初一音樂教案

初一音樂 鳳陽花鼓 篇1

作者肖麗娣 年級：國中一年級

執教：深圳市華強中學 肖麗娣

教學目的任務

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，並初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。

重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程 

1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。

2、 組織教學：師生問好！

3、 發聲練習：

（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）

6 - - - | 6 - - - ||

u

（2）

4、 提問課前聽過什麼地方的什麼歌曲？

（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1） 老師範唱。

（2） 節奏訓練：8小節板書。

（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。

（4） 用節奏讀歌詞。

（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，後聽錄音）這首歌曲是流傳於安徽的一首民間歌舞曲，舊社會裡淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫於生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，後四句敘述了人民的悲慘生活。

初一音樂 嶺南春早 篇1

作者朱子強 年級：國中一年級

執教：龍崗區大鵬華僑中學 朱子強

教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學目的

1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；

2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學難點 

切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想像力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

教學步驟 

（一） 練聲

（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示範，然後讓學生跟鋼琴唱）

（二） 節奏練習

投影圖片一

1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。

2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。

如 等。

3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二

寫

讀

拍

4、 拍、讀練習

投影圖片三

（1）

（2）

（3）

5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：

作者 肖麗娣 年級：國中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣

教學目的任務

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，並初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程 
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！

3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
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u
（2）

4、 提問課前聽過什麼地方的什麼歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1） 老師範唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。

（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，後聽錄音）這首歌曲是流傳於安徽的一首民間歌舞曲，舊社會裡淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫於生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，後四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱後又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反覆句，最後又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

嶺南春早
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
教學目的
1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；
2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。
教學難點
切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想像力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。
教學步驟 
（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示範，然後讓學生跟鋼琴唱）
（二） 節奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。
如 等。
3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）
投影圖片二
寫
讀
拍
4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）
5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：
（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟後心到休止的效果。）
6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：
投影圖片四
花鈴鼓、雙響筒：

各位老師好，今天我說課的內容是初一教材中的《天山之春》，這個單元從教材內容上講在整個國中音樂教學階段都具有及其重要的引領作用，因為它讓老師和同學們在中國民族民間音樂這片浩如煙海的藝術天地里，領略到了少數民族民間音樂獨特的韻味和魅力，今天的這個課時，在本單元里，好似“穿針引線”它象一根針將本單元的下兩個課時貫穿起來這是一堂綜合課。

結合教材，教學目標定為：

一知識與技能目標：學生通過饒有興趣的欣賞新疆少數民族歌舞畫面來學會新疆民歌《青春舞曲》並能在模仿舞蹈的基礎上進行自我加工創造，二過程與方法目標：從看風光-學歌舞-器樂欣賞有步驟的來了解新疆音樂，三情感目標：讓學生感受到民族音樂的魅力，激發其學習和弘揚我國少數民族民間音樂的興趣並在載歌載舞中來愉悅身心放鬆心情，以上是對教材內容及教學目標的幾點說明。

本課的教學重點是唱好新疆民歌《青春舞曲》並了解一些和新疆有關的民俗歌舞表現形式，而教學難點是在四十五分鐘的時間內要求學生僅憑好奇和興奮的情緒來完成所有的教學目標，這裡需要老師充分的引導和調動。

托爾斯泰指出：成功的教學需要的不是壓制，而是激發學生的學習興趣，因此，在本堂課中，我得設計理念是：教師是要教會學生藉助自己已有的知識再獲得知識，本著讓學生在一堂課內來初步感受和接受新疆音樂的初衷目標，我將它起名為“新疆印象”並根據教學內容將它分成三大塊，風光篇，歌舞篇和器樂篇。這樣的設計理念一是儘可能讓中學生克服那種不善表現較被動的上課狀態，激發其表現和表演的欲望。二是為了創造在身臨其境的環境中，學生能夠從模仿到創作，從而獲得個性化的體驗。讓學生在歌聲中享受快樂，在舞動中來宣洩和表現對美的認知。以上是對教材教法的一些說明

作者朱子強 年級：國中一年級
執教：龍崗區大鵬華僑中學 朱子強
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學目的
1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；
2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學難點 
切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想像力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

教學步驟 

（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示範，然後讓學生跟鋼琴唱）

（二） 節奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。
如 等。
3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二
寫
讀
拍

4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）

5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：
（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟後心到休止的效果。）

6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：

作者肖麗娣 年級：國中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣

教學目的任務

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，並初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程 
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！

3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）

4、 提問課前聽過什麼地方的什麼歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1） 老師範唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。

（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，後聽錄音）這首歌曲是流傳於安徽的一首民間歌舞曲，舊社會裡淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫於生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，後四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱後又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反覆句，最後又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

作者朱子強 年級：國中一年級
執教：龍崗區大鵬華僑中學 朱子強
教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。

教學目的
1、 通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；
2、 讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫法；學習樂理速度在音樂表現中的作用，記住一些常用的速度述語，懂得二拍子的擊拍法。

教學難點 
切分節奏、八分休止在前半拍的節奏型的拍、讀法，以及如何開拓學生的思維，發揮學生的想像力，用律動啟發式，層層深入把樂理與歌唱有機地結合起來，讓學生積極參與。

教學步驟 

（一） 練聲
（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示範，然後讓學生跟鋼琴唱）

（二） 節奏練習
投影圖片一
1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“ ”和“ ”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。
如 等。
3、 幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）

投影圖片二
寫
讀
拍

4、 拍、讀練習
投影圖片三
（1）
（2）
（3）

5、 八分休止符在前半拍構成的節奏：
（讓學生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節奏，讀熟後心到休止的效果。）

6、 把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：

作者肖麗娣 年級：國中一年級
執教：深圳市華強中學 肖麗娣

教學目的任務

為了宏揚民族文化，學唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，並初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進行再創作。
重難點是歌曲中的附點掌握，打擊樂合奏。

教學過程 
1、 課前放錄音《鄂倫春小唱》給學生聽。
2、 組織教學：師生問好！

3、 發聲練習：
（1） 用“u”音唱（問學生學過力度記號f、p運用發聲中）
6 - - - | 6 - - - ||
u
（2）

4、 提問課前聽過什麼地方的什麼歌曲？
（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）

5、 歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族、每個地方都有自己的民歌，今天我們學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1） 老師範唱。
（2） 節奏訓練：8小節板書。
（3） 視唱（難點 附點）（2遍）。
（4） 用節奏讀歌詞。

（5） 歌曲的分析：（先讓學生講，老師再補充，後聽錄音）這首歌曲是流傳於安徽的一首民間歌舞曲，舊社會裡淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫於生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當時賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。
歌曲是八小節為一段，共二段，詞句精練質樸，前四句直接指出了明王朝統治下的饑荒景況，後四句敘述了人民的悲慘生活。
歌曲開頭由四小節的鑼鼓點作前奏，唱腔分兩個樂段，一段唱後又以四小節鑼鼓點為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反覆句，最後又有四小節鑼鼓點結束。曲調具有抒情敘事性，歌和舞互相結合，富有濃郁的民間歌舞風格。（聽錄音）

初一音樂教案：《可愛的家》 篇1

一、 教學內容：

（1） 音樂知識：弱起小節，反覆跳躍記號

（2） 欣 賞：《可愛的家》的mtv

（3） 學唱歌曲《可愛的家》

二、 教學目的：

（1） 通過欣賞，培養和激發出學生的內心感受。

（2） 學唱歌曲《可愛的家》，使學生能用情來演唱歌曲並了解英國歌曲的結構特點。

三、 教學重點：培養和激發學生的內心感受。

四、 課時：一課時

教學過程：

一、 師生問好，講這節課所要學的內容和目的。

二、 首先請同學們欣賞一部mtv.（背景有英國的風光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）

三、 導入新課：

1. 教師問：同學門剛剛看完這部mtv，請同學們結合自己談一下家庭生活，並給這部片起一個名字。

2. 學生髮言後，教師作出小結，並引入今天的課題《可愛的家》。

四、 簡介《可愛的家》的曲作者創作經過：

1. 利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風光展示給學生看。

2. 放出《可愛的家》的音樂。

3. 給學生講述它的創作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，並把這部歌劇的大概內容講一下，歌曲採用英國西西里尼民歌的音調寫成的。

五、 分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：

1. 用投影儀把歌曲的旋律顯現出並請一位同學上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導，然後請他回到座位上。

2. 教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？

學生回答：是平穩的。