認識周長教案

《認識周長》教案 篇1

教學目標:

通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出並能測量簡單圖形的周長.

能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.

通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念.

在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往,合作和探究的意識與能力.

教學重點:

認識周長的含義,會測量並計算出周長.

教學過程:

觀察操作,初知周長

摸一摸.

出示數學書,談話:

同學們,數學課本我們天天都在用,它是我們學習知識的好夥伴,現在你能不能很快指出課本封面的邊在哪裡

學生用手摸一摸課本封面的四條邊,並說一說,指一指.

說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.

(板書:周長)

出示數學作業本,讓學生獨立摸一摸,找一找作業本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.

找一找.

出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學生指出這些物品的周長.

出示例題圖,讓學生觀察哪裡是兒童游泳池池口的邊線.

指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.

組織學生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.

讓學生舉例說一說一些物體的面的周長.

圍一圍.

學生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組裡交流圍的情況,並指出圍成圖形的周長,組織學生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.

拿出事先準備的一片樹葉,讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,並量一量.

《認識周長》教案 篇1

教學內容:國標蘇教版國小《數學》三年級(上)61,62頁

教學目標:

1,通過學生的操作,實踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長.

2,通過圍,量,算等操作活動,引導學生自主探索測量,計算周長的多種方法.

3,體會數學與生活的密切聯繫,發展數學思考能力,享受學習的快樂.

教學重點,難點:體會周長的含義,能正確計算周長

教學準備:課件,實物投影,尺子,樹葉,卡片等

一,創設情境,感受周長

【描一描】 1,同學們,天是越來越冷了,到處樹葉飄落.老師來的時候蒐集到了一些樹葉,想欣賞一下嗎 你收集了哪些 (舉起來)這些樹葉真漂亮,你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆一筆描出它的輪廓來.開始吧!

2,好!誰願意來給大家展示一下 (實物投影展示)請用筆指著,說清楚沿著什麼,從哪裡開始,又到哪裡結束.說得真好!誰再來說 (板書:邊線)【如果沒出現這樣的詞語,在演示後教師說:我們把這樣的一周(手勢)的長叫做:邊線】

【說一說】 看我們畫的圖形,這畫的其實就是樹葉的什麼啊 樹葉的邊線就是——(樹葉一周的長度)

【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什麼是它一周的邊線.(一名展示說)

4,看來,不管從哪裡開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周,請看(動態演示) 這一周邊線的長度,我們就把它叫做樹葉的周長.(板書課題:周長)誰再來說一說:什麼是樹葉的周長

(在豐富的生活背景上學習數學,幫助學生建立概念,教師展示了許多漂亮的樹葉,給了學生美的享受以後,學生有了得到樹葉的欲望;緊接著教師創設了第二個教學環節,又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,短短几分鐘描的過程,學生的體會在不斷地加深,這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的.這樣教師就抓住了學生的心態,使課堂氣氛驟然升溫.教師又讓學生通過說一說,摸一摸活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活聯繫起來,加深了學生對周長的理解.)

認識周長教案 篇1

教學目標:

通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出並能測量簡單圖形的周長.

能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.

通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念.

在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往,合作和探究的意識與能力.

教學重點:

認識周長的含義,會測量並計算出周長.

教學過程:

觀察操作,初知周長

摸一摸.

出示數學書,談話:

同學們,數學課本我們天天都在用,它是我們學習知識的好夥伴,現在你能不能很快指出課本封面的邊在哪裡

學生用手摸一摸課本封面的四條邊,並說一說,指一指.

說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.

(板書:周長)

出示數學作業本,讓學生獨立摸一摸,找一找作業本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.

找一找.

出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學生指出這些物品的周長.

出示例題圖,讓學生觀察哪裡是兒童游泳池池口的邊線.

指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.

組織學生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.

讓學生舉例說一說一些物體的面的周長.

圍一圍.

學生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組裡交流圍的情況,並指出圍成圖形的周長,組織學生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.

拿出事先準備的一片樹葉,讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,並量一量.

教學內容:三年級認識周長第一課時.
教學目標:
1,理解周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長.
2,經歷觀察,操作,歸納,總結等數學活動的過程,使學生經理周長高年形成的過程,讓學生在活動直觀經驗的同時發展空間觀念.
3,在學習活動中,學會餘人合作,能運用多種策略解決問題,在交流中初步形成反思的意識;感受數學與生活的聯繫,體驗與同學合作客服困難後獲得的成功,樹立駕馭數學的自信.
教學過程:
一 ,導入:
1,你看到了什麼 用一句話說一說.
①小朋友圍著操場跑了一圈
②彩燈沿著心形牌匾走了一圈
③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿
④在照片四周邊上鑲了一個相框
2,他們有什麼共同之處
小結:像這樣一圈一周的長度就是他們的"周長"
二,感悟生活中事物面的周長
1,3個實物圖,指指表示他們的周長(樹葉,方巾,紅領巾)互相說說,上來指指表示它們是從那裡開始又到哪裡結束的
(生:樹葉一周的長度就是它的周長,我是從這裡開始又到這裡結束)
第一個2生指,還可以從哪裡開始到哪裡結束
小結:不管我們從哪裡開始,都是沿著地圖走了一周
2,找找生活中物體面的周長(互相說說,注意語言要規範)
如:課桌面,一周的長度就是桌面的周長,腰圍,頭圍.
3,找一找:
——面的周長比桌面周長長
——面的周長比桌面周長短
小結:生活中很多物體的面都有周長,而且還有長有短.
4.用你自己的話說說,什麼是周長.
三,量算結合,理解周長:
1,下面的圖形有沒有周長 如果有請指出來,

為什麼第四個圖形沒有周長
2,有沒有辦法,知道他們周長嗎
⑴小組內先商量辦法,再用工具試試.

教學目標:
認識周長的含義,會指出並能測量簡單圖形的周長.
使學生通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念.
教學重點及難點:
重點:認識周長的含義,並能指出和測量簡單圖形的周長.
難點:用自己的方法測量簡單圖形的周長.
教學準備:電腦課件
教學過程:
談話導入,感受周長
同學們都有在操場上跑圈的經歷,如果,我想跑一圈,該怎么跑
生:……
喔,選好起點,從起點出發,跑一圈回到起點,這就是操場一周的長度,我們把它叫做操場的周長.(板書:周長)
這有一片樹葉,有3隻小甲蟲,沿著樹葉爬了一圈,仔細觀察,誰爬的距離才是樹葉的周長
(課件演示)
生:第1隻……
為什麼第2隻不是 (不夠一圈)
為什麼第3隻也不是 (超過一圈)
二,動手操作,體驗周長
剛才我們找到了操場,樹葉表面的周長,你們還想了解哪些圖形的周長呢
生:長方形,圓形,……
請你看看你的周圍,什麼東西的面就是長方形的
生:……
拿好你的書,請你摸一摸,指一指它的周長.
學生體驗
門的面也是長方形的,誰來指一指它的周長
學生上台指
你能指出黑板表面的周長嗎 請你來試試.
學生上台指
為什麼黑板這條線段你不指呢
生:它不是……
(課件出示長方形)喔,長方形的周長就是:圍成長方形四條邊的總長.(板書)
"圍成"是什麼意思
生:封閉.
(課件出示正方形)誰來指一指它的周長
學生上台指.
正方形的周長是
生:圍成正方形四條邊的總長.
(課件出示三角形)那三角形的周長是
生:圍成三角形三條邊的總長.學生說老師指.
(課件出示一組圖形)這么多圖形,一個一個說太麻煩了,誰能用一句話來說說,它們的周長

教學內容:國標蘇教版國小《數學》三年級(上)61,62頁
教學目標:
1,通過學生的操作,實踐,感悟周長的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長.
2,通過圍,量,算等操作活動,引導學生自主探索測量,計算周長的多種方法.
3,體會數學與生活的密切聯繫,發展數學思考能力,享受學習的快樂.
教學重點,難點:體會周長的含義,能正確計算周長
教學準備:課件,實物投影,尺子,樹葉,卡片等
一,創設情境,感受周長
【描一描】 1,同學們,天是越來越冷了,到處樹葉飄落.老師來的時候蒐集到了一些樹葉,想欣賞一下嗎 你收集了哪些 (舉起來)這些樹葉真漂亮,你能在紙上描下它們的形狀來嗎 請你拿出一張紙,選擇一片最喜歡的樹葉,用彩筆一筆描出它的輪廓來.開始吧!
2,好!誰願意來給大家展示一下 (實物投影展示)請用筆指著,說清楚沿著什麼,從哪裡開始,又到哪裡結束.說得真好!誰再來說 (板書:邊線)【如果沒出現這樣的詞語,在演示後教師說:我們把這樣的一周(手勢)的長叫做:邊線】
【說一說】 看我們畫的圖形,這畫的其實就是樹葉的什麼啊 樹葉的邊線就是——(樹葉一周的長度)
【摸一摸】 那我們能一起摸一摸你手中樹葉一周的邊線嗎 邊摸邊說說什麼是它一周的邊線.(一名展示說)
4,看來,不管從哪裡開始,大家都是沿著樹葉的邊線描了一周或摸了一周,請看(動態演示) 這一周邊線的長度,我們就把它叫做樹葉的周長.(板書課題:周長)誰再來說一說:什麼是樹葉的周長
(在豐富的生活背景上學習數學,幫助學生建立概念,教師展示了許多漂亮的樹葉,給了學生美的享受以後,學生有了得到樹葉的欲望;緊接著教師創設了第二個教學環節,又讓學生用描的方式把圖形保留下來描樹葉的輪廓,短短几分鐘描的過程,學生的體會在不斷地加深,這種在做中感悟我想是老師用再多的語言都無法替代的.這樣教師就抓住了學生的心態,使課堂氣氛驟然升溫.教師又讓學生通過說一說,摸一摸活動,使學生把周長這個抽象的概念與生活聯繫起來,加深了學生對周長的理解.)

教學目標:
通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出並能測量簡單圖形的周長.
能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.
通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念.
在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往,合作和探究的意識與能力.
教學重點:
認識周長的含義,會測量並計算出周長.
教學過程:
觀察操作,初知周長
摸一摸.
出示數學書,談話:
同學們,數學課本我們天天都在用,它是我們學習知識的好夥伴,現在你能不能很快指出課本封面的邊在哪裡
學生用手摸一摸課本封面的四條邊,並說一說,指一指.
說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.
(板書:周長)
出示數學作業本,讓學生獨立摸一摸,找一找作業本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.
找一找.
出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學生指出這些物品的周長.
出示例題圖,讓學生觀察哪裡是兒童游泳池池口的邊線.
指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.
組織學生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.
讓學生舉例說一說一些物體的面的周長.
圍一圍.
學生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組裡交流圍的情況,並指出圍成圖形的周長,組織學生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.
拿出事先準備的一片樹葉,讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,並量一量.
組織學生交流做法.
量兩算算,理解周長
描一描.
出示"想想做做"2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個圖形的邊線.讓學生說一說在描的過程中要注意些什麼,然後獨立描出每個圖形的邊線.

學習內容：國標蘇教版國小《數學》三年級（上）61、62頁
預設目標：
1、通過學生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯繫，發展數學思考能力，享受學習的快樂。
教學重點：
認識周長的含義，會測量並計算出周長。
教學準備：
樹葉、平面圖形、繩子、直尺等。
教學過程：
一. 創設情境，感受邊線。
1.建立周長表象。
大家想聽笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長嗎？（學生比劃出長度）貝貝跟媽媽說：媽媽，褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁去3分米。媽媽說：我現在忙，待會做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說忙，待會弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。後奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結果發現：褲子腰圍只能塞的下一隻腿了。
這個笑話里還隱藏著數學知識呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長度）腰圍可以叫做腰的周長。（板書：周長）
今天這節課我們就來一起學習關於周長的知識。
2.認識邊線。
（出示多拉愛夢外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪裡嗎？（生說師示範）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來）
板書：邊線。
3.感受物體表面的邊線。
請你指出數學書封面的邊在哪？（學生用手摸一摸）
（老師邊說邊摸）我從這裡開始摸一圈所指出的就是數學書封面一周的邊線，你能學著老師的樣子摸一摸數學本封面一周的邊線嗎？

教學目標：1、在觀察、操作等實踐活動中，讓學生體會到周長的含義。
2、會測量和計算一些簡單的平面圖形的周長。
3、在各項活動中發展學生的空間觀念和良好的數學情感。
4、培養學生的合作交往及動手能力。
教學重點：體會周長的含義，會測量或計算平面圖形的周長。
教學難點：理解周長的含義。教學過程：
一、 創設情景
教師講述：小明和蕭軍在操場跑步，小明跑的是內圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什麼？這就是我們今天要學的內容，認識周長。

二、 新知探索
1、 感受周長：你能用手去摸一摸自己課桌面的周長、三角板和桌上的文具盒的周長長嗎？
（學生先小組內活動，然後請小組代表進行演示）
2、 測量周長
教師引導學生討論：我們怎樣才能比較課桌和三角板的周長的長短呢？（學生討論、回答）
學生小組合作，動手測量課桌的三角板的周長，並匯報本組測量周長的方法。

教師在黑板上畫一跑道，指明讓學生到前面量一量，看一能不能量準。學生量過後。
教師總結：像跑道圖上內圈和外圈這樣形狀不規則的圖形，我們在測量他們的周長時直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測量線的長度就可以了。
三、 實踐鞏固
1、 試一試
先請學生用筆描出兩個圖形的周長，再請學生獨立測量或計算兩個圖形的周長是多少。集體訂正時請學生說一說自己是用什麼方法求得周長的。
教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測量也可以直接測量出每條邊的長，再加起來。

認識周長教學反思 篇1

寫好教學反思對老師來說也很重要，下面是由小編為大家帶來的關於認識周長教學反思，希望能夠幫到您!

認識周長教學反思一

《認識周長》這節課是國小數學三年級上冊的內容。它是本單元的起始課，它是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對後面的周長的計算、測量及套用有更好的理解。所以，學好本節課的內容，對今後的學習將起著非常重要的作用。

由於，這是學生第一次接觸"周長"這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創設生動、有趣的情境，呈現一隻螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發學生的學習興趣，並讓學生初步感知"一周"和"周長"這兩個詞語;再讓學生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習題上的圖形，進一步直觀地感知周長，從而使學生得到圖形的周長就是一周的長度;接著讓學生找身邊的例子來說一說什麼是它的周長，並且用手摸一摸它的周長，拓展學生對周長的感性認識，初步認識周長的意義;最後讓學生通過量一量、算一算，讓學生運用周長的知識，計算規則圖形的周長及知識的拓展延伸。

這節課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強學生對數學知識的感受和體驗，但其中也存在一些問題。

首先我覺得有就一處的設計對教材內容挖掘得太過深徹了。我一共設計了六個圖形讓學生判斷那些圖形有周長，那些圖形沒有周長，為什麼?在學生作答後我引出只有封閉圖形才有周長，還有兩個是不封閉的圖形，目的在於讓學生體會感受圖形邊線具有封閉的特性，從而使他們知道在指物體表面周長的時候一定要指完整，不能斷。其實後來的幾個環節都是叫學生指周長，都在暗示著讓學生體會周長的這一特徵，所以前面強調邊線的首尾相接是沒有必要的，而且效果也不太好。