陳毅市長教案

《陳毅市長》教案 篇1

[教學目標]

一、基礎知識：

1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

4.了解話劇的基本特點。

5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。

二、閱讀理解：

1.理解這場戲矛盾衝突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

3.了解“閒談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。

5.理解潛台詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓練：

1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。

2.排演這場戲。

3.課外閱讀全劇。

[教學過程]

一、課前布置預習。

1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。

2.列出情節提綱。

3.思考如下問題：

(1)“閒談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次?反覆出現有什麼作用?

(2)陳毅為什麼要把共產黨人的革命比作“化學”?這樣比喻對推動故事的情節展開有什麼作用?

(3)齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閒，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什麼會有如此大的變化?

(4)這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特徵?

陳毅市長 教案 篇1

[第一課時]

一、教學目標

1了解劇情梗概、戲劇的特點。

2.能正確、流暢地朗讀全文。

二、教學過程

1.導人課文。

陳毅，新中國的開國元帥之一，上海市的第一任市長。關於他的事跡在許多電影、小說中都有介紹。今天，我們要學習的《陳毅市長》(板書課題)也是展現陳毅崇高品格的作品，不過，課文是一種新的文學體裁，是我們第一次接觸的文學樣式——戲劇(板書)。

2.學生結合註解，了解戲劇的基本知識。

教師補充：

(1)劇本必須適合舞台演出。

舞台演出必然要受時空限制，因而，劇本的篇幅不宜太長人物不能太多，場景變換不宜頻繁，它必須高度集中、緊湊，全部劇情必須在有限的舞台和兩、三個小時內演出完畢。

(2)沒有衝突就沒有戲劇。

戲劇衝突是社會矛盾的反映，它有一定的發展、變化過程，這個過程體現在劇本的情節結構上，一般可以分為開端、發展、高潮和結局四個部分。

(3)台詞是表現人物性格的主要手段。

人物的台詞應該是高度個性化的，它必須符合人物的身份和性格特徵，並且是人物個性在特定環境中的自然流露。

3.聽錄音，讓學生總體感知課文，要求學生注意劇中人物的咬字吐音。

(1)正音釋義。

(2)分組朗讀，要求：讀準字音、分清節奏。

台詞是在自然口語的基礎上提煉出來的，直接訴之於人的聽覺，因此，特彆強調節奏分明、和諧，入耳動聽。朗讀時應體現這一特點。

節奏劃分示例：

①閒談/不得超過/三分鐘

②知道/幹嗎/還來打擾我!

《陳毅市長》教案 篇1

陳毅市長》選場

【名師名案】

［教學目標 ］

一、基礎知識：

1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

4.了解話劇的基本特點。

5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。

二、閱讀理解：

1.理解這場戲矛盾衝突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

3.了解“閒談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。

5.理解潛台詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓練：

1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。

2.排演這場戲。

3.課外閱讀全劇。

［教學過程 ］

一、課前布置預習。

1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。

2.列出情節提綱。

3.思考如下問題：

（1）“閒談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反覆出現有什麼作用？

（2）陳毅為什麼要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什麼作用？

（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閒，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什麼會有如此大的變化？

（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特徵？

二、檢查預習情況，導入新課。

《陳毅市長》教案 篇1

姓名：

課題陳毅市長課型新授主備人林愛萍教學目標：1.了解話劇的特點。2.體會個性化的語言：塑造無產階級革命家陳毅的光輝形象。3.了解戲劇的一般情節結構。4.體會話劇語言的特點，分析主要人物的形象。課前預習：閱讀補充材料《陳毅市長》是十場話劇劇本。第一場以陳毅同志在率領解放軍進入上海之前的一次講演作為開端，提出了'到了上海之後，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的'問題。然後以此作為全劇動作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場面里，展開了一系列思想矛盾衝突。中間入場戲，寫了陳毅同志怎樣依*工人階級，教育資本家，恢復和發展生產;怎樣團結知識分子，發展文化和科學事業;怎樣整頓包括自己在內的政府和黨的作風，等等，通過描寫陳毅一些日常生活和工作片段，通過他與各種各樣的人物的接觸以及發生的衝突，多側面的展示了陳毅鮮明、生動的性格特徵。由此引出了課文節選的第五場戲：陳毅市長夜訪化學家齊仰之。該場在選材上獨闢蹊徑，不寫陳毅'上馬治軍'的方面，刻意表現他'下馬治民'方面，寫活了他願作'人民公僕的精神，表現了他那頑強堅毅、詼諧樂觀的性格，展現了陳毅同志尊重知識、禮賢下士的優良作風。全劇分別從不同的側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象。在藝術構思上劇本不是為歷史而寫歷史，而是寄深意於現實，通過再現和緬懷陳毅的豐功偉績，歌頌陳毅為代表的革命前輩的崇高品德和優良作風，表達作者對現實的感受和思索。作者以陳毅擔任上海市長最初一兩年的事件作為劇本描寫的對象，反映了在以經濟建設為中心的鬥爭中，我黨依*廣大黨員幹部的模範帶頭作用，發揚黨的優良作風，正確執行各項方針政策，最廣泛的團結各階層人民，朝著宏偉的目標共同前進。這一系列內容都具有強烈的現實意義，它們是激勵啟示當代觀眾的巨大力量。 教學過程： 閱讀課文，把握人物形象（以設疑、析疑、釋疑的形式，討論劇本）“三國演義”把劉備三次親自敦請諸葛葛亮的這事情，叫做“三顧茅廬”。於是後世就引用這句話來形容敦請人的渴望和誠懇的心情。也就是不恥下問，誠心求才的意思。也就是禮賢下士、求賢若渴。今天我們要見到的這位陳毅市長也是一位禮賢下士“三顧茅廬”的革命家。請同學分角色來飾演這場話劇。（一）閱讀要求：1.學習分析個性化語言把握人物形象。2.了解陳毅尊重科學，重視人才的遠見卓識和偉大氣魄。（二）精彩賞析

陳毅市長 教案 篇1

陳毅市長

沙葉新

新疆克拉瑪依五中牛志麗

教學重點：

1.戲劇衝突和情節結構，課文節選全劇第五場，獨立成章，戲劇衝突感人且有情趣，情節完整，結構清晰。

2.個性鮮明的人物語言，無產階級革命家陳毅妙語連珠，幽默詼諧，國語中夾有方言，文言，顯示了豪爽，直率，機敏，睿智的性格；愛國科學家齊仰之的語言夾有文言和化學術語，不失學者身份和教養，從中可看出他固執，急躁，清高，質樸的性格特徵。

教學課時：3*45

第一課時

一.寫作背景

1945年5月27日，上海解放，當時工廠大半關閉，商店紛紛關門，秩序，垃圾成山，城市面臨斷糧，斷煤的威脅。在黨的領導下，身為上海市軍事管制委員會主任，上海市人民政府市長的陳毅同志，依靠上海各階層民眾的支持，採取了恢復生產，發展生產的有力措施，只用一年多時間使上海局面有了根本改觀。帝國主義所做的關於共產黨要“爛在上海”的預言完全破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅與各種人物的關係，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放30周年的紀念。

二.劇情簡介

課文節選全劇第五場。上一場寫陳毅視察剛開業的國營百貨商店，正直民眾來買急需的盤尼西林，但這種藥全靠進口，由於帝國主義的封鎖，無貨供應，不法藥商又乘機漲價，普通勞動人民無力購買。這種情況引起陳毅深思，由此引出了夜訪化學家齊仰之這一場戲。

這場戲情節完整，從開始拒絕接待陳毅到後來與陳毅“秉燭夜談”，兩人間的矛盾的產生，發展，轉化和解決，層次清楚，充滿戲劇性。

姓名：

宜昌金東方學校 胡紹海 

教學目的 

1、認識《〈陳毅市長〉選場》的矛盾衝突。 

2、學習劇作通過工作、活動、日常生活和與各式各樣人物的關係的描寫，逐漸顯示主人公的性格及其高尚的思想品格的特點和“冰糖葫蘆”式的結構方式。 

3、學習劇作中人物的個性化語言。 

教學構想 

1、《陳毅市長》這部劇作，主要塑造了陳毅這一人物。作者通過對上海解放初期兩年里陳毅市長的工作、活動、日常生活的描寫，通過對他與各式各樣人物的關係的描寫，通過各種矛盾衝突，逐漸顯示陳毅的性格以及他高尚的思想品格，從平凡中塑造了陳毅這個從元帥（野戰軍司令員）到市長的可親、可敬、可愛的形象。劇作的結構方式和表現手法，新穎獨特。 

教學前，應布置學生做好預習準備，儘量要求學生能閱讀《陳毅市長》全劇，了解全劇的劇情和特點。 

2、《陳毅市長》全劇用十個片斷、十個故事，寫成十場話劇。課文節選的是其中的第五場。該劇沒有統一的中心事件，各場之間在情節上不相連貫，都是獨立成章，而以陳毅這一主要人物來穿引各場。老師在教學時，應把全劇的劇情內容向學生作簡要的介紹，讓他們有個總體印象；同時，作者寫作的意圖、劇作反映的歷史背景，也應向學生作些介紹，以便學生能更好的理解、把握課文。 

3、課文可安排二課時完成教學（如學校條件好，預習準備做得充分，也可用一課時來完成。）第一課時，讓學生了解作者和他創作的意圖，劇作反映的歷史背景和全劇的內容、情節及其特點，並引導學生初步了解課文。第二課時，引導學生深入分析課文，認識劇中的矛盾衝突，分析人物的性格特徵和思想品格以及作品的藝術特點等。 

陳毅市長

一、課前預習。

1、基礎知識：

（1）.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

（2）.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

（3）.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

（4）.了解話劇的基本特點。

2.列出情節提綱。

3.思考如下問題：

（1）“閒談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反覆出現有什麼作用？

（2）陳毅為什麼要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什麼作用？

（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閒，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什麼會有如此大的變化？

（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特徵？

二、課前導入：

  （多媒體：出示陳毅市長的銅像照片）這是一座偉人的銅像，它矗立在滔滔的黃浦江邊。 這就是為新上海的穩定和建設作出巨大貢獻的上海市第一任市長——陳毅同志。

三、背景介紹：

（出示解放前夕舊上海圖片）1949年5月，上海解放，但形勢十分嚴峻。外有帝國主義的經濟封鎖，內有反動派的肆意破壞，上海面臨著重重危機。就在這種背景下，陳毅出任上海市市長，他團結各界民眾，解決了當時許多錯綜複雜的矛盾，穩定了局勢，恢復了生產，百廢而漸興。

話劇《陳毅市長》展示的就是這一時期陳毅的高風亮節。

四、分析矛盾衝突和個性化語言：

（一）、學習課文的高潮部分：

1、  下面，讓我們把課本打開，思考在這場戲中，陳毅要解決一個什麼問題。

陳毅市長

揚州中學  李潔

教學目的

1.理解作品中的戲劇衝突。

2.把握話劇的特點，理解個性化的語言對塑造人物形象的作用。

3.體會陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優秀作風。

課時安排：2課時

教學過程 

第一課時

教學重點：理解戲劇衝突和情節結構。

一.導入新課（簡介作品反映的歷史背景、創作意圖）

上海市第一任市長是誰？（陳毅）陳毅不僅是一個傑出的革命家、軍事家，而且在社會主義建設時期，作為上海市長和外交部長，也做出過重要貢獻。

1949年5月27日，“冒險家的樂園”——上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的卻是國民黨反動派留下的一個爛攤子。當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業人口劇增，秩序混亂，垃圾成山，又面臨著斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務進行破壞搗亂，社會垃圾（流氓阿飛、小偷、妓女）也多得怕人。帝國主義曾狂妄預言共產黨要“爛在上海”。陳毅依靠上海各階層民眾的支持，採取了恢復生產和發展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關係，創作出話劇《陳毅市長》，以此作為對上海解放三十周年的紀念。

二.簡介《陳毅市長》

1.劇情及結構方式：全劇共10場，採用虛實結合的手法，從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象，主要表現“陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關心，對各界人士的真誠團結，對幹部作風的嚴格要求，以及自己對黨風黨紀的身體力行等等。”在結構上，該劇破除了“一人一事”的傳統方式，採用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式來組織全劇。即“全劇沒有統一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引全場；各場情節不相連貫，獨立成章，但是在每一場的尾部或用幾句台詞或用一個細節來為下一場的情節展開找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊；最後一場，除了有自己獨立的故事情節外，還將前面幾場各自發生的事件都在最後一場裡有所交代，使之畫上‘句號’。”

陳毅市長》選場

【名師名案】

［教學目標 ］

一、基礎知識：

1.讀準字音，了解字義：齋、羹、偌、擷、駑、踢。

2.理解詞語：深居簡出、恕不接待、閉門羹、才疏學淺、自誤、痛心疾首、伊始、禮賢下士、秉燭夜談。

3.了解文中表示第一人稱“我”的詞：鄙人、在下、吾、本市長、不才、老朽。

4.了解話劇的基本特點。

5.了解“冰糖葫蘆”式的結構。

二、閱讀理解：

1.理解這場戲矛盾衝突的發生、發展、高潮和結局，了解矛盾的性質及解決辦法。

2.了解陳毅和齊仰之的性格特點及其個性化的語言。

3.了解“閒談不得超過三分鐘”在劇情發展中的作用。

4.了解陳毅把革命政治說成“化學”的妙處。

5.理解潛台詞在劇中的深刻含義。

三、能力訓練：

1.讀課文，認真體會人物語言所表現出的人物性格特點。

2.排演這場戲。

3.課外閱讀全劇。

［教學過程 ］

一、課前布置預習。

1.“基礎知識目標”中1、2條做練習。

2.列出情節提綱。

3.思考如下問題：

（1）“閒談不得超過三分鐘”在節選部分中出現過幾次？反覆出現有什麼作用？

（2）陳毅為什麼要把共產黨人的革命比作“化學”？這樣比喻對推動故事的情節展開有什麼作用？

（3）齊仰之對陳毅從開始的拒之門外，到只有三分鐘空閒，到可盡情盡意言之，再到談上三天三夜，為什麼會有如此大的變化？

（4）這一場戲刻畫了陳毅和齊仰之怎樣的性格特徵？

二、檢查預習情況，導入新課。

1 .訂正字詞練習、情節提綱。

2 .導入設問：前面我們學的《白毛女選場》是歌劇，今天我們學的是什麼劇呢？