老舍《草原》教案一等獎（精選13篇）
老舍《草原》教案一等獎 篇1
學習目標
1、熟讀課文，了解課文內容，能聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
課前準備：
1、草原風光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
教學過程
第一課時
一、出示課題，想像美麗的草原
1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：
(1)草原是遼闊的，一望無際……
(2)草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
(3)草原是充滿生機的……
二、初讀課文，走進文中的草原
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪裡看出來的?同時朗讀相關的句段。
學生可以自由表達初讀課文後的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：
(1)課文中的草原是美麗的。
(2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原
1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方?畫出有關的句子。
2、課堂交流，隨機指導。
(1)“在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的.，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。”
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠色慾流”的意思。
◇閉上眼睛想像“一碧千里”的草原，想像“到處翠色慾流，輕輕流入雲際”，說說你好象看到了什麼。
◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色慾流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想像草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪裡都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀這段話。
(2)“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
①“這種境界”是指什麼?
②在這種境界裡，作者為什麼要驚嘆，為什麼又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。
……
③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
3、有感情地朗讀第一自然段。
四、作業
《草原》教學實錄及點評（精選14篇）
《草原》教學實錄及點評 篇1
【教學實錄】
師：上課。
生：起立。老師好！
師：同學們好！請坐。
師：同學們，今天上課之前老師先請你們聽一首歌，請你們閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了什麼？
師放《美麗的草原我的家》錄音，生閉眼聽歌想像。
師：歌曲就聽到這裡。現在請同學告訴我你仿佛看到了什麼？你說。
生：草原。
師：請你用完整的句子說。
生：我仿佛看到了草原。
師：好，還有嗎？
生：我仿佛看到了馬兒在青青的草地上奔跑。
師：很好，（對另一生）再請你說。
生：我好像看到很多人騎著馬在草原上奔跑。
師：很好，還有嗎？你說。
生：還有看見草地上有許多蒙古包。
師：用完整的句子說。
生：草原上……
師：我仿佛……
生：我仿佛看見草原上有許多大大小小的蒙古包。
師：說的很好，你說。
生：我仿佛看到了許多人在唱歌。
師：很好，看來同學們的想像力很豐富。今天我們就要隨著老舍先生優美質樸的語言來到大草原上領略它美麗的風光和獨特的民俗風情。
板書：
草原 美麗風光 民俗風情
請同學們一起讀課題。
生：草原。
師：現在請你翻開書，迅速地讀課文，找出你認為寫得最美的句子。然後劃上記號，讀給你們的組員聽。讀完以後，記錄員手上有一張表，請你們評比之後，寫下誰讀的最好。開始。
生讀課文。
師：可以根據自己的節奏讀。
（巡視）
師：老師了解到大部分同學都已經劃出了自己最喜歡的句子。現在請你把它念上幾遍，然後你們小組可以聚在一起評比誰讀的最好。雖然你們中間有桌子隔著，但是沒關係，你們可以離開自己的座位，聚在一起，讀給小組長聽，讀給組員聽。
草原教學反思（通用13篇）
草原教學反思 篇1
著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民和漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
這篇課文的教學目標主要有兩點：一是從文章的思想內容出發考慮，讓學生感受草原景色美、人情美，受到民族團結友愛情感的薰陶。作為第二個課時的教學，我將目標確定為有感情地朗讀課文2——5段，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼；展開想像，感受“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的美好意境。根據學生的年齡和認知特點，本節課的教學重點確定為“體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。”
在教學中，我努力做到突出重點，突破難點。
1、小組合作學習，體會人情美。思考：如果要用一個詞概括草原人民對待客人的特點，你想用什麼？（熱情好客）草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？（迎客待客話別）草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出，用~~~勾畫出來。這一設計便於發揮學生的主觀能動性，使學生自主學習、自主解決問題的能力得到較好的發揮。
2、開展活動，突破難點。我設計了以下活動：
A、創設情境，模擬蒙古包外見面握手的場面。
B、假如你是客人，你會說些什麼？假如你是主人，你又會說些什麼？
C、如果我就是蒙族同胞，我來到美麗的陽城觀光旅遊，你們會怎樣招待我？
關於《草原》的說課稿範文（通用11篇）
關於《草原》的說課稿範文 篇1
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
為了使學生更好地體會文中的景和情，並紮實地落實語言文字訓練，我將這篇文章的教學安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學，領略草原的風光美。第二課時再引導學生體會草原的人情美。
二、說教學目標
教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。我將本課的教學目標確定如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2.通過多讀以及聯繫上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.理解課文內容，感受草原的自然美和人情美。
4.激發學生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點
熟讀課文，弄清文章的思想內容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優美語句的深刻含義，藉助語言文字在頭腦中產生豐富的聯想和想像，這是本課的難點。
四、說教法
根據教材特點，我特制定本文的教法如下：
1.誦讀法：在教學過程中，引導學生用多種形式誦讀課文，從讀中學，從讀中悟，讓學生在讀書聲中理解課文內容，受到優美文字的薰陶。
2.談話法：在教學過程中，多次採用談話法，讓學生自主討論，匯報自己的收穫。
《草原》教案彙編（通用13篇）
《草原》教案彙編 篇1
教學內容：
表演《我是草原小牧民》及相關音樂活動
教學目標：
一、情感目標：感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。
二、認知目標：能用自豪、歡快的聲音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。
教學重點：
通過唱、舞、奏、創等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。
教學難點：
歌曲節奏
教學過程：
一、組織教學
師生一起玩〈點名遊戲〉
二、創設情境
1、過渡談話
師：“咱們班的小朋友真聰明，接下來，老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？
生：……
師：你們想不想學學？（跟師學動作）
2、表演〈我是草原小騎兵〉伴奏
師：現在我們配上音樂跳一段好嗎？
3、師：說起蒙古，會讓你想到什麼？
生：……
3、發聲練習
師：從你們的回答中，我知道了蒙古是個非常美麗的地方，今天老師就帶大家去看看，準備好，我們出發嘍！瞧，我們到了（媒體展示大草原畫面），噠噠 噠噠 噠（師模擬馬蹄聲從弱到強），這是什麼聲音啊？
生：……
師：原來有馬兒正向我們跑來。誰能來模仿馬蹄聲？（個別）現在請你們隨著琴的音高來模仿。（師指導字要唱的清晰、帶上唱歌的狀態）
1 1 1 1 1 1 1 1 — ……
噠噠 噠噠 噠噠 噠噠
三、學唱歌曲
1、師：噠噠 噠噠 噠噠 噠噠，馬終於走近我們了，你們聽，還傳來了小牧民的歌聲呢！
《草原的早晨》教學隨筆（精選17篇）
《草原的早晨》教學隨筆 篇1
作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：6
作者：劉愛琴 文章錄入：泰興鎮中小 ］
蘇教版國小語文第二冊《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
然而，景色雖美，孩子們卻苦於對草原很陌生。於是，我從學生的實際出發，找到大量有關草原的視頻材料，編輯成多媒體課件，播放給大家看。當無邊的草原由遠及近映入學生眼帘時，當雪白的羊群像天邊的白雲悠然飄來時，當身穿盛裝的牧羊姑娘翩翩起舞時，當牧民們揚鞭趕馬時，學生被眼前的景象深深吸引了，個個目不轉睛地盯著螢幕看，彷佛置身其中。此時，騰格爾粗獷嘹亮的歌聲緩緩響起，悠揚的歌聲在教室里迴蕩，學生更加激動了，有些孩子甚至情不自禁站了起來，高高舉起了手，似乎在揚鞭驅馬。小小的臉蛋上那欣喜的神情讓我感覺到，他們已經被美麗的大草原深深吸引了。
這時，再打開書本，讓學生充分地讀課文，欣賞作者筆下的草原。通過讀書，有所觸動，有所感受，進行質疑，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯繫，有利於學生對課文內容的理解和體會，充分調動了學生學習的主動性。
《草原的早晨》教學隨筆 篇2一、創設情境，導入新課。
1、多媒體播放草原風光片。
二、細讀課文，讀中感悟。
自讀全文。
（一）學習第1自然段。
1、誰來給我們讀一讀。
《草原》教學案例分析（通用17篇）
《草原》教學案例分析 篇1
教學內容分析：
《草原》這篇課文選自蘇教版六年級上冊。本文語言生動優美，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內蒙古同胞熱情歡迎的情景。課文用優美、清新的語言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來令人神往。
教學過程：
一、 激情導入：
1、同學們，請讀課題《草原》。感覺怎么樣？
（生大聲讀課題，進入情境。）
2、談談你心目中的草原是什麼樣子的？
（學生想像後整理語言回答，既培養成了想像能力，又鍛鍊了口頭表達能力。）
二、 學習課文
（一）理請文章思路
1、 學生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什麼樣的草原？從哪裡感受到？
學生回答：美麗的草原
熱鬧的草原
熱情的草原
……
（個性化閱讀，每人組織自己的語言來談自已讀課文後對草原的感受，能很好地考查學生對課文內容的理解程度。）
（二）感受草原的“風光美”
1、默讀課文後小組進行討論、交流：從哪裡能讓你感受到的草原景色的美麗。
2、學生匯報自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結合抓住關鍵字語和想像理解句子的含義。通過品讀，體會作者對草原的讚美之情
（這個環節，出示多媒體草原視頻，讓學生能夠親眼看到草原的廣闊與草原各種景物，使學生化抽象為具體，一定程度上彌補了學生閱歷上的不足，同時也成功地激發也學生對草原景色美麗的認同與傾心。這樣就體現了課程中的人文性。而對於字詞句段的訓練，則通過找句子，畫詞語，加想像，談體會，品佳句等教學手段來實現，這樣就體現了課程中的工具性。）
草原教學設計（通用17篇）
草原教學設計 篇1
設計理念：
結合新課標教學理念，讓學生成為學習過程中的發現者、探究者，採用自主、合作、探究的學習方式，讓學生在探究實踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰；掌握聯繫上下文與生活實際展開合理想像理解句子意思，進而讀懂課文內容的方法；體會文段的表達特點，背誦積累，學習運用。
教學目標：
1.知識與能力：會認“闊、僅、雄”等10個字，會寫“闊、鋪、芒”等13個字，掌握詞語“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。
體會文段的表達特點，背誦積累，學習運用；培養學生想像創新的能力。
2.過程與方法：指導默讀課文，抓住重點句讀懂段的內容，感受草原神奇而美麗的景色。
3.情感態度價值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
理解重點句子的意思，聯繫上下文和生活實際展開豐富的想像，體會草原的神奇而美麗，激發情感，想像創新。
教學難點：
能聯繫上下文與生活實際展開合理想像理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學準備：多媒體課件
一、教材簡析
《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現了作者讚美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據重點句和段的關係，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態的場景。動靜有序，畫面優美，生動感人，引人嚮往。
《草原》閱讀答案（精選15篇）
《草原》閱讀答案 篇1
草原的廣闊無垠讓人嚮往，漫步草原上，享受那空氣中花草的清香，草原上散步吃草的牛羊是一道靚麗的風景。下面由小編為大家帶來草原閱讀答案，希望對大家有幫助!
草原閱讀材料黃昏時分，我獨自漫步在草原上，肌膚觸摸著空氣的溫潤和花草的清香，身體被視線牽動著轉了一圈兒，然後便靜靜地立在了那裡。
此刻，周圍沒有一個人。任何肉眼可以捕捉到的活物都沒有。目光漫向天際。天邊，最後一抹玫瑰色雲霞正在一點一點地淡下去，最後完全消失了。夜，抖開黑色的大幕，開始收攏天地，月亮迫不及待地從草天連線處探出頭來，像個童貞的小姑娘，越過地平線，漸漸地往上爬著，不一會兒，便明麗大方起來。一個滿月，圓潤，恬靜。隨後只見她輕輕地甩了一下衣袖，那月光便一瀉千里，為草原鋪上了一床銀色的被子。
溶溶月色，從發梢到腳趾，柔和而均勻地撫摸著我身上的各個部位，同時也輕輕地撥動著我的心弦，帶給我一種崇高而寧靜的感覺。我興奮得簡直不知所措。第一次獨自一個人在草原上賞月，沉浸在無邊的月色里，好像是吃了一個水蜜桃，甜蜜中透著一種舒坦和愜意。 草原上的月光，是由純潔、希望和喜悅組成的，釋放著一種特別的光明。
看不到一棵樹。只有潔白的蒙古包，像一朵朵白蓮花似的散落在將要入睡的草原上。腳下，毛茸茸的草地，一直綿延到天際。月光無遮無攔，直射到地上，體貼而大方。不象城市。在那裡，她不像路燈那么讓人看重，只能穿梭於高樓大廈之間，忽隱忽現，一波三折，讓人覺得恍惚。
《草原》自主性練習設計（精選14篇）
《草原》自主性練習設計 篇1
［題旨說明］
1.第一題，是熟悉課文內容的練習，同時包含口頭表達能力。運用所學詞語練習。
2.第二題，是比喻句的練習，要弄清楚“本體”、“喻體”，但不能出現術語。
3.第3題，是語言積累的練習。
【自主性練習設計】
一、用帶點的詞語造句。
（1）那裡的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。
（2）歌聲似乎比什麼語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什麼，聽者總會露出會心的微笑。
那么……那么……____________________________
不管……總……____________________________
二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什麼比作了什麼。
句子：______________（把______________ 比作______________）
三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。
課文里的：_________________________________________
以前讀到過的：_________________________________________
[評價指導]
1.組織指導自我評價：積累的詞語有多少，為什麼能有這么多。
2.進行小組互評，重點是：①比一比誰積累的詞語多；②背誦的情況。
《草原》自主性練習設計 篇2教學目標：
1、學會本課9個生字，理解由生字子組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。
2、通過抓住重點詞句，品讀、積累優美的語言，體會如詩如畫的草原風光。
3、在草原自然美的薰陶下，培養學生愛美的情趣和對祖國風光的熱愛。