誠信教育教案

以身作則  以前聽過一個故事，曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著要跟著去。她對兒子說：“你在家，等我回來殺豬給你吃。”她剛從集市上回來，看見曾子想要捉豬殺豬。他的妻子阻止他說：“不過是和孩子開玩笑罷了。”曾子說：“（妻子）,小孩是不能和他開玩笑的啊！小孩子沒有思考和判斷能力，等著父母去教他，聽從父母親的教導。現在你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。母親欺騙了孩子，孩子就不會相信他的母親，這不是用來教育孩子成為正人君子的方法。” 於是（曾子）就殺豬煮肉（給孩子吃）。
  讀完之後，我們更多的是看到曾子的愚蠢和固執。我們會不以為然的認為，和小屁孩說出的話，只要哄得不讓他們不哭鬧就可以，沒有必要認真。在我們的眼中，孩子就是孩子，他們和大人們沒有在一個層次。大人們是拿著雙重的標準來對待的。我們也一直教訓孩子，做人要誠實守信，做人不能欺騙別人，可能還會有更多的長篇大論。我們會認為孩子長大了，一切都會懂的。
  其實，我們的孩子是在謊言和欺騙中讀過童年的，誠信到時離他們很遠。我們聽得最多的一個謊言就是，你別哭，你聽外面狼來了，或者是你別哭， 你再哭，我就把你送人了。這是我們聽到的第一個謊言。我們的家長們也許沒有意識到，這就是我們對孩子的第一次失信。雖然 孩子開始真的相信你所說的話，慢慢的隨著年齡，他們也就懂了。孩子懂得不止是你所說的是謊言，更多是你的話對孩子心靈的傷害。一種是讓孩子心中產生了恐懼的陰影，另一種是讓孩子知道原來謊言可以隨意的說。
隨著年齡的增長，我們被騙的機會也越來越多。我們開始學會走路了，我們喜歡跟著大人們轉，大人們煩我們了，大人就會說，你在這兒好好的玩，我給你去什麼好東西。總之，大人們找好多的藉口，只要能夠讓他們離開，剩下的就是空氣了。孩子相信了第一次之後，慢慢的學的聰明了，開始也不相信大人了。這時候，大人們會暴露出他們兇殘的一面，大人的呵斥孩子，讓孩子不要跟他們。這樣做讓孩子懂得了，原來謊言拆穿之後，緊接的應該是惱羞成怒的發作吧。

語文教學中滲透“誠信”教育的套用初探

宜賓縣蕨溪鎮中心學校 張清友

針對新時期中學生誠信缺失的現象，我們做了專題的調查，過半以上的中學生不同程度存在著問題。具體表現如下：

1、上課不專心，課後作業 抄襲應付；考試時不獨立完成，抄鄰桌，翻材料，採用種種作弊手段，對付考試。

2、塗改成績單，以虛假的成績矇騙家長；冒充家長，在各種匯報單上籤署家長大名，欺騙師長。

3、講假話，以學校為由，騙取家庭錢物，用於上網咖，吃零食；假造家庭事故，騙取老師批假，逃學玩樂。

4、做錯事，犯紀律，不敢面對現實，隱瞞事實真相，編造謊言，拒不承認錯誤。

5、路上撿到錢物，不主動上交或尋找失主，據為已有。

以上列舉現象,只是當前中學生中存在的誠信缺失的一些普遍問題。這些問題且時有發生。更可怕的是，某些同學不以為恥，反以為榮。

根據學生中存在的欺騙老師、欺騙家長、欺騙同學、作業 不按時完成、同學間相互作弊等普遍現象，作為一名語文教師，我覺得很有必要針語文學科特點和學生道德水平發展的年齡特點，在教學活動中實施誠信教育。我認為在語文教學中實施“誠信”教育是可以逐漸杜絕以上行為的重要途徑。那么如何在語文教學中實施“誠信”教育呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

一、從日常學習生活入手

對學生的誠信教育，應以《課程標準》、《德育大綱》為依據，遵循學生認知發展的規律，科學、紮實、有效地進行。學生思想比較單純，一些所謂的大道理對於他們實在太深奧，或者似乎都懂。教學時，應根據他們的年齡特點，從不說謊話，說真話，說實話，要勇於承認自己的錯誤，既不自欺，又不欺人等做起。

《誠實與信任》中的誠信教育 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：87

《誠實與信任》中的誠信教育

誠實和信任即誠信，這對於學生來說是個蒼白的話題，但同時那也是一個最重要的話題。如何讓學生體會“誠實和信任比金錢更重要”，努力去做一個誠信的人，更是要好好的引導的問題，而不是簡單的說教。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。學生的心中是誠實的，可是我們的生活環境卻又不能給它表現誠信的機會。沒有一個對他期待的眼神，沒有給他一個適當的期待值，於是這種優點就會得不到壯大的機會，最終被雜草所覆蓋。

學校教育是一塊純淨的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠實與信任》課文這樣的德育教育的機會，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學生以實在的引導，切實的教育。

一、要以文本為依託，透過語言文字去感悟“誠信”的意義。

正是因為本文蘊含著一個重要的道理——誠實與信任比金錢更重要。這自然會成為我們在制定教學目標時，情感、態度、價值觀這一維度的目標。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認為，在設計教學時，應該突出語文課的學科特點，不要過多的講道理，而要讓學生在閱讀中體會、感受，由文本出發，找到與生活的結合點，去獲得教育。雖然故事情節比較簡單，但這些樸實的語言尤其值得讓學生去讀——默讀體會，朗讀悟情，分角色讀明理。

《誠實與信任》中的誠信教育 篇1

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《誠實與信任》中的誠信教育

誠實和信任即誠信，這對於學生來說是個蒼白的話題，但同時那也是一個最重要的話題。如何讓學生體會“誠實和信任比金錢更重要”，努力去做一個誠信的人，更是要好好的引導的問題，而不是簡單的說教。

蘇霍姆林斯基說過：我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。學生的心中是誠實的，可是我們的生活環境卻又不能給它表現誠信的機會。沒有一個對他期待的眼神，沒有給他一個適當的期待值，於是這種優點就會得不到壯大的機會，最終被雜草所覆蓋。

學校教育是一塊純淨的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠實與信任》課文這樣的德育教育的機會，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學生以實在的引導，切實的教育。

一、要以文本為依託，透過語言文字去感悟“誠信”的意義。

正是因為本文蘊含著一個重要的道理——誠實與信任比金錢更重要。這自然會成為我們在制定教學目標時，情感、態度、價值觀這一維度的目標。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認為，在設計教學時，應該突出語文課的學科特點，不要過多的講道理，而要讓學生在閱讀中體會、感受，由文本出發，找到與生活的結合點，去獲得教育。雖然故事情節比較簡單，但這些樸實的語言尤其值得讓學生去讀——默讀體會，朗讀悟情，分角色讀明理。

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《誠實與信任》中的誠信教育

  誠實和信任即誠信，這對於學生來說是個蒼白的話題，但同時那也是一個最重要的話題。如何讓學生體會“誠實和信任比金錢更重要”，努力去做一個誠信的人，更是要好好的引導的問題，而不是簡單的說教。
  蘇霍姆林斯基說過：我們的教育對象的心靈決不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥活的田地。因此，老師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中每一株幼苗，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。學生的心中是誠實的，可是我們的生活環境卻又不能給它表現誠信的機會。沒有一個對他期待的眼神，沒有給他一個適當的期待值，於是這種優點就會得不到壯大的機會，最終被雜草所覆蓋。
  學校教育是一塊純淨的土地，在這塊土地上，我們一定要緊緊抓住像《誠實與信任》課文這樣的德育教育的機會，在課堂上把握教育接湊的脈搏，給學生以實在的引導，切實的教育。
  一、要以文本為依託，透過語言文字去感悟“誠信”的意義。
  正是因為本文蘊含著一個重要的道理——誠實與信任比金錢更重要。這自然會成為我們在制定教學目標時，情感、態度、價值觀這一維度的目標。但是，語文課畢竟是語文課，不能上成了思想品德課。所以，我認為，在設計教學時，應該突出語文課的學科特點，不要過多的講道理，而要讓學生在閱讀中體會、感受，由文本出發，找到與生活的結合點，去獲得教育。雖然故事情節比較簡單，但這些樸實的語言尤其值得讓學生去讀——默讀體會，朗讀悟情，分角色讀明理。

做人的根本--誠信

活動目的：
1、知道誠實守信的基本含義.懂得誠實守信是中華民族的傳統美德，現代社會更需要誠實守信。
2、願意做誠實守信的人，鄙視虛假和不守信用的行為，對自己不誠實和不守信用的行為感到不按和歉疚。希望通過此次班會，能糾正同學們的錯誤行為，做一個誠信的小公民。
活動過程：
首先，由班主任通過對最近班級學校內發生的錢物失竊案的敘述，並對此進行分析以及讓同學們引起注意後，引入正題，然後讓同學們討論"這件事反映了什麼問題？"、"應該怎樣對待此類事件？"。之後通過總結同學們的發言，解釋什麼是誠信--誠信，既是誠實，又是守信用，是最根本的道德品質。每個人都必須具備這個品質，才是一個純粹的人。
接著，舉出一些體現中學生一些缺乏誠信的問題--不按時完成作業，而後抄襲他人作業、撒謊等等惡習。讓同學們對此發表議論，"應該怎樣克服這種壞習慣，是否能改正"，"如果是別的同學向你借去'參考'，你該怎樣做？"，針對有這一情況的同學進行提問，讓他們深刻了解自己所犯的錯誤，以及下定改正的決心。 由此引入班會主題"誠信"，開始班會活動步驟：
（一）、講故事：
《曾參殺豬取信》  《司馬光誠對買馬人》
（二）、聯繫實際，指導行動。
（1）議一議：實際生活中你遇到此類事情怎么辦？
事例1：周兵和宋傑是好朋友，他們曾經許諾，不管誰遇到困難，一定要互相幫助。這天周兵想抄宋傑的作業，宋傑沒同意，他生氣的說："這點忙都不幫，真不講信用。" 討論：你對這件事怎么看？

７、我們和誠信在一起 篇1

教學目標：

1、指導學生收集自己身邊或社會生活中關於誠信的事例，使學生明白現代人要做到誠實守信，現在社會更需要誠信。

2、教育學生為人誠實，表里如一，遵守諾言，幫助學生形成良好的品質。

教學準備：

1、《曾子殺豬》和《誠實節是怎么來的》的錄音故事。

2、關於誠信的名言佳句諺語，每生一張“誠信卡”。

3、課前指導學生收集身邊的或社會生活中有關誠信的人和事。

第一課時

一、故事會。

1、出示“信”字： 同學們，請你仔細觀察一分鐘，說說你從這個“信”字中知道了什麼？

2、找找身邊的誠信榜樣： 說說我們班上的誠信人和誠信事。

3、一個人要做到誠信，一個集體也需要誠信，說說我們班集體在哪些地方表現出誠信？

4、你認為怎樣做才算是一個誠信的小學生呢？你自己做得怎樣呢？聯繫自身的實際填寫“誠信卡”並交流。

5、學誠信名言佳句諺語。

如：寧可丟失錢袋，也別違約失信。  口言之，身必行之。 信用是無形的財產。

二、發言台。

1、聽《曾子殺豬》的故事，討論：聽了這個故事，你感受最深的是什麼？（小組交流、集體交流）

2、誠信是我們中華民族的傳統美德。在我們的社會生活中，也有許多關於誠信的故事，我們來說說吧！（講故事，談感受，明道理）

3、聽《誠實節是怎么來的》錄音故事，說說讓你最感動的地方？

三、展示台。

1、現在許多學校正在開展“創建誠信校園”的活動，我們學校也不例外，相信你一定有很多的想法和建議吧，用你喜歡的方式告訴大家吧！（發倡議書、畫宣傳畫、設計標語等）

堅守誠信的綠洲 篇1

【教學目標】：

知識與能力：了解社會生活中誠實的複雜性，學會處理誠實與隱私的關係，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。

情感、態度與價值觀：具備誠信的智慧，學會在複雜的社會生活中堅守誠信。

【教學重點】：日常瑣事“點評”

【教學難點】：如何處理拒絕謊言和保留隱私的關係，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。

【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、

【教學課時】：1課時

【教學課型】：新授課

【教學過程】

●小菊的遭遇

設計意圖：“小菊的遭遇”分為三個情境，由教師逐個出示，使學生逐步了解社會生活中誠實的複雜性，學會處理誠實與隱私的關係，學會區分“善意的謊言”與弄虛作假。具備誠信的智慧，學會在複雜的社會生活中堅守誠信。

出示情境一：

小菊活潑開朗，說話直爽。那天她對小茜說：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡直像一隻白熊。”

小菊的同桌小舟的父母離異，小舟不願意對別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫社會調查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著沒填，小菊當眾大聲問：“你爸媽不是離婚了嗎？”

點評：不管怎么說，小菊說的總是實話。

你同意以上點評嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟你會怎么想？

設計意圖：使學生學會處理誠實與隱私關係的行為，體會誠實守信的重要性、複雜性，探討如何做誠實守信的人。

出示情境二：

小菊的爺爺得了癌症，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之症。病床前，當爺爺問起自己的病情，小菊的媽媽說：“您的病並不嚴重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小菊聽了，不禁納悶：“老師說做人不能弄虛作假，可媽媽為什麼要騙爺爺呢？”

第十課 誠信做人到永遠 篇1

第十課 誠信做人到永遠

1、什麼是誠信

我們為人處事，與人交往，要講究誠信，即誠實守信。“誠”就是誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是；“信”即有信用、講信譽、守信義、不虛假。

2、“君子一言，駟馬難追” 的涵義：“君子一言，駟馬難追”，這一古訓是說，人在理智狀態下一旦許下諾言，就要忠實地履行承諾

3、“人而無信，不知其可也”的的涵義

“人而無信，不知其可也”意思是：做人不講信用，不知他怎么可以立身處世。為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。

4、不誠信的危害：

①交往中不兌現自己的承諾，失信於人，就會產生信任危機。

②不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。

③敷衍了事、弄虛作假，什麼事也做不成。

5、誠信的原因是什麼？

①交往中不兌現自己的承諾，失信於人，就會產生信任危機。不講誠信的人可以騙人一時，不能騙人一世，一旦被識破，他就很難在社會上立足，其結果既害了別人，也害力自己。敷衍了事、弄虛作假，什麼事也做不成。

②為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。為人講信用，能使我們立身處世。

6、對人守信，對事負責

（1）基本要求：對人守信，對事負責，是誠信的基本要求。恪守信用落實到具體行動上，即表現為一種積極負責的態度。

（2）人們崇尚的行為準則：“做老實人，辦老實事”是人們崇尚的行為準則，實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。

誠信的回報 篇1

教學目標：

1.使學生明白誠信的含義。

2.教育並引導學生明確誠信的重要性。

3.引導學生做一個誠信的人。

教學重難點：引導學生做一個誠信的人。

教學準備：關於誠信的小故事。

教學活動：

一、導入

1.教師朗讀教科書第4頁的課文。

2.請學生談談自己的理解。

二、案例分析

1.將學生分成小組，每個小組負責一個故事，分別進行討論：

在這個故事中，主人公為誠信付出了什麼樣的代價，又得到了什麼樣的回報？

2.學生活動，教師巡視並且給予知道幫助。

3.教師要特別幫助學生整理分析的結果，按照“代價”和“回報”分別列出觀點。

三、全班交流

每個小組選派代表向全班介紹分析結果。教師在黑板上記下各組發言的要點。

四、教師總結

1.堅持誠信，經常是需要付出代價的，但是也會得到回報。怎樣看待這些代價和回報呢？剛才同學們進行了很好的討論，我們總結一下。

2.教師引導學生根據板書總結，再請學生就最後“進一步的思考”展開短暫的討論。

3.布置家庭作業。

課題：品格的試金石教學目標：1.使學生明白品格的含義,了解什麼是誠信.   2/逐步培養學生健全的品格和誠實的做人態度.教學重難點：逐步培養學生健全的品格和誠實的做人態度.教學準備：小故事的資料教學過程：（要注意體現“四動”模式，注意教學的有效性，要體現新課程理念）第一課時教師的教學活動： 一/導入新課,教師講解: 愛德華·施林（edward thring）在一篇論教育的演講辭里說：“有力的休閒時刻深具大能。……休閒時光實在是所有問題當中，最應當重視的一個大問題，因為它深深地影響一個人的性格。……真正的教育取決於休閒時刻。” 這位教育界的偉大教師把高貴的品格與生命的真理視為首要之事，技藝和能力的訓練則居第二位。他明白一個老師可以有尊貴的信仰並認真工作，多多地藉言語和行為來激勵、引導學生，然而每個學生性格的形成卻在乎他自己。在脫離約束與監視的休閒時刻里，真正在學生裡面居首位的是什麼就會顯出來了。正因為這樣，愛德華·施林視休閒時刻為極重要、最具能力的關鍵點，可以成就真正的教育。 二\學生讀書中的小故事---<一張假幣> 三/學生討論,主題”如果你遇到這樣的事情會怎樣做? 四/讀<一顆棋子>的故事/. 五/學生背誦”人無信不立”等格言.學生的學習活動：板書設計：（選用）作業設計： 教學反思：（選用）課題：誠信的回報教學目標：1. 使學生明白誠信的含義.2. 教育並引導學生明確誠信的重要性.3. 引導學生做一個誠信的人.教學重難點： 引導學生做一個誠信的人.教學準備：關於誠信的小故事教學過程：（要注意體現“四動”模式，注意教學的有效性，要體現新課程理念）第一課時教師的教學活動：導入新課