古詩山行教案

國小古詩《山行》優秀教學設計 篇1

教學內容：

4課《山行》

教學目標：

知識與技能：

1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩

2、理解詩中的重難點字詞，學會串聯整首詩的意思

3、學習詩人寫景、抒情的手法

4、根據我國的《法律》法規，教育同學們應熱愛大自然，保護大自然。

過程和方法：

通過反覆朗誦使學生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發的感情。

情感態度價值觀：學生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面對人生的感情。

教學重點：

讓學生理解詩歌內容，欣賞詩中描繪的秋色，學習詩人寫景、抒情的手法。

教學難點：

感受古詩的意境美，體會詩人抒發的情感。

教學課時：

1課時

教學過程

一、揭示課題，認識文意：

（一） 兒歌導入： 同學們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現，還可以通過唱來展示。現在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩叫什麼名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎？

播放兒歌《山行》

今天我們要學習的課文就是這首古詩《山行》，全班齊讀一遍課題。

（二）揭示課題，認識作者，了解文意

（1）通過理解詩題，初步了解全詩內容：同學們應該已經預習過這首古詩了，那題目“山行”是什麼意思？誰在山路間行走？

（2）師生交流詩人情況：現在，有哪位同學能為大家介紹杜牧？ （杜牧生平：（803-852）字牧之，唐代詩人。被後人成為“小杜”，以區別杜甫，他和同時期的詩人李商隱並稱“小李杜”。）

古詩《山行》的優秀教案 篇1

“遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”這是我們三年級上冊第一單元中的一首古詩，雖然是七律詩，但我們班的學生依然能做到熟讀成誦，有一定的語感，並且知道一些常規的停頓。在這樣的基礎上，我沒有像以往那樣進行逐詞逐句解釋，而是抓住本詩畫面感很濃的特點做了如下嘗試：

抓住“生”字，感受意境：

在詩人杜牧眼中，這山中的美景就像一幅美麗的畫卷。詩中描寫了哪些景物？學生說到“白雲生處有人家。”老師想把它畫下來，應該在黑板上畫上哪些景物？生：我覺得首先要畫一座很遠的山，要畫白雲和人家。隨著學生的回答，我在黑板上畫出了一座遠山。白雲應該畫在人家的哪裡呢？有的學生說：“畫在房子下面”，有的說：“畫在山頂上”，有的說：“應該圍繞在房子上，因為山很高，雲在飄浮，房子只是隱隱約約而見。”“是啊，作者從飄浮的白雲里隱隱約約地看到人家，所以作者用了“生”而不是“深”，要不就完全看不見了。”我接著說到。在後來的默寫中沒有學生寫錯字。

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牽一髮而動全身——關於《山行》“遠上”兩字注釋的商榷

作者：王秀亮

遠上寒山石徑斜，

白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅於二月花。

唐代詩人杜牧的七言絕句《山行》膾炙人口，被收入各種版本的唐詩、古詩選集，也是國小語文的傳統篇目。最近,我到國小聽課,又一次聽一位國小教師講授了這一課。但是，我覺得它對於對於這首詩的內容及其藝術性卻沒有真正的把握。我仔細讀了一下教材，原來問題就出在國小語文教材的注釋上。

古詩《山行》教學設計 篇1

一、教材分析

蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想像，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又讚美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。

二、教學目標

知識與技能：

1、學會一個生字，理解四個新詞語的意思。

2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內容。

3、有感情的朗讀、背誦這首詩。

過程與方法：通過想像，感受詩中美的意境，體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。

情感、態度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

三、教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。

四、教學難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

五、教學準備有關的課件、課前收集有關描寫四季景色的詩句。

六、課時準備：一課時

七、教學過程

1、談話導入

大自然是個萬花筒，隨著季節的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什麼呢？讓我們走進大自然一睹它的芳容吧！

在這絢麗多姿的季節中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句讚美一番。

瞧同學們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。

2、初讀課文。

（1）自由讀詩。

（2）誰願意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀？

古詩《山行》教學設計 篇1

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古詩《山行》教學設計三

【教學目標】：

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想像，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

【教學重點】：

理解詩句的意思，體會詩美的意境。

【教學難點】：

體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。

【教學方法】：誦讀法

【教學用具】：小黑板

【教學內容及教學步驟】：

一、導入新課：

談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？為什麼？（生思考，後交流。）（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個多姿多彩的季節，收穫的季節。今天，我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。

【板題】：山行  杜牧

二、自主合作，讀詩明意。

1、簡介作者：

杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陝西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩在晚唐成就頗高，後人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、自由朗讀，讀到琅琅上口為止。

3、請生朗讀，互相評價。

4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

5、小組匯報交流。

古詩《山行》教學設計 篇1

一、教材分析

蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想像，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又讚美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。

二、教學目標

知識與技能：

1、學會一個生字，理解四個新詞語的意思。

2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內容。

3、有感情的朗讀、背誦這首詩。

過程與方法：通過想像，感受詩中美的意境，體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。

情感、態度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

三、教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。

四、教學難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

五、教學準備有關的課件、課前收集有關描寫四季景色的詩句。

六、課時準備：一課時

七、教學過程

1、談話導入

大自然是個萬花筒，隨著季節的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什麼呢？讓我們走進大自然一睹它的芳容吧！

在這絢麗多姿的季節中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句讚美一番。

瞧同學們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。

2、初讀課文。

（1）自由讀詩。

（2）誰願意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀？

古詩《山行》教學設計 篇1

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古詩《山行》教學設計二

江北中心國小  樂碧雲

一、設計理念

古詩是一種美的教育和情感的薰陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建以及多元認識是本節課的出發點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積澱。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，並體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。

二、教學目標

1、  學會多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

2、  通過想像，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

3、  初步掌握學習古詩的方法，培養學生學習古詩的能力。

三、教學重點

理解、感悟、體會古詩的意境。

四、教學難點

通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

一、課前交流資料卡片。

1、師：昨天我們每個同學都去蒐集了關於詩人杜牧的資料，並且動手做了一張資料卡片，現在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

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古詩《山行》教學設計二

江北中心國小  樂碧雲

一、設計理念

古詩是一種美的教育和情感的薰陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構建以及多元認識是本節課的出發點。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學生一些古詩學習的基本方法，使他們能在課外遷移運用，在更廣泛的學習天地中，豐富自身的文化積澱。

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想像，生動的描寫，凝鍊的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境，並體會作者的情感。各種形式的朗讀是學習古詩的好方法。

二、教學目標

1、  學會多音字“斜”，理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。

2、  通過想像，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。

3、  初步掌握學習古詩的方法，培養學生學習古詩的能力。

三、教學重點

理解、感悟、體會古詩的意境。

四、教學難點

通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。

五、教學時間：一課時

六、教學過程：

一、課前交流資料卡片。

1、師：昨天我們每個同學都去蒐集了關於詩人杜牧的資料，並且動手做了一張資料卡片，現在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息？

 一、教材分析
蘇教版的古詩兩首中《山行》是一首明麗`充滿生氣的秋景詩。作者杜牧用豐富的想像，生動的描寫，把秋天的景色描繪的絢麗動人，既寫出了楓葉的色彩，又讚美了楓葉不畏嚴寒、傲慢獨立的高潔品性，表達了詩人對秋天的深深愛戀之情。全詩有聲有色，有情有景，情景交融，是千古流傳的佳作。
二、教學目標
知識與技能：
1、學會一個生字，理解四個新詞語的意思。
2、理解這首詩的意思，能用自己的話說出古詩描寫的主要內容。
3、有感情的朗讀、背誦這首詩。
過程與方法：通過想像，感受詩中美的意境，體會詩中描繪的秋景和作者寫詩的情感。
情感、態度、價值觀：熱愛大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。
三、教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。
四、教學難點通過了解詩人寫詩的背景體會古詩的情感。
五、教學準備有關的課件、課前收集有關描寫四季景色的詩句。
六、課時準備：一課時
七、教學過程
1、談話導入
大自然是個萬花筒，隨著季節的更迭，不斷的變換著它美麗的容顏。那還等什麼呢？讓我們走進大自然一睹它的芳容吧！
在這絢麗多姿的季節中，你最喜歡哪個？請你用課前收集的詩句讚美一番。
瞧同學們說得這么起勁，老師也忍不住要加入你們的行列，也給你們帶來了一首詩（板書：山行）（課件出示詩）同學們想讀嗎？趕緊讀吧。
2、初讀課文。
（1）自由讀詩。
（2）誰願意讀給全班同學聽一聽，誰還想讀？
老師聽得還不過癮，同桌一起來讀一讀。
四人小組來試試
都說人多力量大，一組同學來如何？

大班語言古詩山行教案 篇1

教學要求：

能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

學會本詩中的2個生字。

體會詩中描繪的秋色和詩人抒發是感情。

過程

一、渲染意境，激趣揭題。

同學們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陝北八月天》這篇文章，感受到了陝北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節課我們學習《山行》這首古詩。

二、初讀課文，讀準字音。

要求：不認識的字藉助拼音，自由讀課文。

檢查：指名朗讀，學生評價。

三、再讀課文，提出問題，解決問題。

聽課文錄音，引導學生想像畫面，整體感知。

學生讀，提出不懂的問題。

分小組交流 討論

教師適當點撥。

四、美讀古詩

用自己最喜歡的方式讀課文

課件展示

（配上優美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）

走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白雲繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他讚嘆道：

齊讀--------霜葉紅於二月花

剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什麼樣的感受？

你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）

教學目標：

1、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。

3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人的感情。

《山行》教案設計 篇1

教學要求：

1 能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 學會本詩中的2個生字。

3  體會詩中描繪的秋色和詩人抒發是感情。

山行

一 渲染意境，激趣揭題。

同學們，剛才的閱讀課里，我們讀了《陝北八月天》這篇文章，感受到了陝北八月的濃濃秋意，欣賞了西部高原的秋色美景。那么，秋天的山林又是一番怎樣的景象呢？這節課我們學習《山行》這首古詩。

二 初讀課文，讀準字音。

要求：不認識的字藉助拼音，自由讀課文。

檢查：指名朗讀，學生評價。

三 再讀課文，提出問題，解決問題。

1 聽課文錄音，引導學生想像畫面，整體感知。

2 學生讀，提出不懂的問題。

3 分小組交流 討論

4 教師適當點撥。

四 美讀古詩

1 用自己最喜歡的方式讀課文

2 課件展示

（配上優美的音樂，展示美麗的山林圖片，師旁白）

走在深秋的山路上，彎彎曲曲的小路伸向遠方，斜斜地向山頂延伸。詩人杜牧邊走邊望，只見那白雲繚繞的地方，隱隱約約住著幾戶人家。詩人不禁停下了車，因為美麗的楓林晚景把他吸引住了。他讚嘆道：

齊讀--------霜葉紅於二月花

3 剛才我們和詩人一起觀賞了山林美景，你有什麼樣的感受？

4 你能把這樣的感受讀出來嗎？（感情朗讀）

五 誦讀古詩，練習背誦。

六 寫字

1 出示生字  霜 徑

2師範寫

3 描習字冊

國小語文《山行》實錄

一、導入：先請問同學們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節？