標點符號教案

《標點符號》教案 篇1

B、保護視力要做到三注意 一 看書和寫字時 眼睛與書本距離一尺遠 二 看書一小時後 要休息幾分鐘 三 字要寫大些 要清楚整齊

C、這時 我不禁想起了生活的強者 張海迪大姐姐 儘管她癱瘓 不能下地像正常人那樣行走 不能和小夥伴們一起去上學 但是她仍然刻苦自學 有時 身子不能動彈 她就把書放在枕頭邊 利用鏡子的反照 繼續學習 我還想到了奧斯特洛夫斯基 他雖然下肢癱瘓 雙目失明 但仍然以超人的'毅力忍受著巨大的痛苦 寫下了一部偉大的作品 鋼鐵是怎樣煉成的 它鼓舞著全世界人們頑強地與命運鬥爭 我想了許多許多

1、學生自由練習。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對。

4、說說你幫同桌查出了什麼錯誤，幫他改對了嗎？（校對後發現了什麼錯誤，現在明白了嗎？）

八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關於標點的趣味故事：

1、相傳徐文長到朋友家裡去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學生取出練習紙，嘗試給這個句子添加標點。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

高考標點符號教案一等獎 篇1

教學目標：

1、知識目標：認識、積累字詞；讀句子，並學會擴寫句子；認識標點，並正確使用標點。

2、能力目標：通過讀、背積累知識。

3、情感目標：激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學重點：

認識、積累字詞；讀句子，並學會擴寫句子；認識標點，並正確使用標點。

教學難點：

認識、積累字詞；讀句子，並學會擴寫句子；認識標點，並正確使用標點。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1、認識、積累字詞；讀句子，並學會擴寫句子；認識標點，並正確使用標點。

2、激發學生主動識字、詞興趣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師範讀詞語，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什麼發現？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

二、字詞句運用。

1、教師範讀，學生自由讀。

2、這三句話有什麼不同？（擴寫句子）（誰做什麼，誰在哪裡做什麼，誰怎樣的在哪裡做什麼）

3、學生獨立完成練習

4、認識標點“，！？。”，了解其使用。

5、學生獨立完成標點練習學生匯報。

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什麼收穫？

第二課時

教學目標

1、生活中識字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養學生閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、展示台。

《恐龍的滅絕》一文中的標點符號教學案例 篇1

我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什麼會消失了呢？《恐龍的滅絕》是一篇知識性很強的課文，說法一詞就充分說明了它的科學性。然而就是這樣一篇有趣的課文 ，我卻把眼光放在了標點符號上，又是為哪般呢？

教學實錄：

師：文中講了恐龍的滅絕的幾種說法？（5種）

師：就這幾種說法嗎？（不是）

師：你從哪看出來的？

生：是從種種這個詞上看出來的。

生：是從第四段中的……上看出來的。

學生讀第四段：還有其他的種種說法，比如：地球上的哺乳動物越來越多，它們經常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

師：你還發現了哪些標點符號，還能通過這些標點看出些什麼？

生：有：和；

生：比如後面用：是在說明種種說法有哪些。

生： 有好幾句講一件事的時候，一種說法說完用；

師：你能說說還在哪兒見過這兩個標點嗎？

師：標點也會說話，我們在理解課文時不能忽略了它們，在行文的時候更是 不能少了他們。多和標點交朋友吧！

反思：

1、作為老師應該有為學生提供一切學習情境的自覺，把握好素材讓學生掌握更多的知識。

2、標點也應該成為我們理解課文的方法，才能讓學生進一步體會到標點的重要性，才能在行文時正確使用標點。

《恐龍的滅絕》一文中的標點符號教學案例 篇1

我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什麼會消失了呢？《恐龍的滅絕》是一篇知識性很強的課文，說法一詞就充分說明了它的科學性。然而就是這樣一篇有趣的課文 ，我卻把眼光放在了標點符號上，又是為哪般呢？

教學實錄：

師：文中講了恐龍的滅絕的幾種說法？（5種）

師：就這幾種說法嗎？（不是）

師：你從哪看出來的？

生：是從種種這個詞上看出來的。

生：是從第四段中的……上看出來的。

學生讀第四段：還有其他的種種說法，比如：地球上的哺乳動物越來越多，它們經常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……

師：你還發現了哪些標點符號，還能通過這些標點看出些什麼？

生：有：和；

生：比如後面用：是在說明種種說法有哪些。

生： 有好幾句講一件事的時候，一種說法說完用；

師：你能說說還在哪兒見過這兩個標點嗎？

師：標點也會說話，我們在理解課文時不能忽略了它們，在行文的時候更是 不能少了他們。多和標點交朋友吧！

反思：

1、作為老師應該有為學生提供一切學習情境的自覺，把握好素材讓學生掌握更多的知識。

2、標點也應該成為我們理解課文的方法，才能讓學生進一步體會到標點的重要性，才能在行文時正確使用標點。

活動目標：認識標點符號，了解標點符號的用途

活動過程：

一、由信導入

師：小朋友們，今天我收到了一封信，是明明寄來的，裡邊寫了什麼呢？我們一起來看看吧！教師出示信：

親愛的小朋友們你們好我是明明我學了一首繞口令長扁擔長扁擔長短扁擔短長扁擔比短扁擔長段扁擔比長扁擔短不知道長扁擔比段扁擔長多少不知道短扁擔比長扁擔短多少

師：哎呀！這封信我讀的太費勁了，都要喘不過氣來了，這是為什麼呢？

幼：沒有標點符號。

二、認識標點符號

師：啊！原來是少了標點符號寶寶啊！沒有它們可真不行啊！它們去哪兒了呢？瞧！它們來了！

1、  我們先來看第一個標點符號寶寶，（教師出示圖片）

提問：它像什麼？（圓圈）

師：它叫句號，句號是個小圓圈。

2、  我們再來看第二個標點符號寶寶，（教師出示圖片）

提問：它像什麼？（耳環）

師：它叫問號，問號耳朵戴耳環。

3、  瞧！它像什麼？（蝌蚪）（教師出示圖片）

師：它叫逗號，逗號圓點拖尾巴

4、  快看！（教師出示圖片），它像什麼？（雨滴）

師：它叫頓號，頓號雨滴往下落。

5、  再看下一個標點符號寶寶。（教師出示圖片）

提問：它像什麼呀？（兩個小喇叭、紐扣洞）

師：它叫冒號，冒號兩個紐扣洞。

6、  還有一個標點符號寶寶呢！它說呀，請小朋友們從1數到6，它才肯出來。

（幼兒數數從1到6）（教師出示圖片）

師：你們知道問什麼要數6個數嗎？（它有6個點）

師：對了，它是由6個小圓點排列成的，它叫省略號。省略號6個小圓點。

三、學習兒歌

師：這些標點符號寶寶的長相放在一起，就成了一首兒歌，我們一起來讀讀吧！（教師出示兒歌字片）

教學內容：第3課 標點符號不能少

教學目標：

一、知識性目標：掌握常用及一些特殊標點符號的輸入方法。

二、技能性目標：學會使用鍵盤輸入常見標點符號和軟鍵盤輸入特殊符號。

三、情感性目標：通過引導學生去探索標點符號輸入的一般規律，讓學生體會學習的樂趣。

教學重點：掌握常用標點符號的輸入。

教學難點：記住一些常用標點符號的輸入鍵，同時注意這些符號在句子中的套用。

教學時間：-03-19 一課時

教學過程：

一、複習並導入

二、學習指導

1.常規方式輸入標點符號：在教學軟體中，要求學生輸入英文標點符號，接著就要求輸入中文符號，此時要求選擇“智慧型abc輸入法”，然後觀察並切換標點符號為“中文標點符號”狀態。

2.用同一輸入方式輸入不同的符號：在教學軟體中多練習shift＋組合鍵的使用，並讓學生總結出常用符號的輸入特點。

教學目標：

1、  掌握標點符號的輸入方法。

2、  熟悉句子,標點符號的輸入.

重點、難點：

掌握標點符號的輸入方法。

教學方法：演示、上機指導

教學過程：

一、導入

我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？

二、學習標點符號的輸入：

1、  切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。

師先演示然後帶領學生一起練習輸入。

2、  標點符號輸入練習，。？！、：；等。學生嘗試輸入。

三、  中英文切換學習。

在輸入中碰到英文怎么辦呢？

方法：

1、講解單擊 abc 圖示就可以進行中英文切換，

2、師演示，先單擊abc 圖示 ，圖示變成a 這時就只能輸入拼音，（教師輸入）。然後再單擊a 圖示，變成abc 就又可以輸入漢字了（教師輸入演示並帶領學生一起做。）

3、  學生自己練習輸入：我家的名字拼音是。

四、練習。

第五課：寫信交流

教學目標：

熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

重點、難點：

通過寫信熟練掌握字、詞及標點符號的輸入。

教學方法：練習指導

教學過程：

一、導入

最近一段時間我們學習了字、詞還有標點符號的使用，這一節課我們就用電腦給媽媽寫一封信，看誰寫的又快又好？

二、準備寫信，

先想一想自己打算在信中寫什麼內容，寫那些事情？

三、寫信。

根據自己想的內容寫信，規定15分鐘，一個學生完成另一個學生再寫，教師指導。

標點符號的輸入
教學目標：
1. 知識目標：
掌握標點符號的輸入方法。
2. 能力目標：
熟悉句子,標點符號的輸入。
3. 情感目標：
增加學習計算機的樂趣。
重點、難點：
掌握標點符號的輸入方法。
教學方法：
演示、上機指導。
教學過程：
一、導入
我們可以在電腦中輸入句子,可是句子中有字、詞組還有標點符號，標點符號怎么輸入呢？
二、學習標點符號的輸入：
1. 切換到中文標點符號。單擊“點和逗號”按鈕就可以切換到中文標點符號狀態，就可以輸入標點符號了。
師先演示然後帶領學生一起練習輸入。
2. 標點符號輸入練習，。？！、：；等。學生嘗試輸入。

教學目標：
1、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
2、了解標點符號的用法,培養學生的語文能力.
3.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
4.了解課文主要內容,體會人人與集體的關係.
重點：學習生字，掌握字的音形義。
難點：學習生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學具：字卡
相關知識點：運用學過的方法識字
教學突破點：生字的字音字形
教學流程：
第一課時
備課人  總第  節  教學時間：
一、導入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習讀課文。
三、學習生字。
1、學習認識的生字。
出示生字。
2、學習學會的生字。
讀第一自然段。
學習“拴、芝、重、引、考”學習“略”
讀一讀省略號說的話。
學習“章”
出示字謎“早上站立”
讀第6自然段
四、總結：你學會了什麼？
特色作業設計：
區別字組詞 略（　）拄（　）芝（　）
胳（　）住（　）之（　）
第二課時
備課人  總第  節  教學時間：
一、複習生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導書寫生字。

我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。但是，龐大的恐龍為什麼會消失了呢？《恐龍的滅絕》是一篇知識性很強的課文，說法一詞就充分說明了它的科學性。然而就是這樣一篇有趣的課文 ，我卻把眼光放在了標點符號上，又是為哪般呢？
教學實錄：
  師：文中講了恐龍的滅絕的幾種說法？（5種）
  師：就這幾種說法嗎？（不是）
  師：你從哪看出來的？
  生：是從種種這個詞上看出來的。
  生：是從第四段中的……上看出來的。
  學生讀第四段：還有其他的種種說法，比如：地球上的哺乳動物越來越多，它們經常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍……
  師：你還發現了哪些標點符號，還能通過這些標點看出些什麼？
  生：有：和；
  生：比如後面用：是在說明種種說法有哪些。
  生： 有好幾句講一件事的時候，一種說法說完用；
  師：你能說說還在哪兒見過這兩個標點嗎？
  師：標點也會說話，我們在理解課文時不能忽略了它們，在行文的時候更是 不能少了他們。多和標點交朋友吧！
反思：
1、作為老師應該有為學生提供一切學習情境的自覺，把握好素材讓學生掌握更多的知識。
2、標點也應該成為我們理解課文的方法，才能讓學生進一步體會到標點的重要性，才能在行文時正確使用標點。