案 篇1

一、活動目標

1、積極參與繪畫，體驗成功的樂趣。

2、能大膽的想像創造性地表現造型獨特的房子。

3、知道生活中常見的房子和各式各樣奇怪的房子。

4、訓練幼兒的繪畫能力。

5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

二、活動準備

1、《各式各樣的房子》ppt。

2、幼兒繪畫：白紙，油畫棒。

三、活動過程

1、觀看課件，豐富幼兒經驗。

師：小朋友們早上好！今天老師給你們看一個大家都很熟悉的讀本：《誰的房子最特別》，我們一起來看看。

2、和幼兒談關於房子的話題，

師：除了這些房子，你們還見過什麼樣的房子嗎？（幼兒自由討論）

小結：剛才有些小朋友說看到了各式各樣的房子，有看到高樓大廈，平房，瓦房等等。

3、看《各式各樣的房子》ppt，欣賞各式各樣。

師：接下來，陳老師給你們看一些關於房子的圖片，我們一起來看看它們有什麼不同。

提問：你們剛剛說的和這些房子一樣嗎？那你覺得這些房子怎么樣？

小結：這些房子都非常的奇特有趣，設計師們設計的房子都很獨特，也很有創意。可見現在的房子都是千奇百怪啊！看到這些房子，陳老師的靈感一下子就出現了，看看我設計的房子。（介紹房子）

4、幼兒自由想像作畫，教師個別指導。

師：咦，你們想設計一座什麼樣的房子呢？（幼兒討論）

陳老師知道我們班的小朋友都是最棒的，所以呢，給你們準備了蠟筆和白紙，發揮你們的想像力，把你們心目中最獨特、最有創意的房子畫出來。

讀《雲房子》 篇1

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：89

讀《雲房子》

《雲房子》是一篇童話故事。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨後天空雲彩的多姿多態和小鳥活潑可愛的生動場面，讓人感受到大自然的美好與和諧。課文趣味十足，給人無限想像的空間。

讀課文，首先感覺很有趣。這個“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”傳神地寫出了孩子們喜歡的太陽公公的可愛形象。這也和最後一個自然段中“笑眯眯的太陽”一詞相呼應。多么富有童趣！第二自然段生動地寫出了小鳥們造的形態各異的雲房子：“大冬瓜”、“花兒”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。我想，這一自然段的“趣”體現在小鳥們造雲房子的樂趣以及雲房子形態的有趣。教學時，可以先引導學生有感情地朗讀課文，或者邊讀邊做動作。在讀好的基礎上啟發學生進行想像，想想雲房子還會有什麼樣子。然後可指導學生表演，通過表演讓他們體會小鳥造雲房子時的歡快心情。讓學生在讀文感悟的同時，通過親自參與表演，既感受到天空雲朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想像思維和語言表達能力也都得到了鍛鍊。第三、四自然段寫了小鳥們在雲房子裡玩耍的樂趣。“飛出來”、“飛過去”、“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”、“來作客”、“去玩耍”等詞語把小鳥們玩耍的歡快情景描寫得妙趣橫生。這兩個自然段也給我們留下了想像的空白點。教學時，可根據文中插圖啟發學生想像：小鳥們嘰嘰喳喳嘰嘰喳，真熱鬧啊，他們在說些什麼呢？通過創設情境，想像說話，讓學生深入體會小鳥們快樂的心情，感受雲房子的有趣。第五、六自然段寫了雲房子變化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”、“沒有了”、“沒有了”、“笑眯眯”等詞語同樣讓我們感覺童趣十足。教學時可讓學生以對話的形式進行有感情地朗讀，體會小鳥們的驚訝之情以及雲散去後天空的美麗景象。學完最後一個自然段可讓學生思考“雲房子沒有了，小鳥們又會說些什麼呢？”引導學生讀書，想像，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生感悟雖然天空沒了漂亮的雲朵，但是笑眯眯的太陽、水汪汪的藍天，仍然給小鳥帶來無窮的快樂。