我想長大教案

我想長大小班教案 篇1

活動目的：

1.能根據自己的愛好自由選擇玩具，鍛鍊自主精神。

2.玩喜歡的玩具時能堅持一會兒，不亂扔玩具。

活動準備：

準備五種不同類型的玩具。如：汽車、積木、布娃娃、小兔

活動過程：

1.教師出示五種類型玩具，一一給孩子介紹玩具的名稱和玩法，引起孩子玩玩具的興趣，然後教師請孩子說或指了自己喜歡玩哪一種玩具，再提出玩玩具的要求；“小朋友，你喜歡哪一種玩具，’自己來選吧，要好好玩，不亂扔，看誰玩得好。”

2.當孩子選擇到一種喜歡的玩具後，家長應尊重他並啟發孩子玩出各種花樣或搭出各種東西；“寶寶，我們一起玩積木吧。”教師和家長也可示範幾種玩的方法，如：將積木一塊塊壘高、一塊塊接長、將紅色玩具挑選出來等。提高孩子玩的興趣，豐富玩的內容。

3.孩子要進行更換，家長應要求孩子將玩過的玩具收好再選擇其它玩具。如果孩子玩得好，教師應該在集體面煎表揚他。遊戲中教師要指導家長不讓孩子亂扔玩具，養成良好的玩玩具習慣。

注意事項

如果在選擇玩具時有很多孩子選擇同一種玩具，那么教師和家長應採取協商或轉移注意等方法，引導孩子改變選擇的對象，等人少時再去玩。

活動結束：

小朋友一起探討。

活動目標：

1、了解人是慢慢長大的。

2、感受長大的變化，看到自己的進步，萌發自信心。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

幼稚園教案《我想長大》 篇1

一、遊戲名稱：

娃娃家遊戲——我長大了

二、遊戲目標：

1、初步學習使用簡單的禮貌用語：請進、謝謝、再見等

2、培養幼兒與媽媽之間的親情，知道自己長大了。

三、活動準備：

幼兒做的美工作品、娃娃家的常用玩具

場景圖—全家福、爺爺、外婆的裝飾用具

四、活動重點：

培養幼兒對娃娃家遊戲的興趣

五、活動難點：

初步學習簡單禮貌用語，請進、謝謝等，並能吐字清楚。

六、活動指導：

本次遊戲是一個情景遊戲，通過爺爺、外婆等親人來做客，幼兒與他們之間的交流構成一個能體現幼兒懂禮貌、尊敬長輩的情景遊戲。

1、媽媽與幼兒在一家裝飾美麗的家。

2、媽媽出去買菜，爺爺、外婆分別來到家裡做客，並送給幼兒們禮物"六一"兒童節了，幼兒們有禮貌的招待了客人。

3、媽媽回家後，知道此事表揚了他們。

4、鄰居家（其他活動區的小朋友）的屋子還沒有布置完，媽媽帶領孩子們一起去幫助鄰居家的好朋友布置新家（即一起收拾玩具）

5、結束

活動目的：

1.讓幼兒初步了解繪畫的基本方法。

2.讓幼兒學會正確的使用油畫棒。

活動準備：

1.毛線團一個，油畫棒和畫紙幼兒人手一份。

2.輕音樂碟片。VCD。

3.教師身穿毛衣。

活動過程：

一、讓幼兒觀察繞毛線的動作。

師：今天老師穿了一件漂亮的毛衣，你們知道是怎么來的嗎？

出示毛線團，告訴小朋友毛衣就是用毛線織起來的。讓幼兒回憶媽媽織毛衣的情形。並和老師一起來幫媽媽繞毛線。

《我想》教學實錄 篇1

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什麼是兒童詩嗎？

生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

生2：適合兒童讀的詩。

生3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

師：有人說這首詩意境好美啊，你們知道什麼是兒童詩的意境嗎？不知道，下面我們來欣賞一首兒童詩。:

師朗誦：“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到岩石邊。/回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓。

師：在月照大海的靜態美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的 “境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說.兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。

師出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態特點觀察、想像：“0”是什麼？

生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……

師：同學們，你們剛才的想像是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，想像《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想像

《我想》教學評析 篇1

《我想》是北師大版國小語文教材三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想像的詩歌。用結構基本相同的四小節描繪了四幅畫面，表現了美好的意境，表達了作者的願望，最後兩句巧妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。

在該課的學習中，老師能貫徹新課程的理念“以學生為主體，尊重他們的獨特理解、體驗和感受”，創設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情並茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗；爾後學生自主選擇學習方式和匯報方式理解詩歌。

在教學中，應緊扣三年級“抓重點詞句整體理解課文” 這一閱讀目標，老師能抓住重點句“藍天是我的課堂”和“飛到遙遠的地方”，引導學生在小組討論中發散思維，聯繫生活經驗展開大膽的想像，獲得許多令人驚喜的成果。但是美中不足的是課文中的一些重點詞語沒有讓學生深刻體會，如通過“比動作”理解“悠蕩”一詞；通過比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學生對課文的理解，進面影響學生對課文朗讀的投入。

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據自己的理解說說什麼是兒童詩嗎？

生1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

生2：適合兒童讀的詩。

生3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩是兒童詩。

我想教案模板匯總 篇1

這是一在加拿大的留學生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學習期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發教育，說明關愛他人、幫助他人是一個人應有的美德。

教學目標：

1、通過閱讀課文，使學生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己也會受到陶冶。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解作者所要表達的感情。

3、認識11個生字。

教學重點、難點：

1理解文章最後一自然段的深刻含義。

2、有感情的朗讀課文，體會作者的情感。

閱讀方法：

採取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀課文。

教學流程：

1、談話導入。

你有困難的時候，接受過別人的幫助嗎？你有什麼體會？你幫助過別人嗎？有什麼體會？學生交流後可導入本科，設問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什麼呢？

2默讀課文，自主感悟。

（1）讓學生認真默讀，整體把握全文內容。

理清全文思路------全文寫了兩件事，依次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此應發了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

（2）認讀生字新詞，並藉助工具書解決問題。

（3）引導學生討論讀了這課文的體會，對於如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導。

3、交流反饋。

引導學生交流閱讀體會，聯繫生活實際進行真善美的美好人性教育。

4、擴展延伸。

說說自己今後該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這文章的體會。

關於我想教案模板集錦 篇1

教學目標：

1、讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩兒愉悅，感受集體生活的快樂；

2、培養初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。

教學難點：

激發學生的樂群情感。

教學過程：

環節一：

師：同學們課間玩兒得一定很開心，你們玩兒了什麼遊戲？都是跟誰一起玩兒得？

學生暢談自己玩兒的遊戲及遊戲時的夥伴

師：跟小夥伴玩兒遊戲真是讓人開心的事。下面請同學們把自己跟小夥伴在遊戲中玩兒的快樂跟大家一起分享吧！

學生講故事。

師根據學生的故事提煉總結：我發現和小夥伴一起玩可以相互幫助；我發現和小夥伴一起玩兒可以相互學習；我發現和小夥伴一起玩兒可以加深了解........

師：和小夥伴一起玩兒，有這么多收穫，所以，要學會和大家友好相處啊。

環節二：

師：有一個叫布丁的小孩子，也很想和你們一起玩兒，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？

播放根據教材第50頁繪本製作的卡通片《小布丁》，只播放故事的開頭。

師：小布丁遇到什麼困難了？你們有過類似的經歷嗎？你們是怎樣做的？

學生描述自己遇到過的情況和自己的做法。

師：小布丁後來是怎么解決這個問題的呢？

繼續觀看卡通片

學生討論交流。

師總結：同學們，想跟不熟悉的夥伴一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動伸出友誼之手，這樣才能被他們接納、才能跟他們玩兒得開開心心。

環節三：

師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是這些同學卻玩不下去了……

關於我想教案 篇1

教學要求：

1、 指導學生理解詩的內容，體會表達的感情。

2、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、 鼓勵學生大膽想像，仿照課文第三節再編一段。

4、 在理解課文的基礎上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什麼。

教學重點難點：

指導學生理解詩的內容，體會表達的感情。鼓勵學生大膽想像，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

一、 預習課文要求

1. 自讀課文，藉助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內容。

2. 標記自己不懂的地方，以便上課進行討論。

二、導入新課

1. 學生閉上眼睛，聆聽老師範讀詩歌，想像詩歌情節。

2. 板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學生小組學習情況。

1. 認讀詞語：花苞悠蕩布穀鳥腳丫濕軟汲取營養風箏柔軟柳絮遙遠

2. 重點理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠

3. 選擇重點理解的詞語造句。

4. 說說你從詩歌中知道了“我”的願望是什麼。

五、指導認真閱讀，深入理解詩歌

1、指名讀分節讀詩歌，學生朗讀情況。

2、小組提問，全班討論交流。

3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什麼？

4、齊讀最後一段，談談自己的感想。

六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

第二課時

一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達自己對詩歌的理解（分節進行）

1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之後感受到的場景，用自己的語言來描述等等。

《我想》教案 篇1

活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現在教學環節三）

4、發展幼兒的觀察比較能力。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動重、難點：

現在的幼兒通常生活在成人的“保護圈”里，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。”定為本次活動的一個重點。為了培養幼兒養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做為本次活動的重點也是難點。

活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內容。幼兒在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

說學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

（遊戲法的運用是為了讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

說活動程式：

本次活動我設計以下三個環節：

我想教案範文集錦 篇1

活動目標

1.了解禮物的意義

2.學習包裝和裝飾禮物。

3.體驗贈送和接受禮物的樂趣。

活動過程

一、欣賞掛圖

1.結合幼兒用書中的內容，與幼兒一同欣賞掛圖。

2.請幼兒想想自己對喜歡的人會做什麼？

二、展示神秘禮物

1.老師以神秘的語氣告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。

2.向幼兒展示經過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測裡面是什麼。

三、打開神秘禮物

讓幼兒體驗裡面的禮物與猜測的是否吻合，說說驚喜或遺憾的心情。

四、與幼兒一起談論禮物的意義。

1.你們收到過獎品嗎？

2.收到禮物的時候，心情是什麼樣的。

3.在什麼時候，什麼情況下會贈送禮物或收到禮物呢？

五、引導幼兒聯繫自己的經驗，談談自己想給誰送禮物。

六、指導幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。

包裝好禮物後可以幫助他們寫好卡片，然後將禮物分送給自己喜歡的人。

活動《三隻蝴蝶》教學研討

陳：目標——1.感受蝴蝶與花對待朋友的熱情，積極幫助故事中的角色想辦法解決問題。

2.嘗試理解只有合理的幫助才能最終給大家帶來快樂。

以往的活動中是體現蝴蝶的相親相愛，但為什麼不能分開躲雨呢？能不能從故事出發讓孩子引發思考，理性地對待這樣的問題。上課中社會和語言還是有較多的說教。

王：目標中不是熱情，故事中傳遞出的語氣是有些對朋友的不熱情。原故事中的體現不是這樣的。

冰：我一問孩子就說分開來躲。

王：這個故事的載體合適不合適。目標2中好像活動中沒有體現而且

我想教案匯總 篇1

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純淨優美富於韻律美，詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的嚮往。 設計第一課時的教學時，我堅守這樣的設計意圖：

1、隨文識字、識寫結合

隨文識字，讓學生在具體的語境中認讀詞語，理解詞語，從而培養學生在特定語境下理解詞語的能力。同時，培養學生積累語言的能力，在積累的同時達到培養學生書寫能力的目標。

2、讀中感悟

朗讀是學生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的薰陶。要重視學生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會到什麼程度就讀出什麼水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

因此，我通過導語的精心設計，力求與文本、學生產生心靈的共鳴，與學生進行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分的表達出來。在讀中識字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學任務均在讀中完成。課堂上我運用多種讀書方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的，讀書後都有及時的反饋，使學生既讀懂了課文，更培養了讀書能力，為學生創設一個和諧寬鬆的學習氛圍。創設情境（充分利用課件中的風景畫和音像），輔以老師聲情並茂的朗讀和描述，使學生不知不覺地進入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗。學生不僅在閱讀中學到了知識，更得到了美的享受：聆聽優美的歌曲、品味飽含激情地朗讀在這種輕鬆、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想像被激活了。這就為第二課時的仿編打下了很好的鋪墊。