確定位置教案

《確定位置》教案 篇1

一、情境引出

1、引入:模擬打電話，問學生“喂，你好，請問是x國小嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪裡?”

2、剛才同學們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節課學習的內容。(板書課題)

二、探究習新知

1、出示例一

談話:早晨，同學們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

根據你的經驗，您能知道下面學生可能是誰嗎?

(1)從前往後數第四排，從左往右數第二個

(2)從後往前數第四排，從左往右數第二個

(3)從前往後數第四排，從右往左數第二個

(4)從後往前數第四排，從右往左數第二個

……

提問:你們怎么找到張億?(學生在小組裡討論)

小結，說說找的方法，並說說看的方法不一樣，位置一樣嗎?

2、再讀信息，學會確定位置。

(1)看圖:

(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個。”小熊說:“我在第二排第三個”。)

提問:聽了小動物的話，現在你知道哪裡是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往後數，這最前面的是第一排、第二排……

(2)“第幾個”怎樣定?

提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是我們根據小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數，這是第一個、第二個……確定了方法，現在你能肯定第四排第二個動物是什麼嗎?(學生回答)

3、練習。

(1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

《確定位置》教案 篇1

學習目標：

l.知識目標：能準確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

2.能力目標：能夠選擇參照物，並能準確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。

3.情感目標：願意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學，並且願意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

教學重點：

能用自身的話說出要確定一個物體的位置需要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關係。

教學難點：

能夠選擇參照物，並能準確、定性地描述一個給定物體的相對位置。

教具準備：學習用具。

教學過程：

一、課前談話導入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

二、活動1──記憶遊戲

1.活動要求。

A、描述物體位置時，語言要簡潔、清晰、準確。

B、想一想，你是怎樣才幹準確描述出物體的位置的？

2.遊戲活動匯報。

桌子上物體的位置發生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

3.活動小結。

三、活動2──“我在哪兒”

1.學以致用。用所學方法描述學校所在的位置（小組討論）

2.分組繪畫。

要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學知識。

②相互交流，使你的路線圖更準確。

3.活動匯報。

4.活動評價。

四、課堂延伸：衛星定位系統介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

執教人：李亞楠

單位：北京市海淀區彩和坊國小

適教年級：四年級

學習目標：

1、知識目標：能準確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

《確定位置》教案 篇1

教學目標：

1、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學過程：

一、情景導入，初步感知。

1、出示例題插圖：你知道哪裡是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什麼地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

小結：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。

請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。

3、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。

4、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

5、 教學試一試。

（1） 說明這是我國古代發明的指南針。

（2） 請學生們根據給定的一個方向，確定其它的方向。

（3） 說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、後、左、右、左前方、右前方、左後方、右後方的同學分別是誰？

二、鞏固練習，進一步感知。

1、完成想想做做第1題。

提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什麼方向？確定的北面以後，我們可的確定哪幾個方位？

《確定位置》教案 篇1

一、情景引入

1.出示例題插圖，請學生明確：這是一個公園的平面圖。

（1）請學生指出平面圖的八個方向，並說一說每個景點的相對位置。

（2）出示小明遊覽的景點，請學生看圖說一說小明遊覽時行走的路線。

①小組內說，互相評議、糾錯。

②組織全班進行交流。

2.指出：利用上節課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節課我們還可以用它們來描述我們在遊玩、行走的線路。

二、教學試一試

1.第1題。

（1）用課件將小芳遊覽的景點依次閃亮起來，請學生思考：該如何描述小芳遊覽行走的路線。

（2）指名說一說，並相應地出示路線。

2.一分鐘時間準備；說一說自己準備遊覽哪幾個景，準備怎樣行走。指名說一說。

組織討論：公園裡有這么多景點，怎樣走才可以不走重複的路又把所有景點全部遊覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）

三、鞏固練習進一步感知

1.完成“想想做做”第1題。

（1）請學生們說說小紅上學的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

（2）指名說一說，大家予以評價。

2.完成“想想做做”第2題。

（1）森林裡住著許多小動物，這裡是幾隻小動物家的地圖。

（2）請學生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）

（3）請學生們比較一下：走哪一條路線最近？

（4）想一想：用今天剛剛掌握的本領，還可以提出哪些問題？

關於確定位置教案 篇1

學習目標：

1、知識目標：能準確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

2、能力目標：能夠選擇參照物，並能準確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。

3、情感目標：願意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學，並且願意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

教學重點：

能用自身的話說出要確定一個物體的位置需要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關係。

教學難點：

能夠選擇參照物，並能準確、定性地描述一個給定物體的相對位置。

教具準備：學習用具。

教學過程：

一、課前談話導入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

二、活動1──記憶遊戲

1、活動要求。

A、描述物體位置時，語言要簡潔、清晰、準確。

B、想一想，你是怎樣才幹準確描述出物體的位置的？

2.遊戲活動匯報。

桌子上物體的位置發生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

3、活動小結。

三、活動2──“我在哪兒”

1、學以致用。用所學方法描述學校所在的位置（小組討論）

2、分組繪畫。

要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學知識。

②相互交流，使你的路線圖更準確。

3、活動匯報。

4、活動評價。

四、課堂延伸：衛星定位系統介紹。

和板書：

確定位置

參照物

方向

距離

教學目標：

科學探究目標：

1、能選擇參照物，並能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前後、左右、遠近、東西、南北等）。

精選確定位置教案 篇1

教學目標：

科學探究目標：

1、能選擇參照物，並能準確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前後、左右、遠近、東西、南北等）。

2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

3、能根據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路線圖，並按圖設法找到相應的地點。

4、能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。

情感態度與價值觀目標：

1、願意把自己描述物體的方法告訴其他同學；並且願意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

2、能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。

3、對蒐集各種各樣的地圖感興趣，並發現他們各自的特點。

科學知識目標：

1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

2、能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東南西北，比例尺，一般標記等。）

其他目標：

1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體製作過程，能聯繫實際說出自己家或經常去的某一地方的位置。

2、願意嘗試運用所學的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

3、能夠找出現代科學技術如何幫助人們準確確定物體位置的實例。

課時安排：2課時

教學準備：各種小物件（尺子、筆、塑膠塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。

教學過程：

第一課時

一、記憶遊戲。

1、每組分發一些小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內儘可能地記住桌上的物件的位置。轉過身去，由另一同學迅速改變桌上物體原來的位置。

《確定位置》教案 篇1

一、情境引出

1、引入:模擬打電話，問學生“喂，你好，請問是x國小嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪裡?”

2、剛才同學們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節課學習的內容。(板書課題)

二、探究習新知

1、出示例一

談話:早晨，同學們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

根據你的經驗，您能知道下面學生可能是誰嗎?

(1)從前往後數第四排，從左往右數第二個

(2)從後往前數第四排，從左往右數第二個

(3)從前往後數第四排，從右往左數第二個

(4)從後往前數第四排，從右往左數第二個

……

提問:你們怎么找到張億?(學生在小組裡討論)

小結，說說找的方法，並說說看的方法不一樣，位置一樣嗎?

2、再讀信息，學會確定位置。

(1)看圖:

(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個。”小熊說:“我在第二排第三個”。)

提問:聽了小動物的話，現在你知道哪裡是第一排了嗎?第二排呢?指導方法:我們先根據小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往後數，這最前面的是第一排、第二排……

(2)“第幾個”怎樣定?

提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是我們根據小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數，這是第一個、第二個……確定了方法，現在你能肯定第四排第二個動物是什麼嗎?(學生回答)

3、練習。

(1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

有關確定位置教案 篇1

教學目標：

1、 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向來辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學過程：

一、情景導入，初步感知。

1、出示例題插圖：你知道哪裡是北方嗎？讓學生說一說學校的東、南、西、北各是什麼地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

小結：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

2、請學生指一指超市的位置：說明超市在學校的東北面。

請學生指一指公園的位置：說明公園在學校的東南面。

3、 你知道體育場和人民撟各在學校的哪一面嗎？請學生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。

4、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

5、 教學試一試。

（1） 說明這是我國古代發明的指南針。

（2） 請學生們根據給定的一個方向，確定其它的方向。

（3） 說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、後、左、右、左前方、右前方、左後方、右後方的同學分別是誰？

二、鞏固練習，進一步感知。

1、完成想想做做第1題。

提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什麼方向？確定的北面以後，我們可的確定哪幾個方位？

《確定位置》教案 篇1

確定位置

教學目標：

1. 使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、  南、西或北）來辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2. 使學生在觀察公車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。

3. 使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

使學生在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯繫，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重點：

能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

教學難點：

使學生在觀察公車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。

教學課時：

三課時

第一課時 認識方向

教學內容：

課本第43-45頁的例題、想想做做第1~5題

教學要求：

1.使學生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、  南、西或北）來辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.使學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識東南、東北、西南、西北，能辨認方向。

教學難點：

能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

教具準備：

掛圖

教學設計：

教學過程 自我加減

數學 - “確定位置”教學設計 篇1

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書 數學（二年級上冊）》（蘇教版）第84到85頁。

教學目標 

1.使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。

2.讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念。

3.運用所學知識解決實際問題，培養實踐能力。

4.通過情境教學讓學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。

教學重難點

準確描述物體的位置。

教具準備

多媒體課件。

教學過程 

一、情境一：

師講述：小朋友們都知道每天做操可以鍛鍊身體，做操時應先排好隊。森林裡的小動物們呀也在做操了（課件演示例題圖）。看，它們的隊排得多么整齊啊。咦？小猴小熊它們好象有話要說，聽聽（課件演示：小猴舉起右手說：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”）

（1）從小猴和小熊的話里你想到了什麼？

（2）自由討論。

（3）小結：我們生活中習慣由前往後數第幾排，從左向右數第幾個。

（4）找找 小狗弟弟在哪？穿藍褲子的小兔排哪？藍貓站哪？（每種小動物被點時右手擺動）

（5）第4排第4個是誰？

二、情境二：

師：“元旦”節快到了，到時候家裡會來親戚，親戚們想了解一下你在學校的情況。

（1）你能先給他們介紹一下你在教室的位置嗎？第幾組第幾個？（請幾個小朋友到講台前表演）。

（2）你的好朋友是誰？他坐哪？你會介紹嗎？