學唱國歌教案

第一課 我們的國歌  中華人民共和國國歌
教學目標：
一、通過學唱《國歌》對學生進行愛國主義教育，讓學生真正了解《國歌》，唱好國歌。
二、能用莊重堅定和清晰準確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》。表達一個中國人的信心和決心。
三、學會模擬鼓號隊的演奏，並能用其中的幾件打擊樂器統配節奏型參與歌曲的伴奏活動。
教材分析：略
教學內容：
一、歌曲：1、《中華人民共和國國歌》。
二、欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學習用打擊樂器參與樂曲的演奏。
教學重點：
圍繞《國歌》開展演唱、演奏等活動。
教學難點：
感受三連音在作品中的運用。
教 具：錄音機、教學欣賞帶。
課 時：2。

第一課時
教學內容：
學唱《中華人民共和國國歌》。
教學重點：
學唱國歌。

教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課教學。
1、欣賞：根據學生的已有經驗，讓學生用語言相互交流心中對國歌的印象，播放《國歌》，請學生仔細欣賞，再談談聽後的感受。
2、議論：
1）了解國歌歌詞的作者，講講國歌的由來及創作花絮。
2）聯繫當今社會的實際，引導學生有感情地誦讀歌詞，對學生進行愛國主義教育。
三、學唱國歌。
1、用比較法學唱：由於學生會唱國歌多年，老師先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓學生自己一句句找對錯，找差距。
2、欣賞國歌，辨別三連音節奏。
3、討論三連音在歌曲中的作用。
4、找出難點樂句，如歌曲中的三連音、附點節奏、弱起小節、重音記號、漸強記號，聽老師範唱並練習。
5、跟琴學唱國歌，用歌聲感受歌曲的情緒。

教學內容：欣賞《中華人民共和國國歌》
課型：綜合課
教法：談話法
教學目的：
1、學習交替運用連貫與跳躍的唱法，繼續學習歌曲的演唱。
2、綜合訓練：輪唱練習、節奏寫作練習
3、欣賞《中華人民共和國國歌》，使學生進一步樹立對自己祖國和民族的自豪感，初步了解聲樂的演唱形式。
教學重點：欣賞《國歌》及輪唱練習
教學難點：輪唱練習
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室，律動
2、唱師生問好歌。
二、處理歌曲
1、集體練唱歌曲
2、教師用《遊子吟》一詩，頌揚母親的偉大，把祖國比喻為母親，使孩子們懂得他們的成長是離不開祖國的哺育和關懷的，同學們在演唱這首歌曲時套用深情的聲音表達出對祖國的熾熱感情。
三、綜合訓練
（1） 輪唱：教師先講解概念，然後和另一個學生示範，學生分組來唱，要求學生注意音準、注意聲部間節拍和速度整齊，音量平衡。

課題：課型：綜合 課時：一課時 


知識能力目標： 

初步掌握三連音節奏，並唱準和感受三連音在作品中的表現效果。 

人文教育目標： 

通過學唱和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好的重要意義，並 
能用恰當的不同力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。 

教學重點： 

運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。 

教學難點 ： 

三連音與休止符在歌曲中演唱時值的準確。 

教材分析： 

原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風雲兒女》的主題曲，歌曲為四 
二拍，一段體，旋律線條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現 
歌曲的內涵，以表現強烈的戰鬥性，使歌曲充滿革命的激情。 

突破口： 

通過不同國家國旗的競猜遊戲，導入我國的國旗，並以器樂和聲樂兩種不同形式的作品 
達到體會歌曲內涵的目的，從而更好地演唱歌曲。 

教具準備： 

電腦鋼琴等 

教學過程 ： 

一、組織教學師生問好 

二、新授 

音樂教案－《國歌》 篇1

初一音樂教案

北京市延慶縣康莊中學 哈磊

課  題

《 國歌》

課時

知識

三連音 附點節奏 弱起小節

能力

初步掌握弱起小節、三連音、附點節奏，並唱準

態度情感

通過學唱《國歌》和介紹聶耳,激發學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,並能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

教學方法

啟發式

重點

運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容

難點

三連音 附點節奏與休止符在演唱時要準確

媒體使用

多媒體教室

教具學具

電腦 光碟 磁帶

環節設計

教師活動

學生活動

開始部分

1、組織教學

2、啟發談話：你和你的父母及家人組成了一個家，同學們在一起組成了一個班、一個年級、一個學校。很多人在一起就組成了一個國家，中華人民共和國由全體中國人民組成。每個國家除了有國名之外，還有國旗、國徽和國歌。

2、出示國旗、國徽，並作簡要的圖案說明。

師生問好

國旗是五星紅旗。旗面的紅色象徵革命；五角星用黃色是為著在紅地上顯出光明。大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表中國人民；五顆五角星相互的關係象徵中國共產黨領導下的人民大團結。

國徽中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。天安門象徵中國人民反帝反封建的不屈的民族精神；齒輪和谷穗象徵工人階級與農民階級；五顆星代表中國共產黨領導下的人民大團結。

環節設計

教師活動

學生活動

設計意圖

在閱讀《 憂傷的國歌》里，會發生什麼樣的事情呢?下面小編為大家帶來《憂傷的國歌》閱讀題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。

那天，我們先去了格林尼治天文台，回來路上，彎到一家叫“金筷子”的中餐館吃午飯。

“金筷子”是一個女老闆，三十五六歲模樣，齊耳短髮，頭髮柔柔的，仿佛有點黃;臉不大，眼睛卻特別大，那眼睛瀰漫著倫敦的霧，有點兒迷惘，有點兒憂傷，有點兒像國內出名的那張“希望工程”宣傳畫中那個渴求讀書的女孩的大眼睛。她穿著黑長裙，白汗衫，素素的。和平常用餐沒有什麼兩樣，她先是為我們上了茶，接著上飯上菜了。

邊吃飯邊聊天。三句不離本行，我們聊起了寫《哈利·波特》的倫敦女作家JK·羅琳。這時，女老闆湊過來問了：“你們幾個，什麼團呀?”我們告訴她，我們是出版方面的。她“喔”了一聲，分別為我們面前的小碗盛了湯，說：“羅琳先前也常到這裡吃飯。她本來沒有什麼錢，為了帶好小孩，動了寫故事的念頭，一寫就成功，現在名聲大了。”她似乎對我們是搞出版的來了興趣，話稍多了幾句，淡淡地說：“我是在人民文學出版社的大院裡長大……”我說：“那你父母在出版社工作?”她依然用平和的語調說：“我的繼父在人民文學出版社當美編。他叫李某某。”我說：“是他呀，人民文學出版社的很多書都是他設計的。常買人文版圖書的人，肯定知道李先生。”這似乎有點出乎她的意料，“是嗎，他還這么有名呀!”這時，我仔細瞧了她一眼，她說不上漂亮，然而有一種氣質在，有點冷，有點無奈，仿佛還有點渴求。

中國歌劇，本身就是一個博大、多彩的領域。要在一節課的時間內對其詳細介紹，讓學生對“中國歌劇”有全面的認識，不太現實。因此，只能從本課的中心——“音樂與戲劇”的關係入手，挑出要點，讓學生對中國歌劇有一個大致的了解，並盡力培養學生對這一藝術形式的興趣，帶他們入門，讓他們日後能主動地進一步去探索“歌劇藝術”的魅力。
中國新歌劇從20世紀20年代開始發展，已經有了一段不短的發展歷程，當中也產生了許多有廣泛社會影響的劇目。因此在這堂課中，我們依據教材挑選了幾首創作於歌劇發展不同時期的具有代表性的新歌劇的代表性唱段，讓學生們從中初步領略音樂與戲劇相結合的藝術魅力及中國新歌劇源於民族傳統文化，借鑑吸收歐洲藝術手段，表現中國社會生活的獨特風貌。而且中國歌劇藝術是以歐洲“歌劇音樂”為借鑑手段來表現中國獨特的社會生活風貌的，因此，這節課聽賞、分析了中國作品，順帶對學生介紹一些歐洲音樂的基本常識，這樣有助於他們下節課更好地理解外國得歌劇作品。
在課程一開始，先以提問得形式幫助學生們回憶一下上節課得內容，讓他們對上節課“京劇”的相關知識作個回憶，聯想京劇的特點，有助他們這堂課的學習。
接下來進入正題。先通過師生的一些對答、互動，將中國地方劇種、中國新歌劇與歐洲歌劇三者連線起來，在看他們相同之處的同時，引導學生去探尋它們的區別。為了進入“中國新歌劇”這一主題，我將本課的切入點放在中國新歌劇的里程碑——歌劇《白毛女》上。因為本身這部作品，以前的課堂中欣賞、分析過，學生比較了解。為了把握每個環節調動學生學習積極性，我設計了一個類似智力搶答的形式，由我給出關於《白毛女》得相關提示，逐個給出得同時，同學們搶答出這部歌劇的名稱。通過這一環節，課堂的學習氛圍明顯活躍了許多，也提升了學生們參與的積極性。
接下來一個環節是關於音樂體裁知識。剛剛觸及歌劇這個領域，大多數學生都是丈二和尚摸不著頭緒，所以在這一環節中，將詠嘆調、宣敘調、合唱三者先從概念上分析，讓學生們學會分辨、理解三種不同的體裁形式，再從具體作品上讓學生聽辨、鞏固。在選用作品方面，我們引用了歌劇的幾個著名選段，因為本身這部作品學生們比較熟悉，對當中的人物比較了解，這樣有助於學生們在聽賞過程中將音樂與劇情聯繫起來理解。

初一音樂教案

北京市延慶縣康莊中學 哈磊

課  題

《 國歌》

課時

知識

三連音 附點節奏 弱起小節

能力

初步掌握弱起小節、三連音、附點節奏，並唱準

態度情感

通過學唱《國歌》和介紹聶耳,激發學生的愛國熱情,使他們懂得唱好國歌的重要意義,並能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。

教學方法

啟發式

重點

運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容

難點

三連音 附點節奏與休止符在演唱時要準確

媒體使用

多媒體教室

教具學具

電腦 光碟 磁帶

環節設計

教師活動

學生活動

開始部分

1、組織教學

2、啟發談話：你和你的父母及家人組成了一個家，同學們在一起組成了一個班、一個年級、一個學校。很多人在一起就組成了一個國家，中華人民共和國由全體中國人民組成。每個國家除了有國名之外，還有國旗、國徽和國歌。

2、出示國旗、國徽，並作簡要的圖案說明。

師生問好

國旗是五星紅旗。旗面的紅色象徵革命；五角星用黃色是為著在紅地上顯出光明。大五角星代表中國共產黨，四顆小五角星代表中國人民；五顆五角星相互的關係象徵中國共產黨領導下的人民大團結。
  國徽中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。天安門象徵中國人民反帝反封建的不屈的民族精神；齒輪和谷穗象徵工人階級與農民階級；五顆星代表中國共產黨領導下的人民大團結。