火車開了教案

《火車開了》教學反思 篇1

火車是目前世界上交通運輸的重要工具，也是學生比較感興趣的主題，因此，在教學前，我注意讓學生蒐集有關火車的圖片以及一些相關資料，或者是帶來火車玩具，讓學生更好的感知和回憶。

在整個教學活動中，我引導學生積極思維，探索創新引導學生從火車的外形特點及色彩上進行大膽想像，比如，在欣賞完磁懸浮列車以後，我引導學生想像，以後還會出現什麼樣的列車，學生你一言我一語，任由想像的翅膀在藝術的課堂里越飛越遠，課堂氣氛異常活躍。

為了培養學生的團結協作精神，我在學生創作活動中，以小組為單位，要求每個小組或製作或剪貼或繪畫的形式進行創作，這樣，發揮每個學生的潛力，群策群力，加強了學生的合作意識，值得注意的是有個別學生性格內向，不太好表現自己，在其他學生製作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善於引導，鼓勵他們參與到創作過程中。

教學內容：

1、用歡快、活潑的情緒、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火車的音樂形象，體驗童年生活的歡樂情緒。

2、通過聆聽、模唱、律動的方式指導學生參與演唱、體驗歌曲，讓學生主動參與課堂實踐活動，提高學唱歌曲的興趣。

3、用輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。知道歌曲中採用了重複的手法。

教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現歌曲。

教學難點：能準確的演唱歌曲的歌詞。

教學準備：多媒體教學設備、課件。

教材分析：

《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

《火車開了》 篇1

《火車開了》教學案例及評析

笑嘻嘻

一、 內容說明：

牐牎痘鴣悼了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

二、教學理念：

牐犛捎諮生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創設和學生生活貼近的又樂於讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受X-，X，X這三種節奏，並能自行進行創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學習模式。

三、課堂描述：

牐一、提問導入，激發興趣

牐犑Γ鶴蛺焱砩銜姨到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？

牐牐úシ嘔鴣檔穆家簦

牐犐：是火車。

牐犑Γ夯卮鸕謎婧茫∧男┬∨笥炎過火車或者看見過火車呢？請舉手。

牐牐ㄖ諫舉手）

牐犑Γ赫餉炊嗟男∨笥尋　Ｄ敲唇裉煺飩諞衾摯文忝竅氬幌朐僮一回火車去祖國各地遊覽呢？

牐犐：想！

牐犑Γ喝夢頤僑セ鴣嫡韭蚧鴣燈薄

牐二、節奏練習並創編。

牐1、模仿火車的各種聲音

牐犑Γ菏燮痹卑⒁絛咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）

牐燲 - | X - |

《火車開了》 篇1

《火車開了》教學案例及評析

笑嘻嘻

一、 內容說明：

牐牎痘鴣悼了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。

二、教學理念：

牐犛捎諮生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創設和學生生活貼近的又樂於讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受X-，X，X這三種節奏，並能自行進行創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學習模式。

三、課堂描述：

牐一、提問導入，激發興趣

牐犑Γ鶴蛺焱砩銜姨到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？

牐牐úシ嘔鴣檔穆家簦

牐犐：是火車。

牐犑Γ夯卮鸕謎婧茫∧男┬∨笥炎過火車或者看見過火車呢？請舉手。

牐牐ㄖ諫舉手）

牐犑Γ赫餉炊嗟男∨笥尋　Ｄ敲唇裉煺飩諞衾摯文忝竅氬幌朐僮一回火車去祖國各地遊覽呢？

牐犐：想！

牐犑Γ喝夢頤僑セ鴣嫡韭蚧鴣燈薄

牐二、節奏練習並創編。

牐1、模仿火車的各種聲音

牐犑Γ菏燮痹卑⒁絛咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）

牐燲 - | X - |

——由《火車開了》的課堂教學引開去…… 篇1

秦璟　

課例:《火車開了》教學片斷

師：你坐過火車嗎？

生: 坐過！

師：你能描述一下火車開動時的樣子嗎?

生：火車開動時，它像一條快速扭動身子的巨大蚯蚓，嘴裡發出“嗚、嗚”的聲音。

生：火車的輪子是這樣運動的（生邊說邊用雙手在身體前後畫圓，以模仿輪子運動。）

生 ：火車輪子還會發出“咔嚓、咔嚓”的聲音。

師：你們觀察得真仔細，描述得真形象！那我們現在就來玩一玩開火車的遊戲，你們願意嗎？

（教室里頓時一片歡呼聲。）

（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱

狀，隨樂伴奏而遊戲。）

師：司機同志，我們的火車開往哪裡？ 

生：各位旅客，火車現在開往北京，請您坐好！（有的學生口中發出“嗤”的聲音，之後“火車”在教室里繞圈行駛。）

師：咦？剛才有的同學嘴裡發出“嗤”的聲音是什麼意思？

生：火車在發動時就會發出這個聲音。

師：噢！你們真細心！現在請按你們自願組合的小組進行活動，用八分鐘時間創編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為火車添上鑽山洞的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞……）

師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？

（每個小組上台自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇蹟，真是奇蹟……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學生，他們立即露出得意的神情，爭先恐後地對同伴說起自己的學習經過……）

火車是目前世界上交通運輸的重要工具，也是學生比較感興趣的主題，因此，在教學前，我注意讓學生蒐集有關火車的圖片以及一些相關資料，或者是帶來火車玩具，讓學生更好的感知和回憶。
在整個教學活動中，我引導學生積極思維，探索創新引導學生從火車的外形特點及色彩上進行大膽想像，比如，在欣賞完磁懸浮列車以後，我引導學生想像，以後還會出現什麼樣的列車，學生你一言我一語，任由想像的翅膀在藝術的課堂里越飛越遠，課堂氣氛異常活躍。
為了培養學生的團結協作精神，我在學生創作活動中，以小組為單位，要求每個小組或製作或剪貼或繪畫的形式進行創作，這樣，發揮每個學生的潛力，群策群力，加強了學生的合作意識，值得注意的是有個別學生性格內向，不太好表現自己，在其他學生製作過程中，他們往往成為旁觀者，作為教師，要善於引導，鼓勵他們參與到創作過程中。

秦璟　
課例:《火車開了》教學片斷
師：你坐過火車嗎？
生: 坐過！
師：你能描述一下火車開動時的樣子嗎?
生：火車開動時，它像一條快速扭動身子的巨大蚯蚓，嘴裡發出“嗚、嗚”的聲音。
生：火車的輪子是這樣運動的（生邊說邊用雙手在身體前後畫圓，以模仿輪子運動。）
生 ：火車輪子還會發出“咔嚓、咔嚓”的聲音。
師：你們觀察得真仔細，描述得真形象！那我們現在就來玩一玩開火車的遊戲，你們願意嗎？
（教室里頓時一片歡呼聲。）
（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱
狀，隨樂伴奏而遊戲。）
師：司機同志，我們的火車開往哪裡？ 
生：各位旅客，火車現在開往北京，請您坐好！（有的學生口中發出“嗤”的聲音，之後“火車”在教室里繞圈行駛。）
師：咦？剛才有的同學嘴裡發出“嗤”的聲音是什麼意思？
生：火車在發動時就會發出這個聲音。
師：噢！你們真細心！現在請按你們自願組合的小組進行活動，用八分鐘時間創編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為火車添上鑽山洞的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞……）
師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？
（每個小組上台自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇蹟，真是奇蹟……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學生，他們立即露出得意的神情，爭先恐後地對同伴說起自己的學習經過……）

《火車開了》教學案例及評析

 笑嘻嘻
一、 內容說明：
牐牎痘鴣悼了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
牐犛捎諮生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創設和學生生活貼近的又樂於讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受X-，X，X這三種節奏，並能自行進行創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學習模式。
三、課堂描述：
牐一、提問導入，激發興趣
牐犑Γ鶴蛺焱砩銜姨到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？
牐牐úシ嘔鴣檔穆家簦
牐犐：是火車。
牐犑Γ夯卮鸕謎婧茫∧男┬∨笥炎過火車或者看見過火車呢？請舉手。
牐牐ㄖ諫舉手）
牐犑Γ赫餉炊嗟男∨笥尋　Ｄ敲唇裉煺飩諞衾摯文忝竅氬幌朐僮一回火車去祖國各地遊覽呢？
牐犐：想！
牐犑Γ喝夢頤僑セ鴣嫡韭蚧鴣燈薄

《火車開了》教學案例及評析

 笑嘻嘻
一、 內容說明：
牐牎痘鴣悼了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現的內容對於一年級的學生來說具有生活情趣，樂於被他們所接受。同時，歌曲當中X-，X，X這三種基本節奏，又是可以讓學生進行自由創編的。通過這些節奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
牐犛捎諮生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創設和學生生活貼近的又樂於讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受X-，X，X這三種節奏，並能自行進行創編節奏、動作和歌詞來表現火車的各種狀態。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節課呈現一種情境學習模式。
三、課堂描述：
牐一、提問導入，激發興趣
牐犑Γ鶴蛺焱砩銜姨到一種聲音，我想讓你們也聽一聽，聰明的小耳朵們，你們能否聽出來呢？
牐牐úシ嘔鴣檔穆家簦
牐犐：是火車。
牐犑Γ夯卮鸕謎婧茫∧男┬∨笥炎過火車或者看見過火車呢？請舉手。
牐牐ㄖ諫舉手）
牐犑Γ赫餉炊嗟男∨笥尋　Ｄ敲唇裉煺飩諞衾摯文忝竅氬幌朐僮一回火車去祖國各地遊覽呢？
牐犐：想！
牐犑Γ喝夢頤僑セ鴣嫡韭蚧鴣燈薄

乘著歌聲的翅膀——由《火車開了》的課堂教學引開去…… 篇1

得真形象！那我們現在就來玩一玩開火車的遊戲，你們願意嗎？（教室里頓時一片歡呼聲。）

（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱狀，隨樂伴奏而遊戲。）

師：司機同志，我們的火車開往哪裡？ 

生：各位旅客，火車現在開往北京，請您坐好！（有的學生口中發出“嗤”的聲音，之後“火車”在教室里繞圈行駛。）

師：噯？剛才有的同學嘴裡發出“嗤”的聲音是什麼意思？

生：火車在發動時就會發出這個聲音。

師：噢！你們真細心！現在請按你們自願組合的小組進行活動，用八分鐘時間創編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！

（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為火車添上鑽山洞的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞……）

師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？

（每個小組上台自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇蹟，真是奇蹟……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學生，他們立即露出得意的神情，爭先恐後地對同伴說起自己的學習經過……）

師：對了！只要做個有心人去不斷努力，就會創造許多奇蹟！

得真形象！那我們現在就來玩一玩開火車的遊戲，你們願意嗎？（教室里頓時一片歡呼聲。）
（教師將歌曲作為背景音樂播放，請一個學生當車頭，師生一起，一個接一個擺成火車車箱狀，隨樂伴奏而遊戲。）
師：司機同志，我們的火車開往哪裡？ 
生：各位旅客，火車現在開往北京，請您坐好！（有的學生口中發出“嗤”的聲音，之後“火車”在教室里繞圈行駛。）
師：噯？剛才有的同學嘴裡發出“嗤”的聲音是什麼意思？
生：火車在發動時就會發出這個聲音。
師：噢！你們真細心！現在請按你們自願組合的小組進行活動，用八分鐘時間創編一組動作，我們馬上舉行一個開火車的比賽，看哪列“火車”開得最精彩！
（背景音樂繼續播放，學生分成小組活動。教室里一片繁忙的景象，每個學生都在積極地動腦創編：有的自己當上了導演為火車添上鑽山洞的情節，有的給歌曲創編了第二段歌詞……）
師：你們能自己唱歌為“火車”行駛配伴奏嗎？
（每個小組上台自唱自演。教師吃驚地望著大家，豎起大拇指連聲說：“奇蹟，真是奇蹟……我還沒教你們，怎么大家都會唱啦？居然還創編了一段歌詞！”老師的情緒很快感染了學生，他們立即露出得意的神情，爭先恐後地對同伴說起自己的學習經過……）
師：對了！只要做個有心人去不斷努力，就會創造許多奇蹟！
這節課中教師以全新的理念開展教學，使本節音樂課呈現以下幾個特點：
一 、以聽助學 以學促聽