國中寫作新視點（二）我的乳酪在哪裡——讀社會、讀書本、讀山水
我的乳酪在哪裡
——讀社會、讀書本、讀山水
【目標取向】
●懂得材料的來源是豐富的。
●了解獲得作文材料的常見途徑。
●養成關注生活的良好習慣，積累作文材料。
●關注社會、閱讀書報、行走山水，涵養作文的底氣。
【問題描述】
問題描述一
我很想寫好作文，可是每到拿起筆時，就覺得腦海里一片空白，什麼都想不起來。老師說這是因為平時不關注生活，不積累素材，那么我該關注生活的哪些方面呢?
問題描述二
我的生活總是那么簡單，上學、放學、回家，做功課、吃飯、休息；接觸的就那么幾個人，父母家人、親朋好友、老師同學。我實在很難找到什麼值得記下來的東西。
問題描述三
我很留心自己的生活，也養成了寫日記的習慣，可是我的素材還是那些老面孔。我怎樣才能打開自己的視野，看到更多的東西，感受到更豐富的生活，將作文素材積累的更多一些呢?
【方法指導】
讀父母
有人說，最常見的東西，往往最容易被忽視。的確，很多同學都知道父母是愛自己的，但是，卻不知道父母之愛與其他人的愛有什麼不同。
爺爺奶奶、外公外婆的愛大多出於血緣關係的本能，往往無條件無原則，所以常常失之溺愛；老師愛孩子，基本上是出於職業的責任和道德的有求，往往遵照應該怎么做就怎么做的原則，是理性的，所以常常失之嚴厲；而父母的關心和愛既有社會性，又有血緣性，他們的愛是有條件的，這個條件就是：一方面要子女開心、快樂，儘量滿足他們的種種需求，一方面還要你有好的學習成績，要你成材，要適應競爭激烈的社會。所以，父母對子女時常搖擺於“溺愛”與“嚴厲”之間，有時候，父母會表現出超出你想像的大方，滿足你非分的欲望，給你意外的驚喜；有時為了一點小事，他們又會對你發很大的火，甚至動手打罵。當然，即使是打罵，父母的表現也不同於別人，打你的時候像凶神一樣不講情面，打完了罵完了以後又常常後悔，加倍來安慰你。這就是父母!
國中寫作新視點（三）人性的弱點與感動策略——如何打動讀者
人性的弱點與感動策略
——如何打動讀者
【目標取向】
●懂得感動讀者的關鍵在於真誠。
●培養自己一顆易於感動的心靈。
●擁有一顆平常心，善待每一刻。
●學會感謝，珍惜生活的每一瞬。
●理解“為文即為人”的古訓。
【問題描述】
問題描述一
作文是寫給自己的語文老師、閱卷老師以及大獎賽評審老師看的，以換取一個好分數。自然得想辦法討老師喜歡，讓作文感動老師。於是，許多同學就模仿著大人的模樣和口味，編一些大人可能高興的事，說一些大人們常說的套話，以為這樣才討老師喜歡，才是好作文，才能得好的分數。
問題描述二
縮寫或者改寫報紙上、電視裡的故事，尤其是一些熱點新聞人物或者事件，還以為是貼近社會，有時代氣息。
問題描述三
我的生活太簡單了!
我的生活太平常!
絕大多數的時候，生活之河總是平靜向前，幾乎沒有什麼驚濤駭浪，尋找不到其中感人之處，那我們該怎么辦?
【方法描述】
如何感動老師——
許多老師都說，最討厭的就是那些虛假的事，大話空話。那么，同學們可能要問了，什麼樣的東西能感動老師呢?
很簡單，能打動你的東西，也同樣能打動老師。因為老師跟我們生活在同樣的社會背景下，同樣有情感，有苦惱。由此看來，作文要打動別人，首先必須要打動自己。說到底，作文還是先寫給自己看，首先能把你自己感動才行。
常常感動是一種態度——
有的同學說，我每天碰到的事情，都是很普通的事，我周圍見到的人，也都是最平凡的人；許多東西我連看都懶得看，怎么會感動呢?
當然，驚天動地的事，容易讓人感動。不過，在最平凡的事物中，往往蘊涵著讓人心動的因子，關鍵看你有沒有一顆容易感動的心。有興趣的同學，不妨檢測一下，在日常的生活中，你是不是一個容易感動的人，是不是常常感動。
國中寫作新視點（四）透視題目——四步審題法
透 視 題 目
——四步審題法
【目標取向】
●明確題目的具體限制。
●了解題目提供的自由寫作的空間。
●把握題目的中心詞：即抓住題目的核心意思。
●開拓題意。
【問題描述】
問題描述一
“考作文你最怕什麼?” -
“當然是離題偏題啦!作文寫得再好，一離題，連及格分都拿不到。”
“要是自己出題自己寫就好啦，保證不會離題。”
“做夢去吧!”
問題描述二
一位同學就跟我講了他在考場裡的尷尬事：拿到作文題目以後，還沒有想清楚題目的要求，就匆匆下筆，寫了一大段之後，才發現不符合要求，於是不得不全部劃掉從頭再來。當時，又緊張又尷尬。
問題描述三
還有同學問：我要是能問命題人幾個問題就好了，這樣我就可以知道寫作文時該注意一些什麼，就可以避免偏題離題的大問題了。
當然這是不可能的，唉，我該怎么辦!
問題描述四
老師說過，最好在審題的時候就能夠領先一步，首先贏在起跑線上。我一般能做到不離題不偏題，可是怎么領先一步，我就沒有什麼辦法了。
【方法描述】
我們當然不能自己出題，也不能事先知道題目，但是我們可以站在出題人的角度想一想，通過對題目所提供的信息進行研究，摸清出題人的要求和想法。
一道作文題可能包含著哪些信息呢？
簡單說來，大致有以下幾類：
一是主題的限定。比如《母愛》，是通過對一位“母親”行為和言語等的描寫，刻畫可親、可愛、可敬的母親形象，來讚揚或歌頌無私又純潔的母愛。如果寫成了反面文章，比如母親的溺愛，不負責任的母親等，與題目的要求就正好相反了。
國中寫作新視點（五）領先一步的創新原則——讓立意新穎深刻起來
領先一步的創新原則
——讓立意新穎深刻起來
【目標取向】
●明白文章中心在文章中的地位與作用。
●懂得確立中心應該做到：正確、準確、明確、集中。
●學會讓中心(立意)深刻新穎起來的策略。
【問題描述】
問題描述一
我覺得我的作文是一篇合格的記敘文，我的感情挺真切的，可是老師卻說我的文章太散了，中心不明確。這是怎么回事呢?
問題描述二
這次，老師布置了一個題目：《暖流》。說真的，我已經有一段時間對周圍很失望了，沒有什麼打動我的東西，作文又不得不寫，我就寫了一次腳踏車被扎胎又沒帶錢無法修理的真實經歷。我承認我沒有緊扣“暖流”來寫，如同老師所說的我寫的是“寒流”，可是我的結尾還是呼喚希望生活在一個溫暖之河中的呀。這怎么就不行呢!
問題描述三
我拿到作文本，最常見的評語就是“中心不突出”，分數自然在及格線上下徘徊，中心怎樣才能算是突出呢?
問題描述四
古人云，文貴乎新。文章深刻新穎的立意從哪裡來?
【方法指導】
立意就是中心思想的表達和體現，也就是文章通過寫人、寫事、抒情、議論所表達的基本觀點。一般來說，在同一篇文章里，對同一種描寫對象，我們只能有一種態度或觀點。這好比鑰匙和鎖的關係，一般情況下，一把鑰匙只能開一把鎖。
國中寫作新視點（六）讓讀者對文章一見鍾情——先入為主原理與開頭技巧
讓讀者對文章一見鍾情
——先入為主原理與開頭技巧
【目標取向】
●認識開頭在文章中的地位。
●掌握開頭的基本原則。
●結合閱讀積累、歸納開頭的若干種方法。
●根據表達的需要，能自如地寫出不同樣式的開頭。
●進入更高境界：能寫好富有個性的開頭。
【問題描述】
問題描述一
每次作文，我都不知道怎么開始，其實一旦我把開頭寫好了，後面寫起來倒是很快的。開頭有沒有一些公式好套一套?
問題描述二
——“誰沒有成長中的故事呢?相信每一個人對這個作文題都有很多話說。下面就是我成長中的故事。”老師，這樣的開頭為什麼不好?
——說了與沒有說一樣，不如不說。
——那我該怎樣寫呢?
問題描述三
老師總是說我的作文頭重腳輕，開頭寫一大段，既浪費了時間，又浪費了筆墨，真是吃力不討好。可是我總覺得如果開頭不講清楚，後面就更難寫了。
問題描述四
“我的家庭可不尋常了!”老師卻說我這樣的開頭抒發的感情過於強烈，往往後繼乏力，還說這就像唱歌起調起高了，很難唱上去。
【方法指導】
在會見陌生的客人之前，人們習慣上要打扮一下，目的是希望給人留下一個好印象。寫文章也一樣，文章的開頭就是見面時的第一印象，因此，要花一些力氣把開頭寫好，爭取給讀者留下一個好印象。
國中寫作新視點（七）最後一瞥味無窮——寫好文章的結尾
最後一瞥味無窮
——寫好文章的結尾
【目標取向】
●明確結尾的處理對整篇文章結構的重要性。
●了解文章結尾的作用。
●掌握幾種文章結尾的方法。
●嘗試給文章寫結尾。
【問題描述】
問題描述一
一篇文章的結尾有多重要呢?老師總是強調結尾的重要性，它到底有些什麼作用呢?
問題描述二
每次寫到結尾就沒有話說了，反正事情已經說完了，結尾不就是要結束文章嗎?再構思那么多也沒什麼用啊! .
問題描述三
我的結尾總是寫得很長，老師說廢話連篇，應該怎樣結束一篇文章呢?
【方法指導】
結尾是文章重要的組成部分，結尾寫得好壞對突出文章主題、加強藝術感染力關係很大。葉聖陶說：“若是找不到適當的結尾而勉強作結，就像行路的人歇腳在日曬風吹的路旁，總覺得不是個妥當的辦法。”可見，我們必須在結尾處多下些功夫。結尾的作用大體有三種：歸結全文、照應全文、拓展意境。根據這些要求，介紹以下幾種方法：
1.歸結全文
一種方法是自然終止全文，這種方式不見斧鑿的痕跡，自然流暢，別有韻味。一篇描寫兩個人從猜疑到信任的文章，結尾以兩人握手作結：
不知哪來的勇氣，他伸出一隻手，他猶豫了片刻，終於也伸出了手——一隻大手握緊了一隻小手。
矛盾冰釋，文章也就自然結尾。
寫景寓意是抒發情感的常用手法。用寫景寓意來結尾時，常常通過寫眼前的景色來抒發感情，言近意遠，自有一種餘音不息的妙處。一篇習作描寫趕海老人奮勇不屈、與大海風暴搏鬥了整整一個晚上，他的結尾純粹寫景，在寫景中寄寓了作者深邃的情意：
國中寫作新視點（八）一扇視窗有多大——從沒什麼好寫到寫也寫不盡
一扇視窗有多大
——從沒什麼好寫到寫也寫不盡
【目標雙向】
●知道文章是寫不盡的，同一個題目有多種思路，多種寫法。
●懂得高效率的構思就是把眼前的題目與過去的知識經驗聯繫起來。
●學習多角度開拓文章思路的方法。
●開發思維能力，樹立寫好作文的信心。
【問題描述】
問題描述一
老師給我們出的作文題，好多都是以前寫過的。什麼《母愛》，《一件小事》，《我的同桌》，《忘不了他》，看著就覺得俗。這些題目，都是前幾屆學生考過的，該寫的人家都寫過了，又是老題目，又要創新，哪有那么容易!
問題描述二
從古到今，有多少人在寫文章!你寫，我也寫，可是，寫來寫去就那么有限的幾種類型的材料。我想，會不會有一天，人們把所有的題目都寫完了，把所有的素材用完了，就像把地下的煤、石油用光了就沒有能源了一樣，就再也寫不出文章來了?
問題描述三
有一次，我們學校組織一次同題作文比賽，稿子收上來一看，大家寫得都差不多，不是浦東開發，就是搬了新家。怎樣才能寫得與別人不一樣?
問題描述四
老師說，生活是寫作文的源泉。可是，我每天一回家就對著家裡的一扇窗發獃，哪裡來的源泉?
【方法指導】
如果從三年級開始寫作文，就算一個月寫一篇的話，到國中畢業時，你已經寫了大約50篇作文了，這還不算平時的日記、周記等。寫了這么多作文，而我們的生活卻幾乎沒有多少變化，寫到最後，都是重複以前的題目，以前的材料，連自己都覺得不新鮮，哪裡還有創造的興奮呢?
中學生的作文，確實面臨著一個寫什麼的問題。是不是真的沒什麼好寫了呢?我覺得不在於寫什麼，關鍵還是看怎么寫。我們就以《窗》為例子，看看天天面對同一扇視窗，能不能找到可以寫的材料，能不能寫出好文章。
國中寫作新視點（九）得開與想得好——聯想的作用與方法
想得開與想得好
——聯想的作用與方法
【目標取向】
●進一步認識聯想和想像對於作文的重要性。
●學習聯想的常用方法，注意運用聯想的基本原則。
●開拓聯想和想像力，養成在事物之間尋找聯繫的思維習慣。
【問題描述】
問題描述一
我們班上有幾位同學很會寫文章，大家說他們有才氣，什麼叫有才氣呢?我的文章為什麼沒有才氣? ， .
問題描述二
俗話說，寫文章要靠靈感，靈感是天生的嗎?普通人能不能寫出想像力豐富的文章?
問題描述三
老師在寫評語的時候常用“聯想豐富”來稱讚一篇好作文。在一篇作文當中是不是聯想越多越好，好的聯想有什麼特點?評價一處聯想好不好有什麼標準嗎?
問題描述四
有人說聯想和想像是一回事，有人說它們不是一回事，它們之間到底是什麼關係呢?
【方法描述】
關於聯想與想像——
聯想和想像是寫作文中非常重要的能力。一篇文章中，如果有比較豐富而又獨特的聯想和想像，我們就會說此人有才氣。才氣不是天生的，因為聯想和想像有規律可循，能通過訓練提高想像力。
所謂聯想，是指人們根據事物之間的某種聯繫由甲事物想到乙事物的一種思維活動。它是一種由此及彼的心理思維過程。聯想是聯繫眼前的事物與以往曾接觸過的相似、相反或相關的事物之間的紐帶和橋樑。通過聯想，可以從眼前的事物生髮開去，由一點發散到另一點。
按照所反映的事物之間的關係不同，聯想有接近聯想、相似聯想、對比聯想等多種形式。由一個事物想到在空間上或時間上接近的另一事物，這就是接近聯想。如果想起了和對象在性質上或形態上相近或相似的事物，就會形成相似聯想。相似聯想反映著事物間的相似性和共同性，一般的比喻都是藉助相似聯想。所以這種聯想形式在審美活動中表現得相當普遍，所起的作用也特別突出。如魯迅在《故鄉》中稱“楊二嫂”為“圓規”，就是由楊二嫂兩條瘦長的腿想到圓規細長的腿；再如“餘霞散成綺，澄江靜如練”，就是把“彩霞”、“澄江”分別與“綺”、“練”(都是絲綢名)聯繫了起來。對比聯想是從某件事物引起對其他有相反特點的事物的回憶。想像是人們在已有材料的基礎上，經過頭腦的加工而創造出一種新的形象的思維活動。利用想像，可以把微小的再造成龐大的，簡單的生成複雜的，抽象的化作具體的，遙遠的變成眼前的，破舊的翻成嶄新的，反過來、，也可以由大變小，由複雜變簡單。只要你願意，存在你腦海里的材料可以像變魔術一樣任意變幻。比如，未來一萬年的世界是什麼樣子?誰也不知道，誰也沒有標準，每個人都可以通過想像，按照自己的意願和推理，把它描繪成各種樣子。
國中寫作新視點（十七）思維規律與結構定式——縱式結構與橫式結構
思維規律與結構定式
——縱式結構與橫式結構
【目標取向】
●知道作文的結構是有規律的。
●理解文章結構類型其實是人的思維條理、思維方法的外在形式。 ’
●了解作文常用的縱式結構與橫式結構的特點和適應的文章類型。
●學會根據作文題目的要求和自己的寫作特點靈活運用作文的結構模式。
【問題描述】)
問題描述一
每次寫作文的時候，都要先構思。有的同學說，即使有了好的素材，也要花許多時間想，先說什麼，後說什麼。這一次按照這樣的結構順序寫，下一次作文又得重新構思，感覺自己的構思能力好像在原地徘徊，沒有大進步。那么，作文的構思能不能像數學的公理一樣，可以讓人記住，並多次運用呢?
問題描述二
作文一般有哪些結構類型?這些結構類型對所有的文章題目都管用，還是有針對性?是不是一個題目非得用某一種結構類型才好呢?
問題描述三
要學生運用相對固定的模式結構作文，一些人就會想到“八股文”。而“八股文”又都與“僵化”、“死板”聯繫在一起。那么運用相對固定的結構寫文章會不會被老師坐穩了分數?
問題描述四
固定模式用久了，人的思維會形成定勢，這會不會影響人的思維創新?
問題描述五
我們讀到過許多作家的好文章，從中根本看不出裡面的結構模式。怎樣才能從用模式到自由發揮?
【方法指導】
做算術有公式，寫作文有沒有公式呢?
我們說，寫文章貴在有獨創性，文章的結構也是文章的一部分，自然應該追求獨特性和創造性。但是，經過幾千年的歸納總結，在文章的結構上，人們也發現了一些有規律性的東西，或者叫做結構模式。剛開始學習寫作文的同學，可以先學習人們總結出來的寫作模式，這樣，可以提高作文練習的效率，少走一些彎路，等自己的基本功練好了，再去創新也不遲。
國中寫作新視點（十八）小方法，大作用——多學幾種結構方法
小方法，大作用
——多學幾種結構方法
【目標取向】
●在掌握了兩種文章結構方法的基礎上，再了解幾種結構方法。
●了解這些方法的作用及運用方法。
【問題描述】
問題描述一
老師教了我們很多文章結構，我認為把其中一種寫好就行了，有必要樣樣精通嗎?
問題描述二
我寫文章時結構有些死板，“一根筋”，老師說我的形式太單一，我應該怎么辦?有哪些方法可以使用呢?
問題描述三
我自認為文章內容是很豐富的，可是寫著寫著就亂了，不知說到哪裡了，下面又該說什麼，怎樣才能解決這個問題呢?
【方法指導】
美妙的樂曲，無非是七個音符的組合；美味的佳肴，無非是油鹽醬醋的合理調配。寫文章也是如此，同樣的題材，同樣的主題，由於結構不同，產生的表達效果就很不一樣。不少同學的作文，內容還不錯，但由於層次不清，線索不明，讀者無法清晰地領略文中的奧妙。如果結構嚴謹，線索清晰，甚至運用比較巧妙的結構方式，那就能取得意想不到的效果。
1.一字立骨
整篇文章只用一個字或一個詞來統領全文，使之成為全文的凝聚點，使文章重點突出、材料集中、線索清晰。這一個字，要能集中地體現文章的主題思想，成為全文的凝聚點。人們常稱這個字為“文眼”，為“主心骨”，古人稱為“千萬語所託命”，“筆頭上擔得千斤”，可見這字的分量。運用一字立骨，必須全力尋找，提煉這個能概括眾多事物共同特徵的字。
2.列小標題
列小標題，就是給文章的各個相對完整意義的段加上一個題目、簡潔的標題，以揭示或提示段落的內容，從而使文章要點清晰、層次分明。運用小標題，不僅僅使文章結構起了變化，實際上它影響到文章的整體構思。它對形成文章的思路，精心安排篇章都具有重要的作用。