懷念母親教案

《懷念母親》教案 篇1

一、教學內容

人教版九年義務教育第十一冊第六課《懷念母親》。

二、教學目標

1. 認識與技能目標—— 準確認讀課文中生字詞，注意“朦朧”的拼讀、“摯”“頻”“斑”的寫法；並在語言環境中理解意思生字詞，一部分詞語能運用；注意積累語言。

2.情感與態度目標——感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3.價值目標——培養愛國情操。

三、教學課時 兩個課時

四、教學重、難點 

1、引導學生抓住那些表情達意的關鍵字句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

2、學生對作者的情感體驗。

五、教學過程

第一課時

（一）導入新課

1、創設情境，引入新課

師：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。當我們跌倒，傷了手腳的時候，我們就會想得到母親的安撫；當我們遇到困難的時候，總會帶著祈求的眼光投向母親；而當母親不在身邊的時候，我們就會想念，總是盼望母親快快回來。母親啊，她就是我們的肩膀。同學們，你們說說自己心目中的母親形象是怎樣的？用一兩個詞概括。（練說: 的母親）

師：每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。當失去了母親，這種愛就特別深刻。今天，著名學者季羨林在其文章里，就向我們傾訴了他在失去自己的母親後的悲痛，還有自己深深的悔恨，怨恨和對離開自己的祖國母親的思念感情，下面我們就一起來學習《懷念母親》。（板書：懷念母親）

《懷念母親》教案範文集錦 篇1

教學內容：

熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學過程

一、學生讀課題後複習上街課所學。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什麼樣的情感？

二、學生輕聲讀課文，教師引導學生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養、終天之恨）

（2）結合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）

（3）引導學生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關鍵字說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什麼時候開始懷念“祖國母親”的？

（2）學生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的情感。

（3）引導學生逐段品味。

3、學習文章第三自然段和最後五個自然段，升華學生的情感。

（1）學生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什麼意思？母親為什麼會|頻來入夢“呢？

（2）學習《尋夢》的開頭和結尾：作者追尋的夢是一個什麼夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學生讀《我的中國心》

三、學生讀文鞏固所學。

《懷念母親》教案 篇1

教學內容：

熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

教學過程

一、學生讀課題後複習上街課所學。

t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什麼樣的情感？

二、學生輕聲讀課文，教師引導學生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。

1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養、終天之恨）

（2）結合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）

（3）引導學生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。

t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關鍵字說說自己的想法）

2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

（1）提問過渡

t：我是從什麼時候開始懷念“祖國母親”的？

（2）學生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的情感。

（3）引導學生逐段品味。

3、學習文章第三自然段和最後五個自然段，升華學生的情感。

（1）學生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什麼意思？母親為什麼會|頻來入夢“呢？

（2）學習《尋夢》的開頭和結尾：作者追尋的夢是一個什麼夢？

（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。

（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學生讀《我的中國心》

三、學生讀文鞏固所學。

懷念母親教案 篇1

知識目標:

1、會寫8個生字，學寫8個詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

能力目標:

通過揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

情感目標:

感同身受，增強對父母的感恩和對祖國的熱愛之情。

參考資料：懷念母親資料合集

一、導入

1、(師)說說你們在什麼時候會想念媽媽？學生回答

2、(師)媽媽是最關心、最疼愛我們的人，當我們傷心、難過、遇到困難時會情不自禁地想起媽媽來；當媽媽出差、遠離我們時，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來學習一篇和母親有關的文章。

（板書課題:6懷念母親）

二、預習反饋

1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什麼？

A、作者簡介

B、作者只懷念自己的親生母親嗎？從課文哪段得知的？

C、齊讀第一段

（板書）開篇點題:兩個母親同樣的崇高和愛慕

D、寫作指導:開篇點題，引出下文是寫文章常用的一種方法。

2、字、詞反饋

A、多音字:奔喪夾趟

B、易讀錯字:崇仍

C、字形易錯:摯寢頻淒斑-班

三、理解感悟對生母的懷念

1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕懷念兩個母親，首先，我們一起來感受一下作者對生母的懷念。

自由讀第二自然段，邊讀邊體會，從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的情感。畫出來讀一讀和同桌交流感受。

2、學生感悟反饋，教師適時點拔

3、(師)是啊，最親最愛的母親去世，讓作者內心承受著巨大的痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學們看了之後，就更能體會出作者失去母親是為什麼會如此痛苦不堪了。

《懷念母親》教案範文 篇1

懷念母親的教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。懷念母親優秀教案

懷念母親的教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季先生爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季先生生平及主要經歷。

2、呈現季先生作品作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進作品《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如，題目的雙重含義。

《懷念母親》教案優秀 篇1

懷念母親的教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。懷念母親優秀教案

懷念母親的教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季先生爺爺思母、思祖的情感。

第一課時

一、談話導入

1、了解作者。誰知道一般“國寶”是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？

課件出示季先生生平及主要經歷。

2、呈現季先生作品作品《永久的悔》片段：

（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

（2）學生默讀，交流感受。

（3）出示課題。

季許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。

出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。

（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進作品《懷念母親》。

二、初讀課文

1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）

2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，說說讀懂了什麼。

如，題目的雙重含義。

《懷念母親》教案集錦 篇1

教學目標：

1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.有感情地朗讀朗讀。

4.蒐集文中相關的資料。

教學重難點：

教學重、難點：能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學過程

第一課時

談話引入

師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

預習探究

1、熟悉本課生字生詞。

（出示有關生字生詞，指名認讀。）

2、 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從季羨林的字裡行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

合作交流

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵字句，加深體會。

（1）找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

（2）讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？

《懷念母親》教案 篇1

教學目標

有感情地朗讀課文,理解課文內容.

揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.

教具準備

課件

教學過程

一,回顧"親生母親",感受敬慕

1.聽寫詞語:真摯 寢不安席 思潮起伏

2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

二,研讀"祖國母親",感受懷念

過渡:是啊,母親給了季老多少的愛,給了季老多少的溫暖,當季老遠在異國他鄉時,孤寂時時湧上心頭,母親怎不頻來入夢呢在季老24歲那年,他離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,此時此刻,雖然地域有了距離,但又怎能割斷季老心中的懷念呢相反,這懷念又增添了分量.

1.自由朗讀文章,從字裡行間去感受作者心中的懷念.

2.說說在作者的懷念中,除了對生身母親的懷念外,又增添了什麼 (對祖國母親的懷念)

3.再默讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 畫出有關的句子,並在句子旁寫上自己的感受.

4.交流匯報.

重點研讀以下句子:

a,我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什麼,我這個母親也頻來入夢.

(1)"頻來入夢"是什麼意思 (祖國母親經常到夢中來)

(2)你知道"頻來入夢"的原因嗎 (作者旅居在外,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念,尤其是第一次離開,滋味尤為強烈,日有所思,夜有所夢,作者對祖國母親的懷念與日俱增,所以母親不斷出現在作者的夢中.)

(3)"也"字在句中起了什麼作用 ("也"字很巧妙地將祖國與母親聯繫起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的作用.)

懷念母親教案 篇1

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.蒐集文中相關的資料。

教學重難點：教學重、難點：能抓住關鍵字、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：學生蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程式

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，了解課文內容

1. 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字裡行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裡有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裡思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰湧，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

《懷念母親》教案 篇1

教學目標

有感情地朗讀課文,理解課文內容.

揣摩重點語句,感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情.

教具準備

課件

教學過程

一,回顧"親生母親",感受敬慕

1.聽寫詞語:真摯 寢不安席 思潮起伏

2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.

二,研讀"祖國母親",感受懷念

過渡:是啊,母親給了季老多少的愛,給了季老多少的溫暖,當季老遠在異國他鄉時,孤寂時時湧上心頭,母親怎不頻來入夢呢在季老24歲那年,他離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,此時此刻,雖然地域有了距離,但又怎能割斷季老心中的懷念呢相反,這懷念又增添了分量.

1.自由朗讀文章,從字裡行間去感受作者心中的懷念.

2.說說在作者的懷念中,除了對生身母親的懷念外,又增添了什麼 (對祖國母親的懷念)

3.再默讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 畫出有關的句子,並在句子旁寫上自己的感受.

4.交流匯報.

重點研讀以下句子:

a,我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什麼,我這個母親也頻來入夢.

(1)"頻來入夢"是什麼意思 (祖國母親經常到夢中來)

(2)你知道"頻來入夢"的原因嗎 (作者旅居在外,猶如孩子離開母親的懷抱,心中無限思念,尤其是第一次離開,滋味尤為強烈,日有所思,夜有所夢,作者對祖國母親的懷念與日俱增,所以母親不斷出現在作者的夢中.)

(3)"也"字在句中起了什麼作用 ("也"字很巧妙地將祖國與母親聯繫起來,可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的作用.)