山中訪友教案

《山中訪友》教案 篇1

教學目的

1.抓住重點詞語，整體感知，理清思路。

2.有感情地誦讀課文，理解內容，感悟中心。

3.訓練以聯想和想像為主的感性思維、形象思維，體驗優美文字所創造的情境，領悟作者的思想感情。

課標指導

《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中非常重視學生對自然的關注，重視培養學生的審美情操和審美的素質、能力，如“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然”，“語文課程還應該重視提高學生品德修養和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“提高學生高尚的道德和健康的審美情趣”，等等。本課力求在教學實踐中體現這些精神、原則。

教學構想

這是一篇構思新穎、富有想像力、充滿童心和好奇心的散文。在一個清爽的早晨，作者“哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友”。要探訪的都是一些怎樣的朋友呢?原來是古橋、樹林、山泉、溪流、白雲、瀑布、懸崖、雲雀……是一些自然界的朋友。在這樣一個如詩如畫、充滿童心童趣的童話般的世界中，表達了對大自然的熱愛、對生活的熱愛。教學採取整體感知--賞析美點--體驗情感這樣一種逐層深入的過程，真正把美育滲透到語文課堂之中。

教學重點是朗讀課文，展開想像，進入課文描繪的情境，體會作者的感情。

教學難點是作者內心感情的體驗。

教學時數用一課時。

教學步驟

一、新課導入。

第三單元課文，展現在我們面前的是多姿多彩的大自然，目的是帶我們走進大自然，親近大自然，融入大自然。你看，那林間的小路，翠綠的草地，鮮艷的花朵;那藍天碧海，湖光山色，日出日落;蝶舞、鳥鳴、獅吼、猴鬧……在這裡，你有怎樣的感受?輕鬆?愉快?清爽?在這裡，你想乾什麼?想大聲呼喊?想高歌一曲?想默默享受?……好，請放鬆，深呼吸，讓我們隨著詩人李漢榮一起走進山中……

山中訪友教案 篇1

教學思路

《山中訪友》是一篇極具情趣，頗有童話色彩的寫景散文。根據七年級學生的認知規律及心理特點，教讀本課時，先創設情境，幫助學生領略課文詩化的意境，初步感受作者的情感；接著引導學生與文本交流，通過誦讀，品味優美的語言，感受作者的審美情感。在領悟文章本身及獲得美的享受和啟迪的同時，提高學生的語文素養和語文能力。

教學目標

一、知識和能力目標：

有感情地朗讀，品味課文生動形象的語言，體會作者的情感。

二、過程和方法目標：

理解本文新奇的構思，學習景物描寫的方法。

三、情感態度和價值觀目標：

感受大自然的美妙，培養珍惜大自然、愛護大自然的思想感情。

教學重、難點

一、品析優美的語言，體味新奇浪漫的想像美。

二、了解文章的寫作技巧，用心體會大自然的美。

教學方法

情景法、點撥法與誦讀法相結合

教學手段

多媒體教學

教學課時

一課時

課前準備

教師——蒐集自然風景的圖片，做好相關課件。

學生——預習課文，掃清字詞障礙。

教學步驟

一、課前設計（播放歌曲《朋友》，激活氣氛）

二、情境導入：

1、導入：

有人說，沒有朋友的人生是一片荒漠。

在春光明媚，草長鶯飛，百花爭艷的時節出去踏青訪友，更有一番好心情，有時還會留下一個好記憶。因此，我特地為大家請來一位導遊，他是李漢榮作家。（課件顯示作者姓名）今天，李導滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。（課件顯示課題）

《山中訪友》教案 篇1

【教學目標】

1、整體感知課文內容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。

【教學構想】

本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊學生髮現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

【教學安排】

一課時。

【教學方法】

啟發誘導法、討論法。

【教學儀器】

多媒體。

【教學過程】

一、導入新課

同學們好!我想先問大家一個問題，大家長期待在城市裡，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放鬆一下心情?(想)那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。

(板書：題目、作者)

二、明確目標(彩屏顯示)

齊讀學習目標：

1、整體感知課文內容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。

三、整體感知

1、正音：檢查預習，掃清文字障礙(彩屏顯示)

給下列加粗字注音：(學生試讀，師生糾正，學生齊讀)

幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

山中訪友優秀教案 篇1

教學目標

1、感受作者親近自然的童心童趣與熱愛生活的思想感情。

2、學習作者通過想像和擬人化手法營造如詩如畫的童話世界的巧妙構思。

3、品讀優美生動且富於哲思的語言，體會變換人稱所傳達出的不同的感情色彩。

說明：

《山中訪友》是著名詩人、散文家李漢榮先生髮表於1995年第三期《散文》雜誌上的寫景抒情散文，記敘作者獨自到山野林間的一天遊歷。從不同的閱讀角度出發，可以領略到文本不同的意義。首先，我們可以把這次“山中訪友”理解成是一種孤獨與歡欣之旅。文中寫道：“踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。”踏幽徑，入幽谷，入訪者成了“幽人”。所謂“朋友”是古橋、樹木、山泉……一些客觀上沒有理智與情感的景物，身處這樣的“朋友”當中，便可以體會到作者心靈深處的孤獨與寂寞。

但這又是一次歡欣之旅，如：“我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發現每一株樹都在看我。……”我是想像中的參與者，與大自然萬物可以心意相通，用心靈來進行無聲的交流，這種“物化”本身就是歡喜歡樂歡悅的過程。孤獨是客觀的狀態，歡欣是內心的感覺。其次，我們還可以把《山中訪友》看作是一次精神回歸與洗禮之旅，大自然是人類最早的家園。人類往文明的道路漸行漸遠，越加覺得故園的親切可愛，越加有可能把自然之物當成自己的親友，我們從文中的第一、二人稱“你”“我”的對話，從景物都一一幻成親朋好友的情景，可以悟出這種精神回歸的含義。在物質文明急速發展的今天，人類很容易在鋼筋水泥的高樓大廈之間迷失自我，而能有一次回歸自然的遠足，正是以自然為鏡，反思反省自身，在心田裡保有一片清朗純淨，這不能不說是一次精神的洗禮。

《山中訪友》教案 篇1

教學目標:

會寫8個生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精緻,蘊含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

感受作者所描寫的境界,培養學生熱愛自然,親近自然的美好情感.

學習作者運用比喻,擬人,排比,想像來表達感情的方法.

教學重點:

1.通過入情入境的朗讀感受作者對"山中朋友"的深厚感情.

2.學習表達感情的方法.

教學方法:

通過多讀,有感情朗讀,達到理解本課的目的.

通過學習課文,理解課文,體會文中重點句子的含義.

教學課時:2課時

第一課時

一,導入新課:

1,導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友.請同學們一起讀課題.

3,看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友

二,初讀課文,整體感知:

1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請同學們自由輕聲讀課文.

2,讀後交流,了解大意.

三,讀通課文,學習字詞:

1,學習本課生字新詞:

幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

德高望重:道德高尚,名望很大.

波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

唱和:一個人做了詩或詞,別的人相應作答.

津津樂道:很感興趣地談論.

吟詠:有節奏地誦讀詩文.

2,學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

《山中訪友》教案 篇1

【教材簡析】《山中訪友》是人教版語文六年級上冊第一單元第一篇課文。本文以豐富的想像，新奇的構思，優美的文字把大家帶入了一個情深深意濃濃的世界，情不自禁就會被作者的熱愛之情陶醉。

【學情分析】 六年級的學生雖然接觸過一些散文，但還不能深入理解。不過如果引領學生反覆誦讀，模擬情景，交流談話，一定能引起情感共鳴，融入自然，融入作者的情懷。

【設計思路】本文用“讀題引疑”法，引導學生提出問題，如：作者在山中拜訪了哪些朋友？他的朋友是誰呢？他和朋友的關係怎樣呢……一系列問題構成解讀本文的主線，引領學生跟隨作者的足跡，遍訪山中好友，構建“呵護自然、珍愛家園”的情懷。

【教學目標】

1.會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然、親近自然的美好情感。

4.學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。

【教學重難點】

重點：藉助關鍵字，理清課文思路，並通過反覆閱讀中感悟作者對自然的熱愛之情。

難點：學習運用作者寫景狀物的技巧。

【教學方法】情景教學法 導讀法

【課前準備】1、課前預習課文，掃清字詞障礙。2、製作課件。

【教學設計】兩課時

第一課時

一、讀題引疑，導入課文

1、揭題：同學們，今天我們將跟隨現代詩人李漢榮先生一起去山中拜訪他的朋友，出發之前你有什麼問題要問李漢榮先生嗎？

《山中訪友》教案 篇1

學習目標:

1,有感情地朗讀全文,整體感知內容.

2,展開想像,感受作者情感,體味文章表達的思想感情.

學習重點:

整體感知文章內容,感受作者心境,體會作者所要表達的思想感情.

一,導入新課

1,我們學過《尋隱者不遇》——賈島,請大家回憶並背誦.

松下問童子,言師採藥去.只在此山中,雲深不知處.

2,請說一說這首詩講了什麼

學生回答:(詩人去山中尋找一位隱者朋友,向童子打聽隱者到哪裡去,童子告訴詩人,隱者去採藥了.童子只知道隱者在山中雲霧深處,不知到底在什麼地方,最後沒找到.)

3,假如你進山拜訪朋友而朋友不在,你會空手而歸嗎

4,你喜歡在山裡做些什麼呢 (根據學生的回答,教師分別給以評價,鼓勵)

5,如果同學們進了山,收穫一定很大.有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友,帶回了好心情,好記憶,他拜訪了怎樣的朋友 就請我們來共同欣賞李漢榮的《山中訪友》.

(出示課件標題)

二,初讀課文,整體感悟:

1,請同學們出聲散讀課文,並且依照作者傳達出的情感來讀.正音.學生讀課文.

3,作者進山拜訪了哪些朋友

生:古橋,大樹,山泉,瀑布,溪流,白雲,懸崖,老柏樹.

還有雲雀,小花,石頭.還有雷陣雨,螞蟻,歸鳥.

4,這些"朋友"各有什麼特點 (用文中的一個詞來概括)

(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林 (潔白的)白雲 (雄渾的)瀑布 (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流 (玄奧的)懸崖 (清純的)雲雀 (慈祥的)老柏

5,作者在拜訪朋友時心情如何 表達了"我"怎樣的感情

山中訪友教案 篇1

學習目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想像文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

3、學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。 山中訪友教案教學設計精品

重點難點

1、重點：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)整體感知課文，想像文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

2、難點：學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面。

教學方法與構想：倡導自主、合作、探究的學習方式，課前自主閱讀並蒐集描寫景物的詩句，課上積極探究；以陶淵明《飲酒》和本人拙作作為拓展延伸；擬用一課時。

教學過程

1、導入

生開始默讀，師順手板書課題。

二、生帶著幾個小問題去讀。(快速默讀)

1、作者訪問了哪些朋友？(用筆做上記號)

2、內容寫的是自然景物，為何題為“山中訪友”？這樣行文有什麼好處？你感受到什麼？

三、檢查預習，抽生朗讀，其餘人靜聽準備點評指正。

一生主動讀過後,別人主動點評。師提醒注意“玄奧”的“玄”字讀音xuān，與弦(xián)和舷(xián)不同。“露”有兩個音“lù”和“lòu”，本文中“露水”和“露出”都讀“lù”,“lòu”用於口語，如“露怯”和“露馬腳”。

四、師範讀，生靜聽，準備點評並準備回答“二”中的兩個問題。

師讀過後，也請生指正。(鼓勵學生大膽地說，其實是對老師的幫助)

五、把握文章內容，抓住關鍵字，理出線索。(解決問題1)

《山中訪友》教案 篇1

《山中訪友》教案

來源：考試大【有了考試大，考遍全天下】2006年7月15日

教學目標：

1、整體感知課文內容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。

教學構想：

本單元為我們展現的是色彩斑斕的大自然，展現了美的景物，美的情感，美的語言。因此在整體感知的基礎上，品味優美的語言，揣摩作者深厚的感情，從而陶冶學生愛美的心靈，鍛鍊學生髮現美的眼力，提高學生的環保意識，更加關注自然和環境，是本單元教學重點，也是本文的重點。

教學安排：一課時

教學方法：啟發誘導法、討論法

教學儀器：多媒體

教學過程：

一、導入新課：

同學們好！我想先問大家一個問題，大家長期待在城市裡，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？（有）想不想到大自然中去放鬆一下心情？（想）那么今天我就領著大家走進大自然，到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學習李漢榮的《山中訪友》。

（板書：題目、作者）

二、明確目標：（彩屏顯示）

齊讀學習目標：1、整體感知課文內容，理清文章思路。

2、品位精美的語言，揣摩作者的感情。

3、聯繫現實反思人與自然、人與環境的關係。

三、整體感知：

1、正音：檢查預習，掃清文字障礙（彩屏顯示）

給下列加點字注音：（學生試讀，師生糾正，學生齊讀）

幽徑（jìng）唱和（hè）湛（zhàn）藍梔（zhī）子

《山中訪友》教案 篇1

【設計理念】

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

【課文簡析】

這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想像力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

【教學重點】是感受作者對山裡的“朋友”那份深厚的感情，並體會作者表達情感的方法。

【教學目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精緻、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想像來表達感情的方法。

【教學方法】啟發誘導法、討論法。

【教學準備】學生預習並完成預習作業；老師準備教學課件。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺？想不想到大自然中去放鬆一下心情？那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。