醜小鴨教案設計

《醜小鴨》教案設計 篇1

教學目標：

1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過學習課文，培養學生觀察、想像的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

教學準備　多媒體課件幻燈片。

課時安排　3課時

第一課時

課前導語

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有兇惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26醜小鴨)齊讀。

教學過程

一、初讀課文，藉助插圖，理解內容。

1.藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2.藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。

3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

(1)讀準字音。

(2)理解詞義。除了運用工具書，聯繫上下文，還可以通過讓學生

找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑――( ) 傷心――( ) 欺侮――( ) 美麗――( )

反義詞：醜――( ) 討厭――( ) 仔細――( )

《醜小鴨》教案設計 篇1

【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一隻醜小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。

【教學要求】

1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。

2.通過醜小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。

【教時安排】三課時。

【教前準備】

1.準備好寫有生字詞的黑板；

2.四幅掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。

2.（出示掛圖）就是他的著名童話《醜小鴨》。

3.（板書，醜小鴨）學生齊讀課題。

二、指導看圖

1.（請一個學生上台指圖）哪個是醜小鴨？

2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什麼？

3.四幅圖連起來說說是什麼意思？

三、初讀課文

1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。

2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請7個同學給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：

五、圖文對照，初步理解課文

1.請一個同學說說課文講述了一件什麼事情？

2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？

教學目標：
　1.學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。
　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
　3.通過學習課文，培養學生觀察、想像的能力，注重學生朗讀水平的提高
重點難點　理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。
教學準備　多媒體課件幻燈片。
課時安排　3課時

　 第一課時
課前導語
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裡有兇惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。(聽錄音機讀課文)這個故事就是我們要學習的課文，(板書：26醜小鴨)齊讀。
教學過程
一、初讀課文，藉助插圖，理解內容。
　1.藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
　2.藉助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什麼事。
　3.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：
　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
(1)讀準字音。
(2)理解詞義。除了運用工具書，聯繫上下文，還可以通過讓學生
　找近義詞、反義詞來理解。
　近義詞：嘲笑――( ) 傷心――( ) 欺侮――( ) 美麗――( )

【教材說明】這是一篇看圖學文。講的是一隻醜小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最後竟意外地發現自己不是醜小鴨，而是一隻美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發展的順序敘述的。
【教學要求】
1.學會本課的生字和課文中出現的新詞。
2.通過醜小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最後一段。
【教時安排】三課時。
【教前準備】
1.準備好寫有生字詞的黑板；
2.四幅掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1.談話：同學們，一百多年以前，丹麥有一個著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.（出示掛圖）就是他的著名童話《醜小鴨》。
3.（板書，醜小鴨）學生齊讀課題。
二、指導看圖
1.（請一個學生上台指圖）哪個是醜小鴨？
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什麼？
3.四幅圖連起來說說是什麼意思？
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文，請同學們邊聽邊看圖（不看書）。
2.請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請7個同學給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯的字音：
五、圖文對照，初步理解課文
1.請一個同學說說課文講述了一件什麼事情？
2.請同學們圖文對照，找找每幅圖和課文的哪段相對應？
（第一幅圖——課文第2自然段

教學目標 ：

1認知目標：積累本文中的生字詞語。

2能力目標：認識＜醜小鴨＞這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，

 培養學生對文學作品的欣賞能力。

3情感目標：醜小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，並向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實

沒 有 軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：通過醜小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般

 高 貴的靈魂。

教學時間：兩課時

教學過程 ：

一、導入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一隻可愛的醜小鴨嗎？－－－－板書課題

二、了解作者－－－學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成後齊讀識記）

《醜小鴨》是人教版義務教育小語教材新選課文，安排在第4冊第4課。它揭示了事物總是發展變化的，我們必須透過現象，把握本質的深刻道理。對於低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預期的教學效果。為此，我們設計了樂學法。

首先，指導學生看圖讀文，按照醜小鴨的經歷特點提出樂學措施：比快，比準，比說，讓學生熱烈而緊張的氛圍中學習。

看了第一幅圖，結合課文，學生很快提煉一個“醜”字——醜小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實很醜。

看了第二幅圖，結合課文，學生也很快地提煉出一個“苦”字——醜小鴨在家中受欺負，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最後凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結合課文，經過一番討論，終於提煉出一個“變”字——醜小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，醜小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導學生根據“醜”、“苦”、“變”三個字，由表及里，再提煉出反映實質的三個字來，進而理解本文的主旨。

醜小鴨的“醜”，學生易於辨識，但要找出與“醜”相對的核心來就比較困難，經過提示和討論，終於得出一個“異”字——醜小鴨的蛋“特別大”，醜小鴨出生要遲好幾天，醜小鴨一出蛋殼就“又大又醜”，這些“異”暗含著醜小鴨本來是一隻天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會有後來的“變”？

然而與“苦”對應的內質是什麼？用一個什麼恰當的字？這是難點。教學時，我們列出系列問題：醜小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動？（離家出走）在外邊也受欺，一見到天鵝，醜小鴨有什麼內心活動？（又驚奇又羨慕）天氣越來越冷，醜小鴨回到受欺的環境中去了嗎？結果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說明醜小鴨不簡單。緊扣第三幅圖聯想補充，學生終於歸納出絕妙的“志”字——醜小鴨不甘心受欺，嚮往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現了他是有“志”的。

《醜小鴨》 篇1

教案示例

26、

教學目標：

1、學會本課“臥、鑽、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段。

3、通過學習課文，培養學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養學生觀察、想像的能力；在學習生字、新詞時培養自學能力。

重點難點

1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、了解命運的戲劇性變化。

3、的成長過程給我們什麼啟示？

課時安排：3課時

教具學具準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

教學過程

第一課時

（一）以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什麼事？

2.回答問題，板書課題。

（這個故事主要講一隻變成白天鵝的事。）

過渡：怎么變成白天鵝？今天我們學習第4課就明白了。

板書課題：26

3.齊讀課題。

（1）從課題你知道了什麼？

（2）學課文你想知道什麼？

（大家為什麼叫它？它為什麼離開家？離開家以後，遇到了哪些困難？怎么發現自己是一隻天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。

（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容

1、藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。

4、自讀全文，請學生說說讀懂了什麼？沒讀懂的用“？”標出。

（三）理解第1、2自然段，讀出情感

1、指名讀第l、2自然段，思考：的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出，讓學生看看和其他鴨子的不同之處。

3、結合插圖，從課文中畫出描述樣子的句子，了解大家叫它的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什麼地方？用“特別”說一句話。

6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時

（一）指名朗讀第1、2自然段

過渡語：的命運怎樣？

（二）學習第3自然段

1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在乾什麼？為什麼會受欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

2、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什麼離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

4、被迫離開了家，你們有什麼感想？

小結：很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出在家時的孤單。

過渡語：離開家以後，他又遇到了哪些事情？

（三）學習第4自然段

1、自由讀一讀第4自然段，問：離開家以後遇到了什麼困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

小結：小鳥譏笑，獵狗追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明出走後並沒有獲得自由和幸福。

（四）學習第5、6自然段

1、在熟讀的基礎上體會：為什麼悄悄地過日子？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、思考：伴隨著天氣的變化，找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？遇到困難以後都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”，說明冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出命運的悲慘。

（五）學習第7自然段

1、天氣暖了，出來散步，他突然發現了什麼？

2、怎么發現自己是一隻天鵝的？

3、反覆朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀全文

把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並說說隨著天氣、環境的變化，的命運如何變化？

（七）總結

學了這篇課文，你懂得了什麼道理？

要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拚搏；同時也要正確地認識自己。

第三課時

（一）指名有感暢地朗讀全文

（二）練習背誦第5－7三個自然段

朗讀、背誦指導

指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出在家時的孤單，離家後處境的悲慘。讀最後一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

課文的最後三個自然段要求背誦。可在反覆朗讀的基礎上，採用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦

（三）進行識字、寫字教學