“動能動能定理”教學案例（精選2篇）
“動能動能定理”教學案例 篇1
【教學目標】
一、知識與技能
1.理解動能的概念，利用動能定義式進行計算，並能比較不同物體的動能；
2.理解動能定理表述的物理意義，並能進行相關分析與計算；
3.深化性理解的物理含義，區別共點力作用與多方物理過程下的表述；
二、過程與方法
1.掌握恆力作用下利用牛頓運動定律和功的公式推導動能定理；
2.理解恆力作用下牛頓運動定律理與動能定理處理問題的異同點，體會變力作用下動能定理解決問題的優越性；
三、情感態度與價值觀
1.感受物理學中定性分析與定量表述的關係，學會用數學語言推理的簡潔美；
2.體會從特殊到一般的研究方法；
【教學重、難點】
動能定理的理解與深化性套用
【教學關鍵點】
動能定理的推導
【教學過程】
一、提出問題、導入新課
通過探究“功與物體速度的變化關係”，從圖像中得出，但具體的數學表達式是什麼？
二、任務驅動，感知教材
1.動能與什麼有關？等質量的兩物體以相同的速率相向而行，試比較兩物體的動能？如果甲物體作勻速直線運動，乙物體做曲線運動呢？
已知，甲乙兩物體運動狀態是否相同？動能呢？
車以速度做勻速直線運動，車內的人以相對於車向車前進的方向走動，分別以車和地面為參照物，描述的是否相同？說明了什麼？
通過以上問題你得出什麼結論？
2.動能定理推導時，如果在實際水平面上運動，摩擦力為，如何推導？
如果在實際水平面上先作用一段時間，發生的位移，爾後撤去，再運動停下來，如何表述？
動能動能定理
一、教學目標
1.理解動能的概念：
（1）知道什麼是動能。
制中動能的單位是焦耳（j）；動能是標量，是狀態量。
（3）正確理解和運用動能公式分析、解答有關問題。
2.掌握動能定理：
（1）掌握外力對物體所做的總功的計算，理解“代數和”的含義。
（2）理解和運用動能定理。
二、重點、難點分析
1.本節重點是對動能公式和動能定理的理解與套用。
2.動能定理中總功的分析與計算在初學時比較困難，應通過例題逐步提高學生解決該問題的能力。
3.通過動能定理進一步加深功與能的關係的理解，讓學生對功、能關係有更全面、深刻的認識，這是本節的較高要求，也是難點。
三、教具
投影儀與幻燈片若干。
四、主要教學過程
（一）引入新課
國中我們曾對動能這一概念有簡單、定性的了解，在學習了功的概念及功和能的關係之後，我們再進一步對動能進行研究，定量、深入地理解這一概念及其與功的關係。
（二）教學過程設計
1.什麼是動能？它與哪些因素有關？這主要是國中知識回顧，可請學生舉例回答，然後總結作如下板書：
物體由於運動而具有的能叫動能，它與物體的質量和速度有關。
下面通過舉例表明：運動物體可對外做功，質量和速度越大，動能越大，物體對外做功的能力也越強。所以說動能是表征運動物體做功的一種能力。
2.動能公式
動能與質量和速度的定量關係如何呢？我們知道，功與能密切相關。因此我們可以通過做功來研究能量。外力對物體做功使物體運動而具有動能。下面我們就通過這個途徑研究一個運動物體的動能是多少。
動能 動能定理 教學案例
【教學目標】
一、知識與技能
1.理解動能的概念，利用動能定義式進行計算，並能比較不同物體的動能；
2.理解動能定理表述的物理意義，並能進行相關分析與計算；
3.深化性理解的物理含義，區別共點力作用與多方物理過程下的表述；
二、過程與方法
1.掌握恆力作用下利用牛頓運動定律和功的公式推導動能定理；
2.理解恆力作用下牛頓運動定律理與動能定理處理問題的異同點，體會變力作用下動能定理解決問題的優越性；
三、情感態度與價值觀
1.感受物理學中定性分析與定量表述的關係，學會用數學語言推理的簡潔美；
2.體會從特殊到一般的研究方法；
【教學重、難點】
動能定理的理解與深化性套用
【教學關鍵點】
動能定理的推導
【教學過程】
一、提出問題、導入新課
通過探究“功與物體速度的變化關係”，從圖像中得出，但具體的數學表達式是什麼？
二、任務驅動，感知教材
1.動能與什麼有關？等質量的兩物體以相同的速率相向而行，試比較兩物體的動能？如果甲物體作勻速直線運動，乙物體做曲線運動呢？
已知，甲乙兩物體運動狀態是否相同？動能呢？
車以速度做勻速直線運動，車內的人以相對於車向車前進的方向走動，分別以車和地面為參照物，描述的是否相同？說明了什麼？
通過以上問題你得出什麼結論？
2.動能定理推導時，如果在實際水平面上運動，摩擦力為，如何推導？
如果在實際水平面上先作用一段時間，發生的位移，爾後撤去，再運動停下來，如何表述？
3.試採用牛頓運動定律方法求解教材的例題1，並比較兩種方法的優劣？
“動能動能定理”教學案例
【教學目標】
一、知識與技能
1.理解動能的概念，利用動能定義式進行計算，並能比較不同物體的動能；
2.理解動能定理表述的物理意義，並能進行相關分析與計算；
3.深化性理解的物理含義，區別共點力作用與多方物理過程下的表述；
二、過程與方法
1.掌握恆力作用下利用牛頓運動定律和功的公式推導動能定理；
2.理解恆力作用下牛頓運動定律理與動能定理處理問題的異同點，體會變力作用下動能定理解決問題的優越性；
三、情感態度與價值觀
1.感受物理學中定性分析與定量表述的關係，學會用數學語言推理的簡潔美；
2.體會從特殊到一般的研究方法；
【教學重、難點】
動能定理的理解與深化性套用
【教學關鍵點】
動能定理的推導
【教學過程】
一、提出問題、導入新課
通過探究“功與物體速度的變化關係”，從圖像中得出，但具體的數學表達式是什麼？
二、任務驅動，感知教材
1.動能與什麼有關？等質量的兩物體以相同的速率相向而行，試比較兩物體的動能？如果甲物體作勻速直線運動，乙物體做曲線運動呢？
已知，甲乙兩物體運動狀態是否相同？動能呢？
車以速度做勻速直線運動，車內的人以相對於車向車前進的方向走動，分別以車和地面為參照物，描述的是否相同？說明了什麼？
通過以上問題你得出什麼結論？
2.動能定理推導時，如果在實際水平面上運動，摩擦力為，如何推導？
如果在實際水平面上先作用一段時間，發生的位移，爾後撤去，再運動停下來，如何表述？
3.試採用牛頓運動定律方法求解教材的例題1，並比較兩種方法的優劣？
動能定理套用一課堂例題
例1.一粒子彈原來的速度為v0，打穿一塊木板後速度為v0/4。設木板對子彈的阻力是恆定的，那么子彈射入木板的一半深度時，它的速度是多少？
例2.高為h處水平拋出一個質量為m的小球，落地點與拋出點的水平距離為s，求拋球時人對球所做的功
例3.一列車的質量是5.0×105kg，在平直的軌道上以額定功率3000kw加速行駛，當速度由10m/s加速到所能達到的最大速率30m/s，共用了3分鐘，則在這段時間內列車前進的距離是多少？
例4.如圖所示，物體沿一曲面從a點無初速滑下，滑至曲面的最低點b時，下滑高度為5米。若物體的質量為1千克，到b點時的速度為6m/s，則在下滑過程中物體克服阻力所做的功是多少？
例5.質量=3000t的火車，在恆定的額定功率下由靜止出發，運動中受到一個恆定不變的阻力作用。經過1000秒，行程12千米後，達到最大速度72km/h。求列車的額定功率和它受到的阻力。
例6.如圖所示，質量為m的物體用細繩經過光滑小孔牽引在光滑水平面上做勻速圓周運動，拉力為某個值f時，轉動半徑為r，當拉力逐漸減小到 時，物體仍做勻速圓周運動，半徑為2r，則外力對物體所做的功大小是 ( )
a b c d 0
課題：動能定理套用一
1.一質量為2kg的滑塊，以4m/s的速度在光滑水平面上向左滑行。從某一時刻起，在滑塊上作用一向右的水平力，經過一段時間，滑塊的速度方向變為向右，大小為4m/s。在這段時間裡，水平力做的功為 ( )
《動能和動能定理》（精選6篇）
《動能和動能定理》 篇1
課題
動能 動能定理
教材內容的地位
動能定理是功能關係的重要體現，是推導機械能守恆定律的依據，因此是本章的重中之重。在整個經典物理學中，動能定理又與牛頓運動定律、動量定理並稱為解決動力學問題的三大支柱。也是每年高考必考內容。因此學好動能定理對每個學生都尤為重要。
--思路
導入新課──探究動能的相關因素（定性）──探究功與動能的關係（推理、演繹）──驗證功和能的關係──鞏固動能定理
教學目標
知識與技能
1.理解動能的確切含義和表達式。
2.理解動能定理及其推導過程、適用範圍、簡單套用。
3.培養學生探究過程中獲取知識、分析實驗現象、處理數據的能力。
過程與方法
1.設定問題啟發學生的思考，讓學生掌握解決問題的思維方法。
2.探究和驗證過程中掌握觀察、總結、用數學處理物理問題的方法。
3.經歷科學規律探究的過程、認識探究的意義、嘗試探究的方法、培養探究的能力。
情感態度與價值觀
1.通過動能定理的推導演繹，培養學生的科學探究的興趣。
2.通過探究驗證培養合作精神和積極參與的意識。
3.用簡單儀器驗證複雜的物理規律，培養學生不畏艱辛敢於進取的精神。
4.領略自然的奇妙和諧，培養好奇心與求知慾使學生樂於探索。
教學重點
1.動能的概念，動能定理及其套用。
2.演示實驗的分析。
教學難點
動能定理的理解和套用
教學資源
學情分析
學生在國中對動能有了感性認識，在高中要定量分析。
《動能和動能定理》說課稿（精選3篇）
《動能和動能定理》說課稿 篇1
《動能和動能定理》是高中物理必修2第五章《機械能及其守恆定律》第七節的內容，我從：教材分析、目標分析、教法學法、教學過程、板書設計和教學反思六個緯度作如下匯報：
一、教材分析
1、內容分析
《動能和動能定理》主要學習一個物理概念：動能；一個物理規律：動能定理。 從知識與技能上要掌握動能表達式及其相關決定因素，動能定理的物理意義和實際的套用。
過程與方法上，利用牛頓運動定律和恆力功知識推導動能定理，理解“定理”的意義，並深化理解第五節探究性實驗中形成的結論；
通過例題1的分析，理解恆力作用下利用動能定理解決問題優越於牛頓運動定律，在課程資源的開發與最佳化和整合上，要讓學生在課堂上切實進行兩種方法的相關計算，在例題1後，要補充合力功和曲線運動中變力功的相關計算；
通過例題2的探究，理解正負功的物理意義，初步從能量守恆與轉化的角度認識功。 在態度情感與價值觀上，在嘗試解決程式性問題的過程中，體驗物理學科既是基於實驗探究的一門實驗性學科，同時也是嚴密數學語言邏輯的學科，只有兩種方法體系並重，才能有效地認識自然，揭示客觀世界存在的物理規律。
2、內容地位
通過國中的學習，對功和動能概念已經有了相關的認識，通過第六節的實驗探究，認識到做功與物體速度變化的關係。將本節課設計成一堂理論探究課有著積極的意義。因為通過“動能定理”的學習，深入理解“功是能量轉化的量度”，並在解釋功能關係上有著深遠的意義。為此設計如下目標：
《動能和動能定理》（通用4篇）
《動能和動能定理》 篇1
課題
動能 動能定理
教材內容的地位
動能定理是功能關係的重要體現，是推導機械能守恆定律的依據，因此是本章的重中之重。在整個經典物理學中，動能定理又與牛頓運動定律、動量定理並稱為解決動力學問題的三大支柱。也是每年高考必考內容。因此學好動能定理對每個學生都尤為重要。
--思路
導入新課──探究動能的相關因素（定性）──探究功與動能的關係（推理、演繹）──驗證功和能的關係──鞏固動能定理
教學目標
知識與技能
1.理解動能的確切含義和表達式。
2.理解動能定理及其推導過程、適用範圍、簡單套用。
3.培養學生探究過程中獲取知識、分析實驗現象、處理數據的能力。
過程與方法
1.設定問題啟發學生的思考，讓學生掌握解決問題的思維方法。
2.探究和驗證過程中掌握觀察、總結、用數學處理物理問題的方法。
3.經歷科學規律探究的過程、認識探究的意義、嘗試探究的方法、培養探究的能力。
情感態度與價值觀
1.通過動能定理的推導演繹，培養學生的科學探究的興趣。
2.通過探究驗證培養合作精神和積極參與的意識。
3.用簡單儀器驗證複雜的物理規律，培養學生不畏艱辛敢於進取的精神。
4.領略自然的奇妙和諧，培養好奇心與求知慾使學生樂於探索。
教學重點
1.動能的概念，動能定理及其套用。
2.演示實驗的分析。
教學難點
動能定理的理解和套用
教學資源
學情分析
學生在國中對動能有了感性認識，在高中要定量分析。
5.7 動能和動能定理 課 型 新授課（新課標）
高中物理課堂教學教案 年 月 日
課 題 §5.7 動能和動能定理 課 型 新授課（2課時）
教 學 目 標 知識與技能
1.使學生進一步理解動能的概念，掌握動能的計算式.
2.結合教學，對學生進行探索研究和科學思維能力的訓練.
3.理解動能定理的確切含義，套用動能定理解決實際問題.
過程與方法
1.運用演繹推導方式推導動能定理的表達式.
2.理論聯繫實際，學習運用動能定理分析解決問題的方法.
情感、態度與價值觀
通過動能定理的演繹推導.感受成功的喜悅，培養學生對科學研究的興趣.
教學重點、難點 教學重點
動能定理及其套用.
教學難點
對動能定理的理解和套用.
教 學 方 法 探究、講授、討論、練習
教 學 手 段 教具準備
多媒體、導軌、物塊(或小球兩個)
教 學 活 動
[新課導入]
師：在前幾節我們學過，當力對一個物體做功的時候一定對應於某種能量形式的變化，例如重力做功對應於重力勢能的變化，彈簧彈力做功對應於彈簧彈性勢能的變化，本節來探究尋找動能的表達式.在本章“1.追尋守恆量”中，已經知道物體由於運動而具有的能叫做動能，大家先猜想一下動能與什麼因素有關?