複習拼音教案

《複習拼音》教案 篇1

之二

佚名

教學目標 ：

1、 正確認讀聲母、單韻母、複韻母、整體認讀音節。

2、 看拼音拼讀音節。

3、 拼讀練習，看圖講故事。

教學重難點：正確拼讀音節，藉助拼音認識漢字。

教學課時：三課時

教學準備：卡片

教學過程 ：

第一課時

一、 導入

同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。

二、複習聲母、韻母的發音

1、 我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什麼？

2、 教師出示卡片，學生讀。

3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？

4、 出示韻母卡片，學生讀。

三、 複習整體認讀音節。

1、請同學們看黑板，誰認識這些是什麼音節？

2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰願意來試一試？

3、抽學生讀整體認讀音節。

4、 學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。

四、 讀一讀

1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那裡你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。

2、出示音節，學生拼讀

3、小老師教讀。

五、 拼一拼，認一認。

1、 小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時

一、 導入

小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。

之二
佚名


教學目標 ：
1、 正確認讀聲母、單韻母、複韻母、整體認讀音節。
2、 看拼音拼讀音節。
3、 拼讀練習，看圖講故事。
教學重難點：正確拼讀音節，藉助拼音認識漢字。
教學課時：三課時
教學準備：卡片
教學過程 ：

第一課時
一、 導入
同學們到今天為止，有關拼音的一些內容就全部學完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、複習聲母、韻母的發音
1、 我們先跟著丁丁到聲母大哥家去，進門我們就要叫聲母大哥。誰知道聲母發音時，要注意什麼？
2、 教師出示卡片，學生讀。
3、 在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、 出示韻母卡片，學生讀。
三、 複習整體認讀音節。
1、請同學們看黑板，誰認識這些是什麼音節？
2、整體認讀音節應該怎樣讀？誰願意來試一試？
3、抽學生讀整體認讀音節。
4、 學生帶調讀整體音節，可以組成詞語。
四、 讀一讀
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那裡你會認識很多朋友，指導讀題：讀一讀。
2、出示音節，學生拼讀
3、小老師教讀。
五、 拼一拼，認一認。
1、 小朋友們，我們學會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。

第二課時
一、 導入
小朋友們真了不起，在前面的學習中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發音上比前面學的內容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學習。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。
二、 講授
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習直呼。

之一
佚名


《字與拼音（五）》是拼音部分的最後一個單元，重點是對拼音部分進行複習，此外，還要學習兩課《看拼音識字》。在複習時，可能會比較枯燥無味，所以在教學時，我用遊戲串起整堂課，運用多種形式組織教學，化枯燥為生動，讓學生在樂中學，在笑中學。下面，我就這一單元說說我的教學構想。

一、激趣導入，激發興趣
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅遊一下，並會帶給大家很多拼音小星星。（教學一開始引出"皮卡丘"這個學生喜愛的卡通形象，調節動學生學習的積極性。）
二、複習聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自製的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術。出現半圓和小棒，變出b-d、p-q 讓學生加以區分，讓學生也來變一變魔術。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎給學生小星星）
三、複習韻母
1、複習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成複韻母。
3、遊戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母複習完後，做一下課間小活動）
四、複習整體認讀音節
過渡：小朋友們剛才的表現真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認讀音節和一些可以拼讀的音節卡片，請學生找一找。

《aoe》拼音教案範文 篇1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：

2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的.小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

拼音gkh教案範文 篇1

教學目標

學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，說說你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什麼的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好。

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

拼音《ai ei ui》教案 篇1

拼音《ai ei ui》教案

第一 課 時

(一)複習檢查。

1、用卡片認讀6個帶調單韻母。

2、說說單韻母發音時要注意什麼?(強調口型不變)

3、看口形,猜一猜老師讀的是哪一個單韻母?

(二)提出學習任務。

今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了ai ei ui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

(三)教學複韻母ai。

1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第幾聲?第一聲該怎么念?板書:ai

3、教學 ai的發音,認清字形。

ai 就是我們今天要學的第一個複韻母,“複韻母”念兩遍。

複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教師示範,告訴學生,複韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍,學生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什麼音。

5、四聲練習。

學兒歌:a母出現a上標,a母不在找 o e,i u並列標在後,i上標調點去掉。

讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會,孩子常挨餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

拼音的教案模板 篇1

【教學目標】：

知識與能力：

1、掌握聲母h的發音部位和方法，學會聲母h的指式。

2、學會用兩拼法拼讀音節，理解音節配圖所表示的意義。

3、會聽看話和看口型，會打手指語。

4、掌握書寫格式，會默寫本課的聲母。

方法與途徑：

1、教法：指導觀察法、演示法、情景創設法、練習法。

2、學法：比較法、演示法、練習法、小組合作式學習法。

在講授h時，我先設計擬聲語練習、“g k h”三個發音器官圖的比較，讓學生初步了解h的發音部位和發音方法；通過創設情境、觀看多媒體圖片來引導學生快樂的拼讀音節、學習h的發音，掌握h 的發音部位和方法；接下來通過多媒體課件、順口溜形式引導學生書寫h，目的充分利用我們學生以形象直觀為主的思維模式來強化他們的識記能力。在拼讀練習環節中，把學生日常所見、所用的一些與h有關的音節與圖片結合起來進行小組合作式強化練習，有效的提高了h的拼讀質量，也發展了語言。

情感態度與價值觀：

激發學生在快樂中學拼音，在玩中用拼音進行口語交流的意識和習慣，最大限度地調動聾生參與課堂活動的積極性和主動性，使拼音教學融知識性、趣味性和實踐性於一體。

現代教學手段的運用：

運用多媒體圖片和課件進行教學，有效的激發了學生的學習興趣，活躍了漢語拼音課堂教學氛圍，提高了漢語拼音的教學質量。

【教學重點】：

1、掌握h的發音部位、發音方法和指式，掌握書寫格式。

2、理解配圖音節的意義，會拼讀音節和用所學音節。

小語拼音《ie üe er》教學實錄 篇1

小語拼音《ie üe er》教學實錄

文章來源：教師之家

拼音教學是識字教學的開端和基礎，現代科學技術的發展，使人類進入

了資訊時代，而信息的載體主要是文字，因此讓兒童儘早，儘快地學習拼音是認字識字的關

鍵所在，然而，以往拼音教學枯燥，單調，脫離了口語表達訓練和激發人趣，單純死記硬背

，違背了學生的認知規律，使學生懼學拼音，厭學拼音，針對這一現象，今年的語文所教材

把拼音教學放在第五單元，在學生有了一定的識字量後，又用學過的生字帶出拼音，以激興

趣和循規律來引導學生學拼音。我在教學小語拼音《字與拼音(三)ie

üe er》這一課時，從兒童的學習興趣出發，引導學生採取溫故知新，

自主探究，合作學習的方式，收到了良好的效果。

一、課堂教學實錄：

(一)檢查複習，溫故導入：

師：小朋友們，我們已經認識了六個複韻母朋友，老師

看看同學們把他們忘了沒有?(ai ei ui ao ou iu，開火車

讀，教師及時糾正錯誤讀。)

師：(出示白每水老頭九)，誰能給生字組詞或說一句話?

生：(略)

［有好多學生能用一個字同時說兩句話，在學拼音的同時，

有機滲透口語訓練。］

師：同學們，我們今天再來認識三個新的複韻母朋友。

(二)知新探究，合作學習。

1.學習複韻母ie：

1)師：同學們，這幅圖畫的是什麼?(課件展示，出示綠葉圖)

生：是葉子。

生：是一片葉子。

生：是一片綠葉等。

拼音教材《ai ei ui》第二課時教學實錄 篇1

教學要求：

1 、能正確快速認讀聲母ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音

節詞。

2 、會發現我們身邊有許多藏著ai ei ui 的音節。

3 、試著用拼音詞講故事。

教學過程：

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一、創設情境、以舊引新，作好鋪墊。

師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3 個複韻母朋友，你看他們來了：多媒體

出示ai ei ui ，誰能叫出他們的名字？

生：ai ei ui

[ 兒童化的的語言把小朋友帶到了拼音的王國里，並讓學生叫叫他們的名字，拉

近了孩子與拼音的距離]

師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示

：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：誰來讀ai 的兄姐妹

生：?i ?i ?i ?i

師：ei 的兄弟姐妹呢？

生：?i ?i ?i ?i

師：ui 的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？

生：u? u? u? u?

師：齊讀：?i ?i ?i ?i

?i ?i ?i ?i

u? u? u? u?

師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？

出示：?i u? ?i u? ?i ?i

誰能認出他們來呢？

生：?i u? ?i u? ?i ?i

師：那我們來開火車!

師：我們一起來叫叫他們的名字！

[ 注重情趣的課堂教學是心靈的碰撞與呼喚，從排著隊伍到排亂隊伍的兄弟姐妹

，學生像走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜]

師小結：

小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要

拼音教材《ai、ei、ui》教學實錄及評析 篇1

拼音教材《ai、ei、ui》教學實錄及評析之二

執教教師：唐山市豐潤區光華道國小　劉艷麗

指導教師：唐山市豐潤區教育局國小教研室門　素艷

評析：唐山市豐潤區光華道國小　盧桂雲

單元教學目標：

1.情感、態度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。

2.識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。

3.詞、語、句：拼音要點：9個複韻母；拼讀音節，拼音識字；兩個整體認讀音節。

4.閱讀：背誦拼音教材《早操》。

5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。

6.學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養仔細觀察發

現事物特點的習慣。

課時教學目標：

（一）知識與技能

1.會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。

2.會認讀“ai、ei、ui ”的四聲。

3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。

4.通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。

5.能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比說明。

（二）過程與方法

在遊戲、活動中，讓孩子們去嘗試、去發現、去合作、去探究，使他們親身經歷整個學

習過程。

（三）情感、態度、價值觀

激發孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調動他們的積極情感，使他們樂學，願學

，主動地學。

（四）學法習慣

初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養仔細觀察，發現事物特點的習