長亭送別教案

《長亭送別》教案 篇1

教學目標：

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

教學重點：欣賞情景交融的藝術境界

教學難點：崔鶯鶯的典型意義

教學構想：

1、 以著名學者王國維的名言佳句“一切景語皆情語也”為理論依據，以文中富於文采的曲詞為突破口，通過引導學生想像和聯想，喚起舊知，喚起生活經驗，努力創設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。

2、 以誦讀為輔助，以文學鑑賞為紐帶，通過啟發學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特徵，領會化用或借用古典詩詞，並且和口語巧妙結合以營造優美的意境，來努力培養學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力。

3、 以碟片《西廂記》(越劇)的播放，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀後感”並提出自己的創見，以此來體現學生的主體意識，培養學生的創新能力。

建議學生課前預習：

1、對照註解和課前提示，通讀全文。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節和本折《長亭送別》的劇情。

同時思考以下問題：

1.能否按時間的推移和情節的發展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下?

2、崔鶯鶯的感情經歷了怎樣的起伏變化?她的性格特徵是怎樣的?

3、文中哪幾支曲子體現著情景交融，充滿詩情畫意的?

4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞並且與口語結合的?有何表達作用?

《長亭送別》教案範文匯總 篇1

●教學目標

一、知識和能力

1.把握、鑑賞女主人公鶯鶯的藝術形象

2.體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。

二、過程和方法

誦讀、感悟、理解、討論、鑑賞。

三、情感態度和價值觀

認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。

●教學構想

【朝天子】【二煞】兩曲集中表現了全折的戲劇衝突和主人公的叛逆精神，可在通讀課文的基礎上，引導學生對這兩支曲子作簡要分析，提綱挈領地了解劇情，準確地把握人物的思想感情和性格特徵。

要重視誦讀。開頭三曲、結尾兩曲應要求背熟，還可要求選背其他一些曲子。不但要背一些單支曲子，還要注意整體誦讀。在誦讀時，讓學生注意把握全折哀怨的抒情基調，讀出感情起伏的變化。

要重視曲詞鑑賞。曲詞鑑賞不必太多，可根據鑑賞重點進行選擇。例如，【叨叨令】一曲運用排比和反覆的修辭方法，【耍孩兒】一曲有多處借用古代詩詞的語句，可著重從語言特色的角度來鑑賞；【朝天子】【二煞】兩曲，可著重從人物的思想感情和性格特徵方面鑑賞；【端正好】【一煞】兩曲，則可著重鑑賞情景交融的藝術境界，引導學生深入體會。鑑賞曲詞時，注意在學生不易覺察的關鍵之處進行點撥。

鑑賞富於文采的戲曲語言，不要搞成修辭方法的辨析或語句出處的考查，而要結合課文的語境，揣摩語義、情味，體會修辭方法和古代詩詞的語句的表達效果。

如有條件，可讓學生閱讀《西廂記》劇本，或欣賞戲曲《西廂記》的音像資料。

長亭送別教案 篇1

第一課時

（一）介紹作者

王實甫，名德信，字實甫。大都(北京)人，元代著名雜劇作家。所作雜劇14種，現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》

（二）介紹《西廂記》劇情

（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。

《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。

（1）旦：女角。

（2）末：男角。

（3）潔：和尚的別稱。這裡指長老。

（4）迴避：避忌，顧忌。

（5）做親：舉行婚禮。

（6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。

（四）介紹《長亭送別》三個場景

(一)奔赴長亭:[端正好][滾繡球][叨叨令]

(二)長亭餞別:[脫布衫][小梁州][麼篇][上小樓][麼篇][滿庭芳][快活三][朝天子]

(三)臨別叮囑:[四邊靜][耍孩兒][五煞][四煞][三煞][二煞][一煞][收尾]

（五）分析鶯鶯感情經歷的起伏變化。

《長亭送別》這一折，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱。崔鶯鶯對張珙纏綿依戀，兩人剛剛訂下白首之約，就要勞燕分飛，鶯鶯自然是難捨難分，在送別之中，她滿心裝的都是離愁別恨之情，但這些離愁別恨在送別的前前後後也經歷了一些

長亭送別教案 篇1

導入：

西廂記妙詞通戲語 牡丹亭艷曲警芳心（《紅樓夢》第二十三回）

林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了書。卻只管出神，心內還默默記誦。寶玉笑道："妹妹，你說好不好?"林黛玉笑道："果然有趣。"寶玉笑道："我就是個'多愁多病的身'，你就是那'傾國傾城貌'。"林黛玉聽了，不覺帶腮連耳通紅，登時直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩隻似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你這該死的，胡說！好好的把這淫詞艷曲弄了來，還學了這些混話來欺負我。我告訴舅舅、舅母去。"說到"欺負''兩個字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉身就走。寶玉著了急，向前攔住說道："好妹妹，千萬饒我這一遭，原是我說錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子裡，教個癩頭黿吞了去，變個大王八，等你明兒做了一品夫人病老歸西的時候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著眼睛，一面笑道："一般也唬的這個調兒，還只管胡說。'呸，原來是苗而不秀，是個銀樣臘槍頭。"'寶玉聽了，笑道："你這個呢?我也告訴去。"林黛玉笑道："你說你會過目成誦，難道我就不能一目十行么?" ……

這裡林黛玉見寶玉去了，又聽見眾姊妹也不在房，自己悶悶的。正欲回房，剛走到梨香院牆角上，只聽見牆內笛韻悠揚，歌聲婉轉。林黛玉便知是那十二個女孩子演習戲文呢。只是林黛玉素習不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內，明明白白，一字不落，唱道是："原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。"林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側耳細聽，又聽唱道是："良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院。"聽了這兩句，不覺點頭自嘆，心下自思道："原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味。"想畢，又後悔不該胡想，耽誤了聽曲子。又側耳時，只聽唱道："則為你如花美眷，似水流年……"林黛玉聽了這兩句，不覺心動神搖。又聽道"你在幽閨自憐"等句，益發如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細嚼"如花美眷，似水流年"八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有"水流花謝兩無情"之句，再又有詞中有"流水落花春去也，天上人間"之句，又兼方才所見《西廂記》中"花落水流紅，閒愁萬種，之句，都一時想起來，湊聚在一處。仔細忖度，不覺心痛神痴，眼中落淚。

《長亭送別》教案 篇1

指導思想：積極貫徹上海市“二期課改” 精神，以學生的發展為本，以學生為主體，以教師為主導，以素質和能力培養為主線。通過師生互動，學習並感受古典文化的詩情畫意，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力，努力積澱學生的文化底蘊，努力提高學生的審美意識，努力培養學生的人文素養。  

教學目標 ：

1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。

2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

教學重點：欣賞情景交融的藝術境界

教學難點 ：崔鶯鶯的典型意義

教學構想：

1、 以著名學者王國維的名言佳句“一切景語皆情語也”為理論依據，以文中富於文采的曲詞為突破口，通過引導學生想像和聯想，喚起舊知，喚起生活經驗，努力創設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。

2、 以誦讀為輔助，以文學鑑賞為紐帶，通過啟發學生領會多種多樣的修辭手法表現人物的心理性格特徵，領會化用或借用古典詩詞，並且和口語巧妙結合以營造優美的意境，來努力培養學生初步賞析古典文學作品的藝術手法、語言特色和思想內容的能力。

3、 以碟片《西廂記》（越劇）的播放，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀後感”並提出自己的創見，以此來體現學生的主體意識，培養學生的創新能力。

建議學生課前預習：

1、對照註解和課前提示，通讀全文。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

《長亭送別》教案 篇1

［教學要點］

體味劇作情景交融的藝術境界，鑑賞劇作富於文采的語言。

［教學過程］

一、導入

螢幕顯示：范仲淹的《蘇幕遮》

蘇幕遮

范仲淹

碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

這首詞上闋寫景，下闋抒情，這本是詞中常見的結構和情景結合方式。它的特殊性在於麗景和柔情的統一。是闊遠之境、穠麗之景與深摯之情的統一。寫鄉思離愁的詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詞所描繪的景色卻闊遠而穠麗。本文也多處採用情景交融的表現手法。情同景生，景由情顯，恰切地在“長亭”這個令人傷感的地方演繹了一曲“秋”的悲歌。

（解說：利用范仲淹的詞，引出情景交融的藝術手法。而且讓學生明白這一手法在我國古典詩詞、散文中經常運用，應很好地體會和總結。）

二、體會情景交融的藝術境界

1.本折的標題為《長亭送別》，點明了送別的地點。一說起長亭，不由使人想起了別離，因為古代驛路上總是十里一長亭，五里一短亭，古人的送別也總是在這裡設宴餞別，故而“長亭”本身也就帶上了別離的色彩。自習時我們閱讀了祝肇年先生的《情境交輝》，了解了“情由景生，境由情現”的說法。他告訴我們：“沒有了境也就沒有了景，情也就難有所依託。”並且結合曲詞分析了四幅畫面的異中之同和同中之異。請問，同學們對此有何看法呢？

明確：這篇評論，從情、景、境的關係入手，細緻地分析了情與景、情與境的相依相生的內在關係。這種關係，簡言之，即是“情由景生，境由情現”。作者重點論述的是情境相生的藝術原則。

《長亭送別》 教案 篇1

●備課資料

一、課文補註

1.諸宮調：流行於宋金元時代的文學說唱藝術，它取同一宮調的若干曲牌聯成短套，首尾一韻，再用不同宮調的許多短套聯成數萬言的長篇，雜以說白，以之說唱長篇故事。因用琵琶等樂器伴奏，故亦稱“彈詞”。源於北宋神宗時，現存作品有金人（佚名）作《劉知遠》的殘篇、董解元的《西廂記諸宮調》、王伯成的《天寶遺事》殘篇。諸宮調體制宏大，曲調豐富，對元雜劇的形成頗有影響。

2.董西廂：董解元《西廂記諸宮調》的簡稱，也稱《西廂彈詞》《弦索西廂》，諸宮調作品，金董解元作。取材於唐元稹小說《鶯鶯傳》，但人物故事有很大的發展和創造，突出了鶯鶯、張生、紅娘與老夫人之間的矛盾，並以張生和鶯鶯團圓結束。作品成功地塑造了崔鶯鶯、張生、紅娘等的典型形象，描寫生動，文詞優美。為元代王實甫的雜劇《西廂記》的成功創作打下了堅實的基礎，作品有白有曲，所用曲調介乎宋詞和元曲之間，為北曲的早期形式。現存者皆為明刊本，是現存諸宮調的唯一完整作品。

二、課文析讀

一曲女性的頌歌

《長亭送別》選自《西廂記》第四本第三折，這折戲曲由鶯鶯主唱，是塑造鶯鶯形象的重場戲之一，在全劇中占重要地位。這折戲以別宴前後為時間線索，主要通過精心安排的十九支曲文，集中刻畫了鶯鶯送行時的心緒。它在讀者、觀眾面前展現的是一卷情景交融的別離圖。這卷別離圖由三個緊密銜接的畫面組成：一、赴長亭中；二、長亭別宴；三、長亭分別。倍增煩惱的暮秋天氣，是這卷別離圖的背景。

《長亭送別》教案 篇1

第三課時

［教學重點］

嘗試戲曲表演。

［教學過程］

一、導入

同學們一定很崇拜那些在舞台上展現自己形象的歌星、舞星吧！今天，我們將迎來我們自己的明星。我們的同學是很有才華的，他們結合我國古老的文化藝術，糅合進新時代的藝術火花，推陳出新，用獨特的課本劇形式給我們展示自己的才華。請看，我們自己的明星閃亮登場了。

二、設計思路解說

戲曲的鑑賞，雖然在高中的要求，主要是指曲詞文本的鑑賞，但由於我們國家民眾文化土壤深厚，無論是農村還是城市，孩子們從小就沐浴在深厚的民眾文化氛圍中。農村的孩子不止一次地接受地方戲曲教育，好多戲曲故事耳熟能詳，也許還會唱幾句；城市的孩子由於文化層次的不同，也許很少接觸戲曲表演，但他們卻有更多的機會去感受舞台藝術的薰陶，像音樂會、歌唱會、晚會等。“星腕”們的表演也已司空見慣，對於走上舞台進行表演，他們肯定不會陌生。把劇本交給這些極富想像力，極具創造力的孩子們，真不知會演出如何精彩的劇目來。也許，能從中誕生出又一個湯顯祖來。所以，在學完了《竇娥冤》和《長亭送別》之後，計畫讓同學們以課本劇的形式來展現一下自己的才華。

全班同學可以分為四個小組（正常班級），每組約十餘人，自由搭配，自行組織，《竇娥冤》和《長亭送別》任選其一。並推舉出導演，進行角色分配，排練演出。唱詞可允許學生略加修改，或選用地方戲唱腔，或選用流行歌曲音樂搭配，也可用朗誦詩歌的形式。服裝不求統一，因為演出需要一定時間的排練，可在一周前就給同學們布置任務，發放資料（資料內容附後），明確要求，並告知演出時間及形式，要求他們在課餘時間進行排練。

《長亭送別》教案 篇1

長亭送別

科目 語 文 課題

教學目標：

1、 基礎知識目標：欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界；

鑑賞多種修辭方法的運用、融古代詩詞與民間口語為一體的富於文采的曲詞；學習本文善於化用或借用古代詩詞的方法。

2、 能力培養目標：培養學生對文章感情的感悟能力；培養學生深入探究主題的能力；

3、 思想教育目標：結合時代背景，透視《西廂記》的愛情觀，體會本文

的進步意義。

教學重點：欣賞情景交融的藝術境界。

教學難點：藝術形象崔鶯鶯的社會意義。

教學方法：討論探究法

輔助手段：多媒體輔助教學

教學內容與步驟：

一、導語

“黯然銷魂者唯別而已矣。”古往今來，最動人的文字是離別的文字，最難寫的文字也是離別的文字。也許一個故事並不能深深打動人，但幾句詩詞卻可以臻其妙境。《西廂記》就是這樣一部迷人的詩劇。

《長亭送別》中的曲詞或情景交融，或化用詩句，或借用典故，或特寫情態，畫盡世間有情人纏綿輾轉難捨難分的離愁別恨。

二、質疑與解疑

《西廂記》語言美，故事美，人物也美，無論是張生的鐘情之美，鶯鶯的深情之美，紅娘的熱情之美，皆清麗夭矯，沁人心脾。在我們節選的劇中，還有一個人，她的語言動作不多，看似次要，實際上卻是極重要的一個人物，如果少了她，《西廂記》就沒有了矛盾衝突，沒有了波瀾起伏，故事也就變得索然無味。這個人就是——老夫人。

1、 有關她的言語行動主要在節選的第二部分——臨行餞別，請同學們找到並閱讀有關部分，結合具體文字分析老夫人的心理和思想觀念。

《長亭送別》教案集錦 篇1

預習題目：結合注釋，了解《西廂記》的故事梗概。

1. 劃分層次。

2. 選擇自己喜歡的曲子背誦並鑑賞（不少於三支）

3. 概括鶯鶯在本折戲裡面的心理。

4. 分析三個人物形象。

5. 找到並重新背誦柳永的《雨霖玲》。

教學目標：

1.賞析本文寫景、抒情的手法

2.概括鶯鶯在這折戲裡的感情

3. 把握全文的主旨

重點難點：

情景交融手法的理解把握。

[整體把握]

《西廂記》突破了雜劇一本四折的形式，是五本21折的連本戲。《長亭送別》，共十九支曲文，按時間的推移、情節的發展，可分為四個場面。藝術觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫的是鶯鶯送別張生時的細緻複雜的心境意緒。

[局部分析]

一.送別途中（長亭路上）趕赴長亭。——表現崔鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。

[端正好] 其中的景物描寫有何作用？是怎樣情景交融的？

（因景生情？緣情入景？）

1. 斜暉霜林圖：碧天白雲、黃花堆積、秋風陣陣、北雁南飛、秋林如醉。

2.作用：借淒涼的暮秋景象寫鶯鶯的離愁別恨。（這首曲子化用了范仲淹的《蘇幕遮》：“碧雲天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。 黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。”）

3.情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋時節特徵的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。

（2）後兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心目中，滿山的紅葉是被她的離情感動而變紅的——採用誇張的手法表現了崔鶯鶯因張生即將遠離而無限感傷的心境。