國中初三英語教學反思（通用3篇）
國中初三英語教學反思 篇1
今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3.部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計畫，或者學習和複習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。
基於以上情況，我認為作為學生中#from 本文來自高考資源網 end#考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
初三英語課案分析（精選2篇）
初三英語課案分析 篇1
一、課文簡介
本課為國中英語第三冊，第8單元，第30 課，題目是“聖誕節”，是一篇閱讀文章。本單元圍繞慶賀節日的話題展開各項語言活動。本單元的主要交際功能項目為：聖誕節和新年的節日問候。英語新課程標準中要求學生掌握的表達祝願及問答的日常交際用語大部分在本單元都有所體現。本課是本單元的中心，介紹了西方國家慶祝聖誕活動，聖誕老人的故事以及基督精神。學生通過學習，掌握有關聖誕節的辭彙，了解西方國家的“聖誕文化”，加深對基督精神的理解，並能向別人介紹聖誕節。
二、學習者分析
初三學生經過兩年的英語學習，有了初步的閱讀能力，能藉助於詞典正確理解課文，對課文所講述慶祝聖誕情況也略知一二。他們也有能力通過網路查詢有關信息。此階段的學生還具有較強的“自我”發展意識，對具有一定知識性及歷史背景的語言材料表現出濃厚的興趣。
三、教學目標 及其對應的課程標準
1.語言知識目標
學生能夠根據音標正確讀出，記住kind-hearted 等14個單詞，了解它們的詞性，語法功能及體現於辭彙中特殊的文化含義；掌握even though 等到15個詞組的用法，會使用這些辭彙描述聖誕節慶祝活動; 會正確使用近義詞。
2.語言技能目標
聽：能基本聽懂課文錄音，並回答有關問題。
說：能正確描述有關聖誕活動。
讀：能讀懂難易程度與課文相當的短文。
寫：能以聖誕為題寫一篇100字的短文。
3.情感態度目標
具有積極向上的學習態度，樂於進行小組合作，不懂不會之處，主動尋求幫助，積極舉手回答問題，積極探究問題，不斷提高學習英語的積極性和自信心。
初三英語寫作教學反思範文（精選2篇）
初三英語寫作教學反思範文 篇1
我是一名農村英語教師，在這個工作崗位上，我已經呆了整整十年了。大家都知道，在英語教學中，英語寫作是一個重點，但是學生的實際寫作能力卻經常是一個盲點。不少同學對英語寫作沒有信心，甚至於談其而變色。更有甚者在考試中，寫作題竟是一片空白!因此，我對農村國中英語寫作教學進行了反思。
察其現狀，主要體現在以下幾個方面：辭彙拼寫錯誤，詞語搭配不當，語句支離破碎，語序顛倒，語言單調，上下不連貫，前後矛盾，沒有中心，語法錯誤，Chinglish現象嚴重，且在語篇上的布局能力弱。另因限於條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫作時無話可寫。
究其原因，我以為可以從兩個方面來看。1、學生方面：辭彙貧乏，辭彙運用能力差，受母語干擾，不注意英漢表達的差異，平時練習少。另外，學生對西方國家的文化背景、語言習慣不了解，也是一個原因。2、教師方面：教師在日常教學中，比較注重單詞、語法教學，不重視文章的結構、段落布局、表達方式及英語的語言習慣，不重視教材中安排的寫作教學任務，課堂上缺乏有針對性地指導學生寫作訓練。
針對以上情況，經過長期摸索和探討，我總結了幾條提高學生英語寫作能力的經驗。在套用之於實際教學後，取得了較好的效果。在此，拿出來供大家參考，批評和指正。
1、字詞句的練習與積累。平時應加大對學生的單詞、短語和句子的練習。文章由句子構成，句子由單詞和短語構成。首先要能夠正確地拼寫單詞，正確地運用單詞和短語，才能寫好句子。寫好了句子，才能寫好文章。注意：應是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語時，應結合語境，並要求學生仿造句子。如此，學生既記住了單詞與單詞的用法，更練習了英語語句的表達。如此便可為英語寫作打下堅實的基礎。
初三英語教學反思（精選4篇）
初三英語教學反思 篇1
英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但個體與個體差別比較大。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授“完成時態”的時候，這課的主題是語法，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，還從網路資源找到動畫，準備有針對性地講。當講到延續和非延續性動詞的區別時，我通過動畫，加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了他們之間的區別。學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉並感到困難的外語來說至關重要。
初三英語詞型轉換題解析
試題內容：注意課內課外相結合、基礎知識以考查大綱、說明、課本內容為主，閱讀、寫作著重考查學生語言運用能力，又考查學生靈活運用所學知識解決問題的能力。
試題題型：減少了單純考查語法知識的試題，降低了語法試題的難度，加大了對學生綜合語言運用能力的考查力度，加強閱讀與寫作能力的考查。
現將本試卷中詞型轉換部分學生答題情況分析如下：
原題如下：
1.make_________at home，jerry and terry.（you）
2.turn to the ____________page and you will find some useful in-formation about local customs.（nine）
3.the war between the greeks and the ______________lasted ten years.（troy）
4.before the man is thrown into prison，more____________areneed-ed.（prove）
5.in space，there are still many new stars we are ____________of.（aware）
6.the thief ran out of the house and soon ______________in the darkness.（appear）
7.the____________temple was badly destroyed in a bigfire.（wood）
8.the rooms in that five-star ho-tel are always _________________clean.（spot）
本題要求學生根據所給單詞，結合句子整體意思，適當改變單詞的形式，填入空檔中，使之符合句子的意思。這道題目對學生的基礎知識要求較高，要求學生掌握常見單詞的不同形式，並能結合具體的語境，選擇恰當的形式填空。
隨著現在題型的改革，這道大題比起以前在一組單詞中選擇恰當的單詞，然後再進行詞型變化並填入空檔而言，難度已經降低不少了。畢竟，學生現在可以省掉選詞的這個環節。總體而言，本題的得分率較高，但仍有不少問題，現一一解析如下。
初三英語上冊 Unit 1 Wise men in history 課堂小練
初三英語上冊 unit 1 wise men in history 課堂小練
一、英漢互譯
1.用…把…裝滿
2.把…關進監獄
3.要求某人去做某事
4.對…滿意
5.由…製成
7.溢出
新目標初三英語教案 Unit 9 When was it invented
when was it invented教案
ⅰ.teaching aims and demands
1.knowledge objects
(1) key vocabulary
invent
(2) target language
when was the telephone invented?
i think it was invented in 1876.
2.ability objects
(1) teach the students to use the new words.
(2) train the students to talk about the history of inventions.
(3) train the students' listening and speaking skills with the target language.
3.moral objects
many important inventions have changed the world a lot. do you know the inventors of them? and when were they invented?
ⅱ.teaching key points
1.key vocabulary
invent
2.target language
talk about the history of inventions.
ⅲ.teaching difficult points
1.train the students to talk about the history of inventions.
2.train the students to understand the target language in spoken conversation.
ⅳ.teaching methods
仁愛版初三英語上冊全冊教案6
參考答案：
unit 1 單元測試
第一部分 聽力
ⅰ.1—5 babac
ⅱ.6—10 bccbc
ⅲ.11—15 acbba
ⅳ.16.dog 17.three 18.follow 19.turn 20.wrong
第二部分 筆試
ⅰ.1—5 dcbac 6—10 cabaa 11—15 dcdba
ⅱ.16—20 gcfde
ⅲ.21—25 dcdca 26—30 dbcab
ⅳ.(a)31—35 ttfff
(b)36.disabled; communication
37.i not only worked hard but also did well in every subject.
38.how did you “talk” with each other?
39.she told me to go there as often as possible.
40.許多人關心殘疾人，他們向救助基金會捐錢。
(c)41—45 badcb
(d)46.they can be found in africa, south america and some parts of asia.
47.seventy-five percent /75%.
48.not having enough food; living in poor housing; suffering from many kinds of diseases; getting little education.(答對其中兩點即可)
49.yes, there will.
50.在開發中國家，超過十億的人還生活在貧困線以下。
ⅴ.(a)51.development 52.invention 53.quickly 54.difficulties 55.flooded
(b)56.provides; with 47.thanks to 58.made; progress 59.less than
60.keep/catch up with
ⅵ.61.for 62.known 63.reached 64.countryside 65.developed 66.prefer 67.education 68.control 69.much 70.serious
外研版初三英語下冊Module 10教案
外研社初三下冊module 10 teaching plan
content：module 10 my future life
[junior 3, new standard english]一、題材內容 本模組以“畢業生晚會”為話題，與學生的生活息息相關，便於活動的設計與開展。學生可以圍繞這一話題進行大量的聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動,促使學生更有意識地自覺學習英語。對話內容涉及學生的切身感受，因此也比較容易吸引學生的注意力，激發學生的興趣。這些經歷都與學生有密切的關係，便於教學活動的設計。通過本模組的學習，學生進一步學習構詞法，能夠掌握複合、派生等構詞法。教學中教師應隨時隨地靈活利用各種素材組織教學過程和內容。充分調動學生的積極性。 教學目標語言知識： 語音能夠根據意群的劃分正確停頓。辭彙beat, ceiling, fetch, pardon, raise, forgive, treasure, owe, kindness, patience, gift, fair, model, value, decision, graduate詞組stay in touch, pay back, role model語法能夠掌握複合、派生等構詞法。功能能夠表達自己的感受；能表示感謝。話題以“畢業生晚會”為話題。1） 語言技能： 聽能聽懂有關分別的對話， 轉述具體信息，判斷說話人的情感態度， 表述其隱含之意。說能夠談論自己的感受， 發表感言，介紹自己的未來計畫， 能夠表達自己對他人的感激之情。讀能夠讀懂有關畢業生晚會上的發言；判斷說話人的感受人的感受並轉述主要信息。寫能夠完成分別聚會發言稿的寫作，說出自己的感受，表達自己的謝意，暢想自己的未來。演示與表達能夠藉助圖片等信息展示自己三年來的學習和生活，要突出一個主題。3)學習策略 學習一定程度形成自主學習，有效交際、信息處理、英語思維能力。認知聯繫，歸納，推測等技能。學習查詞典,閱讀報紙,提高自學能力。調控從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改交際學習運用恰當詞語介紹畢業生晚會的問題。資源通過閱讀報紙等其他資源獲取更多簡單英語的有關畢業生晚會的問題的信息。自學策略能夠根據自己的情況預習教材並進行拓展。合作學習策略能夠根據小組內同學的特長分工合作，共同完成學習任務。注意學習策略共享. 4)文化意識： 文化意識通過課文閱讀，拓展對本模組不同國家離別之情表達方式的了解。5)情感態度: 能夠表達對他人的謝意。6)任務: 通過課文閱讀，拓展對本模組不同國家離別之情表達方式的了解。 教學重點和難點 重點：1.通過談論畢業生晚會的問題訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握使用複合、派生等構詞法學習新單詞。 難點： 掌握使用複合、派生等構詞法學習新單詞。 教學方法 基於課程改革的理念及“第二語言習得論”,培養實現人的可持續發展和人的主體精神的自我完善和發展所必需的能力和素質，運用任務型教學途徑，圍繞核心任務，設定小任務，開展和諧愉悅的課堂活動，強調興趣第一的原則,初步設計“p—t—p”自主學習立體模式：pre-task…task-cycle…post-task。 二、教材處理 核心任務：能夠運用所學句型結構談論健康飲食的問題。三個環節如下： pre-task：學生聯繫生活實際，激活背景知識。 task –cycle：通過整個模組的聽說讀寫的訓練，強化使用whose 引導的定語從句的表達能力，為完成任務做好鋪墊 post-task：達成任務，展示成果，反饋學習情況 三、教材安排 根據學生學習英語的特點和規律，我們把本模組劃分為4課時： period 1: vocabulary and listening &pronunciation and speaking period 2: reading and vocabulary period 3: writing& around the world &module task period 4: language in use註：教學時應根據學生的學習水平、生活實際水平、接受程度及課堂出現的臨時狀況進行運用、調整及篩選。 『教學設計』 title: module 10 my future lifeperiod 1: vocabulary and listening &pronunciation and speakingteaching content: vocabulary and listening and pronunciation and speaking teaching aims and demands: 1. language knowledge key vocabulary and phrases: beat, ceiling, fetch, pardon, raise key structure: do you intend to…?what/ how about…? (重點) 2. listening skill: to understand conversations and to identify what betty and tony will do after graduation (難點) 3. speaking skill: to ask and give information about one’s feelings and future plans 4. attitudes: take active part in the partylearning strategies: bottom –up approach and listening to the tape and do some exercises. teaching aids: multi-media (tape recorder, video, ohp, handout) teaching procedures: part i: revision task: recall what we have learned in the last module. directions: step one: label the pictures with the words and expressions. (1). read through the words and expressions in the box and have the ss. repeat them after you. (2).ask them to label them in the pictures on the screen. (3).list some words which are connected with party. ask students to speak out as many as they can. step tw tell a story about parties.ask students to speak out as much as they can. part ii: lead in: task: learn something about fitness.directions:step one: 1. work in pairs. look at the photos and decides what everybody doing.step two: introduce the new words. part iii: listeningtask 1: listen and answer the questions directions:step one: ask the ss to read through the questions in activity 2 on page 80 so they know what to listen for.step two: play the recording while they just listen and focus on the questions. step three: play the recording again and have them answer the questions. step four: play the recording and have them check their answer with a partnerstep five: call back the answer from the whole class.task 2: ss listen to the dialogue and decide if we know the answers in activity 5 on page 81. directions:step one: ask the ss to read through the questions in activities 5 on page 81 and make sure the ss understand them all.step two: play the recording and have them listen to the recording and focus on the sentence first time through. step three: play the recording again and have them get the answers, then check with a partner. step four: then call back the answers from the whole class. task 3: to understand the conversation.directions:step one: ask the ss to make notes in activity 4 on page 81.step two: play the recording and have them listen. step three: play the recording again and have them make notes. step four:. play the recording and have them check their answer with a partnerstep five: call back the answer from the whole class. task 4: listen and read: directions:step one: play the recording and ask the ss. to listen and read the conversation.step tw play the recording again and pause after each phrase, asking the ss. to repeat chorally and individually.step three: put the ss. into groups of 4 to practise the dialogue. step four: they should repeat it several times, changing the roles each time.task 5: activity 6 on page 81. directions:step one: have them read through the questions and answer the questions. have them check their answers with a partner step tw now work in pairs. ask and answer the questions .have them check their answers with a partner step three: call back the answer in a whole- class setting.( collect the answers in complete sentences from the class.)part iv: language points 1. it’s got a great beat!這裡beat指（音樂、詩歌等的）主節奏，節拍。例如：try to follow the beat.2. do you intend to stay in china for long?這裡intend to do sth表示“打算做某事”。例如：finny intends to go to australia next year if all goes well.這裡for long相當於for a long time, 表示“很長時間”。例如：-- have you been waiting for long?-- no, not for long, only a few minutes.she went out into the garden but she didn’t stay for long.3. and we’ll always stay friends.這裡stay的意思是“保持；使……處於某種狀態”。例如：the shops stay open until 9 pm.he never stays angry for long.4. i’m going to miss my classmates.be going to 可以表示打算、意圖，也可以表示可能性，比如：it’s going to rain.這句話中的be going to 也是表示可能。5. here’s to our friendship, everyone.here’s to…是祝酒的常用語，意思是“為……乾杯”。part v: pronunciation task: listen and repeat the sentences in activity 7 on page 81 directions:step one: ask the ss to listen and repeat the sentences. step tw play the recording again. ask the ss to pause at the end of each sense group.step three: ask the ss to listen and repeat chorally and individually. part ⅵ: speakingtask: talk about your plans for the future in activity 7. directions:step one: read through the sentences with the whole class.step tw ask them to answer the questions .step three: ask them to work in pairs to ask and answer questions..step four: call back some examples in a whole-class settingpart ⅶ: a test：do ex 1 on page 128 in the wb.