沉浮教案

《沉浮》教案 篇1

一、活動目標：

（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，培養幼兒的團結合作能力。

（2）、在了解物體沉浮現象的基礎上，學習記錄實驗結果。

（3）、初步感知：物體的沉浮可以通過外部條件來改變。

（4）、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

（5）、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。

二、活動準備：

（1）、各種操作材料：水槽、石子、塑膠、鑰匙、樹葉、鉛筆、螺絲、小西紅柿、鹽、飯勺等日常生活中可收集的東西。

（2）、記錄材料：記錄卡、記號筆。

三、活動流程：

（一）、猜想活動

通過猜想活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為後面的探究活動奠定了基礎。

這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的.辦法。

（三）、認識活動

在這裡，教師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及"上浮"、"下沉"的標誌，為接下來的記錄活動做好準備。

（四）、記錄活動

通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然。

（五）、尋找活動

尋找活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

（六）、變魔術：小西紅柿游泳

在這裡，教師為幼兒設定了一個懸念，讓幼兒自己猜想，為什麼自己的小西紅柿不會游泳？幼兒可以盡情表達、實驗，不僅發展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

《白鶴梁的沉浮》教學反思 篇1

《白鶴梁的沉浮》教學反思

說實話，在教學此篇課文之前，我對“白鶴梁”是一無所知。出看課題時，眼冒出一串串的問號：白鶴梁是什麼？白鶴梁是怎樣沉浮的？它有什麼作用？……帶著許多的問號肅然地讀起文章來，喔，原來，白鶴梁是一座天然石樑，位於靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12 月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。古人認為，冬天長江的水位回落到一定位置時，第二年一定是個風調雨順的豐收年，於是人們就用“刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續至近代，每當石魚露出，就成為一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴樑上刻石記載，文人墨客也賦詩題詞。因此，白鶴梁題刻是世界上江河水文的最早記錄，被聯合國教科文組織譽為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石樑上還刻有形態各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚為寶貴的文人詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱為“中國書法繪畫藝術的水下博物館”。1988年國務院將它列為國家級文物保護單位。

三峽水庫的修建關係到白鶴梁的命運。教學前，以對學生的了解，也應該沒有人去看過白鶴梁，教學起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護，科技工作者所提出的幾個保護方案，尤其是第四個方案理解起來有一定的難度（雖然這不是重要的內容，但如果不了解的話對領悟文章的主題有影響}哎，怎么辦呢？這怎樣才能讓學生既讀得懂又能領悟文章的情感呢？苦思冥想後，我從課題入手，引導學生讀課題質疑：

白鶴梁的沉浮 篇1

教學目標:

1.情感:感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧.感悟他們強烈的責任心以及對事業不懈追求的高尚精神境界.

2.能力:通過閱讀文章,培養學生快速準確地提取信息的能力,鍛鍊學生概括總結段意的能力.提高學生分析問題和理解問題的能力.

3.知識:理清文章脈絡,體會作者心理,神態,語言等描寫方法的運用,重點理解,感受保護白鶴梁的相關具體方案並進行分析比較.

教學重點難點:

1.學習本文的生字,新詞,培養準確快速地提取信息的能力;

2.感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧.

3.理清文章脈絡,了解課文的敘述順序,增強學生保護環境的意識.

教學時間:一課時

教學準備:課件(介紹白鶴梁的相關資料)

教學過程:

一,直接導入

1.板書:白鶴梁的沉浮

同學們,看到課文題目,你們心裡就會猜想:這篇課文寫的是什麼事情呢 下面我們先了解一下白鶴梁的資料.

2.課件出示,介紹白鶴梁的相關資料.

3.解題:"白鶴梁的沉浮"中的"沉浮"指什麼

二,教學新課

1.默讀課文,初步感知課文內容,自主掃除文字障礙.

2.再次品讀,理清文章的思路.

(1)本文講了一件什麼事 (本文主要寫了對白鶴梁的保護,因為白鶴梁具有重要的文物價值.為了保護白鶴梁,專家們共同研究設計了三套方案,最終以葛修潤為代表的科技工作者們經過反覆論證,實驗,在否定了一個又一個保護方案的情況下,最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案.

(2)本文寫作的思路是什麼呢 (白鶴梁具有的重要文物價值,為了保護白鶴梁專家們設計的三套方案.重點寫了葛修潤在推翻了前三個方案後所設計的新方案.)

沉浮的秘密 篇1

一、教學目標 ：

1、指導學生通過實驗發現物體在水中。

2、培養學生的實驗能力和歸納概括能力。

二、教學準備：

沉浮實驗盒內含：同體積的塑膠塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑膠小桶、量杯網袋、測力計、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑膠袋、線。

三、教學時間：

1 課時。

四、教學過程 ：

（一）導入新課：

同學們，上一節課我們研究了水的浮力，認識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什麼放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節課，我們就來研究物體在水中。

（二）學習新課：

1、指導學生髮現物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。

（1）出示相同體積的塑膠塊、木塊、橡膠塊、鐵塊，將它們放入水中，觀察哪些沉，哪些浮？

（2）這些物體為什麼有的沉有的浮呢？你有什麼猜想嗎？

（3）學生匯報自己的猜想。

（4）怎樣設計我們的猜想對與不對呢？學生討論設計驗證自己猜想的實驗方法。

（5）學生分組實驗：用測力計測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結果記錄在P11的表格中。

（6）匯報實驗得到的數據，並分析這些數據說明了什麼？

（7）重的物體在水中下沉，輕的物體在水中上浮。到底多重的物體下沉，多輕的物體上浮呢？你會有什麼構想嗎？

（8）要求學生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發現其中的奧秘了。

蔬果沉浮 篇1

設計意圖：

根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚餵食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，於是我們生成了這一活動。

目標：

1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2.學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

準備：

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

過程：

一、想一想，猜一猜。

師：這裡有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！

孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

師：你們有沒有想過把它們放到水裡會怎么樣？蘋果放到水裡會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，並作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕

《白鶴梁的沉浮》教學設計 篇1

教材分析：

白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反覆研究論證，反覆實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學目標：

1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。

2.增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

教學時間：　2課時

教具準備：　課件

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。

2、讀了課題，你最想知道什麼？

二、自讀課文，初步了解課文內容。

要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什麼事。

四、理清文章的脈絡

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

第二課時

五、學習課文重點部分

1、小組學習

（1）白鶴梁是什麼樣子的？找出有關語句讀一讀。

（2）人們為了尋找、保護白鶴梁做了哪些事？

（3）白鶴梁經過了怎樣的沉浮過程？

2、討論交流

3、白鶴梁的沉浮給我們什麼啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）

4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。

六、總結

那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什麼呢？

蔬果沉浮 篇1

設計意圖：

根據孩子們的興趣，我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚餵食，結果發現蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，於是我們生成了這一活動。

目標：

1.觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2.學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

準備：

每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）和各種蔬果小圖片若干。

過程：

一、想一想，猜一猜。

師：這裡有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀！

孩子們饒有興趣地指點著，議論著。有的描述著它們的形狀，有的回味著它們的味道，有的掂量著它們的重量……

師：你們有沒有想過把它們放到水裡會怎么樣？蘋果放到水裡會怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆呢？

孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

［在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，並作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕

白鶴梁的沉浮 篇1

教學目標：1、  正確、流利、有感情的朗讀課文。2、  熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。3、  抓住句中的重點詞句，體會科技工作者富有創造性的方案。教學重、難點：目標3教學過程：

學 案 預習任務a類： 1、 查閱資料，蒐集白鶴梁資料。 2、 初讀課文，達到正確、流利。 3、 針對文中字詞，自編習題。 4、 初讀課文，文章主要講了什麼？ 5、 初讀課文，給文章分段，概括段意。 6、 精讀課文，思考以下問題。 （1）、白鶴梁的樣子及他的題刻有什麼價值？ （2）文物工作者提出了那些方案？你體會到了什麼？       課堂檢測： 白鶴梁的沉浮給我們什麼啟發？（保護環境） 教 案 一、導入。 1、導語。 2、交流有關白鶴梁的資料。 二、小組交流預習任務2、3、4、5 三、全班交流。 預習任務2 指名讀課文，糾正字音 預習任務4 一人說，眾人補充。 預習任務5 指名說，並說出理由，教師相機糾正。 四、精讀課文，交流任務6 1、樣子  2小節 讀 價值  4小節 讀 2、四種方案 (一)水下博物館方案 （二）岸上博物館方案 （三）修復、加固、複製 （四）“無壓容器”保護 體會：對它的重視，想保護好。 3最讓你感動的是誰？為什麼？（找句子，談體會） 4、小結 五、課堂檢測。 六、總結全文。  

沉浮兄弟 篇1

設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中，我首先以1、請客開始，先讓2、幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學的知識，接下來我3、出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特徵，讓幼兒對沉浮兄弟的特徵有一個了解，也是為了給後來的分類作一個鋪墊，在這當中我也4、點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗，而是5、通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，6、在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，並讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。7、最後出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特徵送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

2、認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。

活動準備：

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩隻。

活動過程：

1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什麼水果。（請客）

（幼兒一一指認水果。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。”

能否答好閱讀題會對同學們的語文成績的影響很大，就在這有限的時間內做好語文閱讀題的練習。以下是小編給你推薦的沉浮後的燦爛閱讀題及參考答案，希望對你有幫助!

閃耀鋒芒的校園明星

馮紹峰出生於上海萬航渡路一個老弄堂的一棟老樓，小時候總喜歡在這條路上騎著紅色小車。他記得，還是小孩子的他，興奮地踩著腳蹬，歪歪扭扭地騎著車，母親總是安靜地站在一旁，帶著隨時出手保護的警惕。到了馮紹峰上學的年紀，母親保護的姿態又變了一副模樣，她總在下班20分鐘後準時到家，輔導他寫作業。那是她下班後的唯一要事。

在馮紹峰的童年記憶中，讓他印象最深刻的，還有離萬航渡路不遠的一處空曠的街心花園。在那裡，花壇邊總是擺放著一架燕舞牌錄音機，伴著電影《霹靂舞》的配樂，十多名戴露指皮手套、身著藍色牛仔服的小青年一遍遍模擬擦玻璃或是太空人行走的動作。“我從小特喜歡我舅舅，總黏著他四處跑，溜冰、打遊戲機……最喜歡跟著他出去跳霹靂舞。”跳霹靂舞是跟著舅舅學的，除此之外，馮紹峰還被安排著學習小提琴、進劇團、參加各種文藝比賽。因此，從幼稚園開始，他便是校園裡的小明星。

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“高中三年，是我的落拓時光，以往的優越感突然消失，像從未發生過。”1994年，馮紹峰以優異的成績考入上海一所重點中學，敏感的他一下子感覺身邊的同學變了，每個人都在用功讀書，暗地較勁。在這種氛圍里，“學校不再看重學生的文藝才能。我的光芒，一下子沒了”。