噸的認識教案

《噸的認識》教案 篇1

教學目標：

⒈使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的套用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

⒉能進行重量單位間的簡單換算

⒊培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想像能力

教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

教學難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教具、學具準備：

重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

設計思路：

本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設定與學生生活相聯繫的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源於生活，還可以套用於生活的樂趣。在教學中發揮學生的主體性，真正把學生當作學習的主人，充分調動學生各種感覺器官，在豐富的情景中幫助學生積極思維，發展智力，培養學生勤于思考，並運用自己的能力解決問題的方法。

教材分析：

“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有一具體的感性的認識，教材結合學生生活實際，說明“噸”在生活中的套用。然後結合大米的重量，幫助學生在已經掌握的質量單位千克的基礎上，初步建立“噸”的概念，並揭示了“噸”與千克之間的進率，1噸=1000千克。通過讓學生計算每個同學體重按25千克計算，40個同學的體重有多少千克，是幾噸?通過推算，幫助學生加深1噸=1000千克的認識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學生自己試做。教材在練習中安排一些題目，以提高學生對物體重量的估計能力。

《噸的認識》教案 篇1

教學構想:本節課是學生學了克與千克後的又一個常見量的教學課,同時是一個大計量單位的教學課.一般說來,學生對大的計量單位噸比較陌生,是計量單位教學的難點,我主要通過以下幾個教學進行突破.

課前預習

要求孩子熟悉用噸做單位的數量,熟悉自己的體重.

突破難點

學生在上課之前,可能對噸這個質量單位並不陌生,但對"一噸"所表示的質量是模糊的,因此我採用了師生互動的形式,設計了許多有趣的活動,讓學生進行深刻的體驗,在頭腦中建立起一噸的概念.本節課設計的活動有:抬一抬礦泉水桶,背背抱抱老師和同桌,並估計多少個這樣的人才是一噸,根據已有的信息進行小組合作說一說哪些物體是1噸,想像把一噸水裝入一個正方體中大約需要一個多少大的正方體.在一次次的感官與實踐的刺激中,讓學生產生震撼,獲得實實在在的經歷和感受.加深對一噸的感知.

自主學習

對於學生噸與千克之間的互化學生有一定的基礎,放手讓學生自主學習,進行嘗試計算.

教學目標:

1,認識質量單位"噸",初步建立1噸的質量觀念.知道1噸是1000千克,能進行質量單位間的簡單化聚;

2,通過觀察,比較和猜測,推理等活動,培養學生的物體質量估測意識和能力,能在實際中解決一些相應的問題.

教學過程:

創設情境,引發問題.

涼爽的秋季到了,動物們要在森林體育館舉行運動會,熊老弟,牛大哥,馬大哥,鹿妹妹都準備參加.這天一大早,他們四個一起高興地向體育館走去,他們有說有笑地來到了小橋邊,接下來發生了什麼事情呢 請同學們看圖.

《噸的認識》 篇1

教學目標 ：

（一）使學生認識重量單位“噸”。初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克。

（二）會進行“噸”與“千克”的換算。

（三）培養學生對物體重量的估計能力。

教學程式：

一、  故事引入

《曹沖稱象》的故事引入今天的學習課題。

問：你們知道大象的重量是多少嗎？

二、  猜想噸的重量

猜想：你們舉的起嗎？

老師舉的起嗎？

世界冠軍舉的起嗎？

三、  體驗一噸的重量

每人背一下自己的同桌，時間1分鐘。

計算1噸的重量。

如果1個三年級同學重25千克，那么4個同學重多少千克？40個同學重多少千克？

四、 估算

想一想自己的體重是多少，多少個你大約是1噸。

《噸的認識》教後記|人教課標版 篇1

前些天在三年級上課，好像一直沒找到感覺。雖然每天都聽了同年級教師的課，卻只能學來形式的東西，感覺整個思路還是在別人腦子裡裝著，自己生搬硬套依樣兒畫葫蘆的老不像那么回事兒，一堂堂課下來，有時候自己也不知道講了什麼。那天有教研室的主任來聽課，一堂《千米的認識》就讓我給上得顛三倒四、支離破碎的，虧那主任還連連安慰我，不要緊的，慢慢就適應了＾＿＾，他還鼓勵我要多看一些優秀的業務期刊，還可以上網查查資料，主任的話讓我愈發慚愧，是早該沉下心來好好學習的。

接下來的教學內容是認識噸。為了讓自己心裡有點底，前一天晚上我就認真地看了教材，教材上先是出示一幅主題圖，圖上四個小動物想過橋，而橋限重1噸，問題就在這裡產生了，這四個小動物能同時過橋嗎？接下來提出噸是比千克大的質量單位，你知道1噸有多重嗎？通過分析，我覺得這堂課應該達到以下教學目標 ：一是知道噸在實際中的套用，初步建立1噸重的觀念；二是知道1噸＝1000千克，初步學會質量單位之間的簡單換算；三是提高學生套用所學知識解決實際問題的能力。

為了達到以上教學目標 ，我在探究體驗的環節作了如下設計：首先出示主題圖，引導學生用自己的話說一說圖上的內容，並鼓勵他們可以用講故事把圖意說出來，看到漂亮的圖畫說故事，這是孩子們感興趣的，所以這堂課一開始就吸引住了學生的注意力，後來站起來講故事的孩子都能把圖意說得很清楚，這時候我問孩子們，你在看圖的時候有沒有什麼不太明白的地方？我猜想一定有孩子不明白“限重1噸”是什麼意思，果然馬上就有學生提出來了，其他孩子有的就叫起來說“我知道！”於是我就這個問題讓學生自由發表了自己的觀點，一來二去，限重1噸，學生就懂了。講到噸，我順勢揭示了課題。接下來我讓學生說一說在日常生活中哪些物品用“噸”作計量單位？旨在讓學生了解“噸”在實際中的套用，引出他們的生活經驗為初步建立1噸重的觀念做好準備。在此基礎上，我再讓學生通過體驗－推想一噸到底有多重。因為噸是一個很大的質量單位，無法讓學生像克和千克那樣進行體驗，但是又要幫助學生建立起一噸重的概念，所以我採用了體驗一桶水（20千克）的重量，推想一噸有多重。我先請了幾個孩子上來抬起一桶水，那些孩子的表現可以看出20千克已經是很重了，然後我讓他們想想10桶水有多重？20桶呢？50桶？你還能抬得動嗎？由此再直接引出：1000千克就是1噸。通過這樣的體驗－推想，就讓學生感受到了“噸”是一個很大的質量單位，一般在計量較重的或大宗物品的重量時，通常用噸作單位。知道了1噸＝1000千克，我再讓學生回過頭來用學到的知識幫主題圖中的四個小動物解決問題。學生很快說出這四個好朋友不能同時過橋，那他們怎樣才能安全過橋呢？我又將這個問題交給了孩子們，讓他們在學習小組中討論商量，共同為小動物們設計過橋方案。這樣做目的，是要培養提高學生套用知識解決問題的能力。每一種方案都是經過學生思考得出來的，都有他們自己的理由，所以我對孩子們的方案都給予了適當的肯定。在初步建立了1噸重的觀念後，我又讓學生說一說生活中什麼東西的重量大約是1噸，這樣就豐富了學生的感性認知，強化了學生頭腦中1噸重的觀念。

5.1.3 《噸的認識》教學設計|人教課標版 篇1

教學目的

1.使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的套用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克.

2.能進行重量單位間的簡單換算.

3.培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想像能力.

教學重點

建立重量單位“噸”的概念.

教學難點 

建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算.

教具、學具準備

重100千克的大米、 投影片若干張（或用小黑板）.

教學過程 

一、溝通舊知.

1.同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重.（可以舉例說明）

2.填空.

1千克＝（  ）克 3千克＝（  ）克

1000克＝（  ）千克 5000克＝（  ）千克

二、創設情境，提出問題.

在（ ）里填上合適的重量單位.

一筐蘋果約重20（ ） 小蘭體重約25（ ）

一個雞蛋約重50（ ） 一輛大卡車能裝貨約8（ ）

最後一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課.

師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸.（板書課題：噸的認識）

三、自主探索，研究問題.

1.教學噸的認識.

（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量.

《噸的認識》練習課 篇1

教學內容：P88—90《作業 本》P53 

1、使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念。

2、知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。

3、培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

教學的重點與難點：初步建立1噸的觀念

教學過程 

一 、創設情景、引入新課

1、（展示場景）水果貿易市場，一箱箱、一袋袋水果，一個蘋果重200

一箱蘋果重15 （分別填上合適的單位名稱）

（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

2、揭示課題：“噸的認識”

二、在實踐體驗中認識“噸”

1、直觀感知，初步認識“噸”

(1)請同學們找出教室中有沒有可以用“噸”作單位的物體？

（如：桌、椅、電視機、書本等用什麼作單位比較合適？）

(2)那么哪些物體用噸作單位呢？

（請同學舉例）

(3)媒體展示：大象、汽車（輪船）的載重量,建築工地的一大堆石料等，用“噸”作單位比較合適

2、認識噸

(1)讓學生說說的重量，請出4個同學站在一起。

A、4個三年級學生的重量大約是100千克？

B、8個這樣的同學大約重多少千克？

C、40個這樣的同學大約重多少千克？

(2)為了簡便計量1000千克規定為1噸

聯繫班中40個同學，想像一噸的重量。

(3)媒體展示:看一看、算一算

《噸的認識》導學案 篇1

班級：三年一 時間：20xx.9.11 姓名：

【自主預習要求】

1.個人預習要求：結合預習提綱自學課本第11—頁例6、例7，獨立思考完成基本問題和基本習題，並總結規律方法。20—30分鐘完成。

2.組內預習要求：小組討論時，要抓住提綱中的重點問題來進行探究學習。10—15分鐘內完成討論內容。

3.交流展示準備要求：預習完成後，組長在5—8分鐘內布置好組員的匯報任務。

【自主預習提綱】

基本問題：

1、認真觀察課本第11頁主題圖，我得到的數學信息有：牛媽媽的體重是（ ）、馬爸爸的體重是（ ）、豬姐姐的體重是（ ）、熊哥哥的體重是（ ）得到的數學問題是：他們能一起過橋嗎？說一說為什麼？

2、通過閱讀課本第11頁小天使的話，我得出噸是比千克（ ）的質量單位，

1噸=（ ）千克

3、閱讀課本第頁，說說生活中什麼東西大約重一噸？

4、單位換算：3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸

要想換算正確，首先要知道噸和千克之間的（ ）

基本習題：

1、1隻熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸？

2、思考：通常在什麼情況下，要使用質量單位“噸”呢？

3、我能填：6噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

1500千克-500千克=（ ）噸 1噸-600千克=（ ）千克

【達標訓練】

一、要求 10--15分鐘完成 獨立做---自評---互評-----師評

二、達標訓練測試題。

1、獨立完成練習三的第1、2、3題。

2、一個小朋友的體重約25千克，40個小朋友的體重約1000千克，也就是（ ）。

《噸的認識》教學反思 篇1

1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。而引導學生建立1噸重的質量觀念恰恰是本節課的重點。於是我重視從學生的生活經驗和已有知識出發學習和理解數學、聯繫生活在體驗中學習數學。

在教學中我首先讓學生回憶複習以前學過的重量單位：克和千克。接著讓學生開展互相背一背的實踐活動，讓學生根據平均體重25千克，估估大約多少個同學合起來的體重是1噸，問：全班同學合起來的體重夠1噸了嗎?讓學生充分感受、估計、想像和整理，在探索中體驗，在體驗中理解，進而對1噸的概念有更深刻的認識，提高了學生抽象概括的能力。

創設生動、有趣的情境，激發學生學習的興趣。這部分教材通過學生喜聞樂見的卡通故事，引出關於噸的話題, 抓住學生“童心”激發學習興趣，使每個學生情緒高昂，在一種輕鬆愉悅的學習氛圍中主動積極地參加到學習的過程中。圍繞“能同時過橋嗎” 在解決的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關係。在學生掌握了噸和千克的關係後再讓學生回頭解決一下主題圖中提出的問題。結合學生的生活經驗，建立1噸的質量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如學生說鋼鐵的重量，汽車的載重量都以噸為單位等等。也學生想想1噸大米有多少(每袋25千克)，讓學生藉助熟悉的物體的體積來建立1噸的質量觀念。學生在認識了噸之後，利用新知幫助小動物過橋，學生顯得尤其興奮，也體驗到幫助他人的樂趣。

《噸的認識》說課稿 篇1

一、說教材

噸的認識這部分內容是在學生認識了質量單位“克”和“千克”的基礎上進行教學的。且學生已經能夠準確地進行千克和克單位之間的換算。這些都為這節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。而通過本課的教學，使學生對質量單位有比較全面的認識和理解。

對於噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸並不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便於學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過貨櫃、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的套用，然後結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1 噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最後通過練習讓學生了解並掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

二、說目標

1、藉助生活中的具體事物，讓學生感知了解噸的含義，通過想像和推理初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸=1000千克，並能進行噸與千克的簡單換算。

3、在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯繫，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

三、說重點和難點

教學重點：了解噸的含義，知道1噸=1000千克

教學難點：建立1噸重的概念

四、說教法和學法

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點。我在設計教案時擬體現以下幾點：

1、數學來源於生活並套用於生活

三年級噸的認識教案設計 篇1

教學目標：

⒈使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的套用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

⒉能進行重量單位間的簡單換算

⒊培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想像能力

教學重點:建立重量單位“噸”的概念。

教學難點:建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教具、學具準備：

重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件

設計思路：

本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設定與學生生活相聯繫的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源於生活，還可以套用於生活的樂趣。在教學中發揮學生的主體性，真正把學生當作學習的主人，充分調動學生各種感覺器官，在豐富的情景中幫助學生積極思維，發展智力，培養學生勤于思考，並運用自己的能力解決問題的方法。

教材分析：

“噸”這個質量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質量單位“噸”有一具體的感性的認識，教材結合學生生活實際，說明“噸”在生活中的套用。然後結合大米的重量，幫助學生在已經掌握的質量單位千克的基礎上，初步建立“噸”的概念，並揭示了“噸”與千克之間的進率，1噸=1000千克。通過讓學生計算每個同學體重按25千克計算，40個同學的體重有多少千克，是幾噸?通過推算，幫助學生加深1噸=1000千克的認識。噸與千克的換算同千米與米的推理過程相同。因此教材未安排例題，而由學生自己試做。教材在練習中安排一些題目，以提高學生對物體重量的估計能力。