愛護圖書教案

《愛護圖書寶寶》幼稚園教案 篇1

目標：

1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。

2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。 準備：

1、大圖書一本

2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》

過程：

一、情境導入，激發幼兒的興趣。

師：寶寶們，今天的天氣真好呀！我們去曬曬太陽，練練身體吧。（回頭看見了小熊）噓！小熊

還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）

小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。

小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。

二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”

（1）打開圖書第一頁

師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎么叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）

師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。

（2）打開圖書第二頁

師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。

師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）

師：我們和小貓一起來喊吧。

（3）打開圖書第三頁

師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？

師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）

主題活動《愛護圖書》 篇1

1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。

2、學習兒歌《愛護圖書》。

小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。

小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。

小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、

3、學習歌曲《小圖書，你別哭》

附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀， 把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。 小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、數學活動：複習4、5的組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）

請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼稚園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規範性，謝謝合作！

2+（ ）=4  （ ）+2=3 4+（ ）=4  1+（ ）=4 

3- （  ）=2  4- （ ）=3 （  ）-1=1 （  ）-2=2

三、書寫數字1 ——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）

我班程名陽小朋友不愛護圖書。看書時亂翻書看，而不是輕輕地一頁一頁地翻看，而且還愛在書上亂寫亂畫，弄的書上不整潔：很髒。王澤宇、丁文昊小朋友也不愛護書，經常一本書沒有看幾天，進會被他們一頁一頁地撕壞了。我看到這種現象，我決定對孩子們進行愛護圖書的習慣養成教育。於是，我和孩子們談心，書是我們學習的工具，我們可以從書中學習到很多知識，所以我們要愛護書，一頁一頁地看書。看到書籍有破損的地方，我們要趕快修補。自此以後，程名陽、王澤宇、丁文昊小朋友知道愛護書了，會一頁一頁地翻書了，而不是嘩嘩地亂翻書了，也不再在書上亂寫亂畫了。看書時小朋友們會保持正確的坐姿了，自己的書不小心破損了，也會跟我說，會主動修補了圖書了。看到孩子們的表現，我很高興。人人都知道做一個愛護圖書的好寶寶了。
 

1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。

2、學習兒歌《愛護圖書》。

小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。

小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。

小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、

3、學習歌曲《小圖書，你別哭》

附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀， 把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。 小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、數學活動：複習4、5的組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）

請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼稚園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規範性，謝謝合作！

2+（ ）=4  （ ）+2=3 4+（ ）=4  1+（ ）=4 

3- （  ）=2  4- （ ）=3 （  ）-1=1 （  ）-2=2

三、書寫數字1 ——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）

從甲骨文到縮微圖書 篇1

教學目的：

1.學習本文按時間順序，抓住書籍演變過程中各個歷史階段的特點，說明書籍演變過程的寫法

2.學習運用做詮釋、舉例子、列數據、作比較等多種說明方法介紹各階段的書籍

教學方法：

結合書後練習，理解課文內容

教學時間：2課時

教學步驟 ：第一課時

正音解詞

懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

肩胛骨 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

東方朔（shuò） 帛書（bó） 諜報（dié）

解題：

“從……到……”句式，常常用來表示空間位置的移動，或表示事物的發展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，“縮微圖書”是採用電子或雷射技術把圖書縮拍到膠捲上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發展歷史。

快速閱讀課文，在課文中標註各類書籍名稱，出現時代、使用材料、製作方法及特點。

按要求填寫書後練習一的表格（訂正）。

根據上面的圖表，看看書的發展演變可以分為幾個階段？

（一）雛形階段（甲骨文）

（二）遠古階段（簡牘、帛書）

（三）古代階段（手抄、雕版、活字書）

（四）近代階段（形形色色的書）

（五）近年階段（奇妙的書）

在介紹書籍演變過程中，哪些階段詳細介紹？哪些寫得簡略？為什麼？

（古代以前的書籍介紹較詳細——因為這些知識一般人知道得不多，詳細些才能說清書的源流。

又到了圖書閱覽的時間，帶著我們班的那些小可愛們來到了幼兒圖書閱覽室，孩子們就迫不及待地暢遊於書的海洋，知識的天空去了。小朋友們挑選了自己喜歡的圖書，兩個一群或三個一堆或獨立閱讀，個個專心致志，我也隨手拿起了一本書，靜靜地閱讀起來。咦，我眼角的餘光突然發現有一個小小的身影鑽到了桌子的下面，仔細一看，原來事王振宇！只見他手中拿著什麼，又鑽到了另一張桌子下面，我心裡想，這孩子不好好看書，鑽到桌子下面乾什麼呀？太調皮了！於是我悄悄地走過去，站到桌子旁，等待著王振宇從桌子下面爬出來。不一會兒，滿頭大汗的王振宇從桌子下面爬出來，看見我也不顯得驚慌，並朝著我露出了一個大大的笑容，把小手高高地舉到我的眼前，“劉老師，你看，小朋友們沒有好好地愛護圖書，把書都撕壞了，還扔到了桌子下面，你看我拾了這么多圖書，圖書都要哭了！”果然，王振宇手上緊緊地抓著一把紙片片。仿佛在向我述說著他們的不幸，還好我沒有不分青紅皂白地批評他，不然就可能造成王振宇的心裡傷害，而這樣的傷害是不可挽回的。我在心裡默默地向王振宇道了歉，並在全班小朋友面前表揚了善良、懂事的王振宇。瞧！王振宇樂得臉上像盛開的花朵一樣。

其實，在日常生活中，在教育教學中，總會遇到讓自己惱火的事情，老師首先要靜下心來，仔細觀察與揣摩，才不會被事情的表面所迷惑，也許你的衝動就會傷害到孩子幼小的心靈，也許你的鼓勵就會讓孩子陽光爛漫地成長，讓笑容永遠停留在孩子們如花般的小臉上吧！

圖書區的一些圖書看久了，有些封面掉落了，丟了又可惜。於是，我和孩子們一起把這些圖書的封面剪成了正方形，三角形，梯形等各種幾何圖形，並同時塑封了起來，做成了一幅幅的拼圖。區域活動時，我把他們放入了益智區，孩子們很敢興趣，連那些平時愛打鬧的許逸軒，丁益肖等小朋友也積極動腦，尋找相連的圖案。不一會，只見肖肖拼出了“大頭兒子”的圖案，軒軒拼出了“海底世界”的圖案。在我的引導下，兩個人將圖案連在了一起，成了一幅完整的“大頭兒子在海底世界玩”的圖片。孩子們可高興了。因此，我覺得：有效利用廢舊圖書進行拼圖活動，不但能變廢為寶還提高了幼兒的觀察力，培養了幼兒的耐心互相合作的精神。

  “老師，可可把圖書撕壞了。”成亞輝說。我趕緊到圖書區一看，可不是嗎？好好地圖書被撕下了一頁，而可可去了美工區。  “可可，你怎么從圖書區來這兒了？”我強壓怒火問道。不等他回答，浩浩搶著說：“他來給我們看他折的小船呢，可漂亮了。”“是兩個蓬子的船呢，很好看。”李偉奇羨慕地說。而可可則低頭不語，也不敢正視我，一眼就看出他心中有鬼。  我不懂聲色地拿起可可折的小船，故意上下左右觀察了一遍，誇張地驚嘆：“好漂亮的小彩船！還有兩個蓬，真好啊。”聽我這么說，可可放鬆了警惕，如數家珍地向我介紹紙船的獨特之處：“船頭船尾都有蓬歪不到水裡，這個蓬可以坐人，那個蓬能放物品，下雨都淋不著。”  我接著問：“這么奇妙的船你是怎么折出來的呢？”他興致勃勃地講解起船的折法：“找長方形紙先對摺，再向中線折，用手一壓一捋······他邊說邊比劃，講得很賣力，我不禁暗自讚賞：這個小船折的還真有些技術含量，可一想到他撕圖書折船我的氣就不打一處來。我忍住心中地不快說：“這小船不僅折的好，而且上面的畫也很漂亮，孫悟空跟真的一樣，你是從哪裡找到這張紙呢？”我這么一問，可可立刻像癟了氣的皮球，垂頭不語了。我乘勝追擊說：“圖書區有一本少了頁的，好像就是它，是你不小心撕下來的嗎？”他點點頭說：“老師，我錯了”。我想，要給他點懲罰，讓他真正意識到犯錯的後果。就說：“既然犯了錯就要受到懲罰，給你兩個懲罰:1、你要把篷子船拆開，用膠帶把圖書粘好；2、把摺篷子船的方法教給美工區的小朋友們，你能接受和做到嗎？”可可如釋重負地長舒一口氣說：“我一定做到，謝謝老師。”  過了幾天，我發現美工區多了很多宣傳紙，賣電動車的、賣太陽能的、推銷奶製品的，這些都是孩子們收集來準備摺紙用的；當然，還有許多大大小小的雙篷子船。  盧梭說過，對孩子要用“自然後果懲罰”法。我也十分慶幸當時能採用讓他自己承擔修補圖書這一“後果”的教育方法。可可愉悅地接受和完成了“懲罰”，美工區的孩子們收穫了折雙篷船的方法，更重要的是，他們懂的了愛護和喜歡的權衡。

情況分析：
  剛入園的幼兒年齡小，經驗缺乏，各種行為習慣還未形成，且思維具體形象，是在直接感知和具體行動中進行的。柏林斯基說“孩子愈小，對他們的品德教育就愈直接……”因此，在設計教育活動“小圖書笑了”時，根據小班幼兒的年齡特點，從調動幼兒的積極性入手，鼓勵幼兒參與具體的實踐活動，讓幼兒在直接參與活動中懂得圖書為什麼會壞和應怎樣愛護圖書的道理。
活動要求：
  1、知道圖書是用紙做的，易皺、易濕、易壞。
  2、愛護圖書，學會正確的使用方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
活動準備：圖書角、每人一本圖書、故事錄音、紙、每人一張、水盆每組一隻。
活動過程：
  一、放錄音故事：《小圖書的哭聲》，聽第一段。
  聽完後提問：小圖書為什麼哭？圖書是用什麼做的？（知道圖書是用紙做的）
  二、小實驗
  1、老師和小朋友一起將紙握在手裡，幼兒發現紙用力握會皺稍用力紙會撕破。
  2、幼兒操作
  每人一張紙，每組一隻盆，幼兒將紙放在水裡發現：紙會浸濕，濕的紙更容易破。
  三、練習看圖書
  1、老師示範
  輕輕地到圖書袋拿圖書，一頁一頁輕輕地翻閱，看完後輕輕地放回原處。
  3、幼兒練習（個別）
  4、全班幼兒練習，教師指導

教學目的：

1.學習本文按時間順序，抓住書籍演變過程中各個歷史階段的特點，說明書籍演變過程的寫法

2.學習運用做詮釋、舉例子、列數據、作比較等多種說明方法介紹各階段的書籍

教學方法：

結合書後練習，理解課文內容

教學時間：2課時

教學步驟 ：第一課時

正音解詞

懿（yì） 煎熬（jiān）（áo） 造詣（yì） 殷商（yīn）

肩胛骨（） 祭祀（sì） 雛形（chú） 牘（dú）

東方朔（shuò） 帛書（bó） 諜報（dié）

解題：

“從……到……”句式，常常用來表示空間位置的移動，或表示事物的發展過程。甲骨文是我國起源最早的殷商文字，“縮微圖書”是採用電子或雷射技術把圖書縮拍到膠捲上，一般縮到原書大小的四十八分之一。課文的題目“從……到”表示了一種演變過程，文章說明的既不是“甲骨文”也不是“縮微圖書”，而是書籍的發展歷史。

快速閱讀課文，在課文中標註各類書籍名稱，出現時代、使用材料、製作方法及特點。

按要求填寫書後練習一的表格（訂正）。

根據上面的圖表，看看書的發展演變可以分為幾個階段？

（一）雛形階段（甲骨文）

（二）遠古階段（簡牘、帛書）

（三）古代階段（手抄、雕版、活字書）

（四）近代階段（形形色色的書）

（五）近年階段（奇妙的書）

在介紹書籍演變過程中，哪些階段詳細介紹？哪些寫得簡略？為什麼？

（古代以前的書籍介紹較詳細——因為這些知識一般人知道得不多，詳細些才能說清書的源流。

近代書籍，說明得簡略——因為平時使用多，比較熟悉，所以從略。

近年出現的“奇妙的書”介紹較詳細——因為它代表先進技術，預示書籍發展的前景，一般人還比較生疏，所以介紹得較具體。）