蜻蜓飛飛教案

《蜻蜓》活動教案 篇1

一、活動題目

可愛的竹蜻蜓

二、活動目標

通過製作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

三、適用對象

5～6歲幼兒。

四、活動所需資源

竹籤、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。

五、活動過程

製作竹蜻蜓。

(1)用剪刀剪下卡紙上的`竹蜻蜓葉片，並用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹籤插在葉片中間，在竹籤穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

解決的問題：怎樣做才能使竹蜻蜓飛起來?

試一試，玩竹蜻蜓。

(1)倒置在地上，轉動竹籤使之旋轉，像玩陀螺一樣。

(2)用橡筋射出。

(3)搓動竹籤使之飛起。

想一想，為什麼有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?

(1)竹蜻蜓葉片翹翹的，就能飛起來。

(2)同伴的竹蜻蜓葉片是平的，就飛不起來。

試一試，讓竹蜻蜒飛起來。

(1)將竹蜻蜓葉片的傾斜方向一致。

(2)在旋轉葉片時，注意旋轉方向。

說一說我的發現。

(1)竹蜻蜓旋轉著飛起來了。

(2)竹蜻蜓能旋轉著向上飛，還能旋轉著向前飛。

(3)竹蜻蜓葉片傾斜方向一致，就能飛起來。

拓展套用。

(1)什麼東西能像竹蜻蜓一樣旋轉著上升或向前?

①直升機的螺旋槳。

②輪船的驅動器。

(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?

①電扇。②風車。③換氣扇。

比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行遊戲比賽。

  在美術活動《蜻蜓飛來了》中，我請小朋友們畫蜻蜓，我不僅找了許多蜻蜓的圖片給小朋友們看，還在白板上示範了蜻蜓的畫法，范畫的顏色鮮艷、漂亮，小朋友們都很喜歡並急不可耐地想要自己畫了。當小朋友們都聚精會神畫畫的時候，我發現薇薇小朋友在紙上畫了很多點點，卻一隻蜻蜓都沒畫。於是，我輕輕地走過去，她趕緊用胳膊壓住畫，並且低下頭，很明顯，她知道自己畫得不好。就在這時，同一組的茜茜說：“老師，她畫的什麼呀？真難看。”我看著薇薇的畫說：“你不會畫嗎？剛剛老師教小朋友們畫的時候，你在跟文文玩吧。”薇薇聽了紅了臉，不知所措的看著我。看到她的樣子，我忽然覺得我不應該讓她在小朋友面前難堪，於是我彎下腰，輕輕地說：“我來教你畫。”當薇薇終於畫出一隻小蜻蜓時，儘管翅膀很短、身體很胖，我還是向她豎起了大拇指，這一次，她害羞地笑了。待活動結束時，我發現她的畫紙上畫出了許多“胖胖的”小蜻蜓。

活動分析：

  在這個活動中，當教師引導幼兒觀察蜻蜓、示範畫法的時候，有個別小朋友可能注意力不集中，這就需要老師及時提醒，改變策略，吸引幼兒的注意力。

  其次，在幼稚園教學活動中，評價是很重要的一個環節。而評價的目的就在於激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。因而教師要用肯定的方式評價幼兒的美術活動，多鼓勵、多表揚，而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘美術作品中成功的東西，給與積極的肯定，讓幼兒有繼續進行美術活動的興趣和願望，使每位幼兒有成功的體驗。評價中也可以提出幼兒的不足，但是不要打擊幼兒的積極性。因此，對幼兒美術活動的評價要有針對性，力求在幼兒保護幼兒的積極情感體驗的前提下促進美術技能的提高

       今天我們像往常一樣進行活動，突然一隻大蜻蜓飛進教室。所有寶寶的注意力都被它吸引住了，禁不住大喊：是蜻蜓，老師。只見它飛上又飛下，停在了窗戶上，我隨機回應：要不我們去抓一抓，來觀察下它長得怎么樣的？一個小男孩馬上說：它是益蟲，不能抓。我心裡暗喜：寶貝，你懂得知識真多啦，我們只是和它做好朋友，不會傷害它的。於是他就點頭同意了。我小心的抓住了大蜻蜓的翅膀，蜻蜓的反應還真快，全身顫動了下。當我拿著蜻蜓在他們面前時，他們經不住跑上來要摸蜻蜓，我見他們興趣那么濃厚，就請他們觸摸和觀察蜻蜓具體長什麼樣的？有幾對翅膀，幾隻腳，多少個眼睛，全身穿了什麼顏色的衣服等。但由於小小班的年齡，他們還理不清2隻等於一對的關係，所以問他們幾隻腳時，請他們手口一致的點數，他們都發現有6隻腳，再問6隻腳是幾對，他們就顯得迷茫。後來引導他們說3對，才跟著你說一遍。我們從大體上觀察了蜻蜓，突然一個小女生說：它會說話嗎？作為老師，我很汗顏，當時我不知道怎么回答他們。但作為教師，對於幼兒的問題，不能迴避，要接受並給與科學合理的。於是，我就把這個問題拋給了其他的小朋友，他們都很有自己的想法。部分說會說，部分覺得不會說。請他們闡述自己的觀點時，會說話的男孩子覺得蜻蜓吃害蟲時和青蛙是一樣的，舌頭伸出來卷著吃並伴隨自身的動作結合，很形象。另外一個男孩馬上說：我沒有看到過它是這樣吃害蟲的，所以它不會說話。我覺得他們的觀點是有沒有舌頭和說話的關係。當時我覺得他們真的說的有一定的道理，很有自身的觀點，且大膽、願意與全班小朋友進行分享。為了保證可靠性，我聽完後，也沒有具體的回應或否定誰對誰錯，說到等下我們通過資料查證下在一起來探討現在這個話題吧。最後再以它是益蟲，專吃害蟲，所以要保護它的觀點結尾。最後我們一起把它放生了。

教學目標
體驗與發現：發現用電腦快速組合成蜻蜓飛舞群體的趣味性。
實踐與創造：用圓形和曲線工具來畫蜻蜓的各種姿態。 蜻蜓飛舞
欣賞與評議：欣賞蜻蜓飛舞有趣的故事，交流感受。 蜻蜓飛舞
隱性滲透
情感與審美：感受蜻蜓的趣味，培養熱愛自然的情感。
想像與創意：通過想像，編一幅蜻蜓們的故事畫。
知識點：知道蜻蜓的生理結構和外形特徵。
技能要求：能掌握電腦的各種工具和功能，提高排列組合的能力。
教學重點：蜻蜓的各種姿態。
教學難點：排列組合，組織完整畫面。
課時安排：兩課時
教學準備：收集蜻蜓的有關資料和圖片，蜻蜓的結構圖、范畫。
第一課時
教學過程
一、討論與交流
⒈教師出示蜻蜓的資料，有關圖片。
⒉學生交流課前收集的蜻蜓的資料，進行交流發言。
⑴出現在哪些時候？
⑵出現在哪些地方？
⒊討論蜻蜓的外形特徵，用簡練的語言來概括：
學生髮言。
如：大眼睛、細尾、雙翅。
頭部可用三個圓的疊加，翅膀和尾巴可用曲線。

二、認識與實踐
⒈出示教師的范畫。
思考：在計算機繪畫蜻蜓時運用了哪些繪畫工具？
學生髮言。
⒉教師邊小結，邊示範。
⑴畫蜻蜓的頭部，用三個圓的疊加，眼睛的圓選第二個選項，就免去用橡皮擦多餘的線條。
⑵用彩色曲線畫翅膀中的雙色，表現蜻蜓翅膀的透明感。
⑶顏色編輯器的用法。
① 雙擊顏料盒中的某種顏色。
② 單擊“規定自定義顏色”按鈕。
③ 滑鼠器指針移到右邊的色譜上單擊，選擇合適的顏色。
④ 單擊“添加到自定義顏色”按鈕，單擊“確定”即可。

《放飛蜻蜓》第二課時教學預案 篇1

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《放飛蜻蜓》第二課時教學預案

教學目標：

1、  能有感情地把課文朗讀好。

2、  憑藉對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得晴蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

3、  抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

拓展內容：

通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。

課堂資源：

關於蜻蜓的圖文資料，教學課件。

課前準備：帶領學生上網搜尋一些有益動物的資料，並製作動物名片。

教學過程：

一、 複習回顧

1、  這節課我們繼續學習  （生齊有感情地讀題）

[激趣：喜歡蜻蜓嗎？讀出你的喜歡]

2、  通過學習你知道這篇課文主要講了什麼？（板書：捉）

二、 揭示結果

過渡：我們知道那隻不幸被捉的蜻蜓最終是幸運地又被放了，課文哪兒告訴我們？（板書：放）

課文《放飛蜻蜓》教學反思 篇1

《放飛蜻蜓》是一個娓娓道來清新的小故事。如何讓學生體會陶先生對孩子的耐人尋味的教育，又能激發先生對蜻蜓知識的了解，對小動物的探究興趣，是教學的重點。在教學時，我體會了以下幾點：

一、抓住關鍵語句，走近陶行知。

上課伊始，利用舒緩的音樂，精美的圖片，激發孩子對蜻蜓的喜愛，再引出陶先生，出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文，劃出描寫陶先生神態、動作的語句，體會體會，你能感受到什麼?讓學生帶著問題去讀、劃、悟。文中的“慈愛的撫摸，商量的口吻、小心地翻著……”我與孩子們共同在這些靈動的詞語引領下走進文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩子們具體地說出自己對這些關鍵字的理解，並能在讀正確、通順的基礎上讀出自己的理解與體會。品味課文的細節，進行語言文字的訓練，感受陶先生的人格魅力。

二、利用文本知識延伸，激發探究的興趣。

學生默讀課文，通過陶行知與孩子們的對話，說說對蜻蜓的了解。學生緊扣文本，提出吃食、尾巴、眼睛三個方面的知識，並整合書本資源與課前收集到的資料。來介紹自己所了解的蜻蜓，利用蜻蜓知識大比拼的環節，目的在於激發孩子探究動物世界的興趣，有的學生展示了精彩的手抄報，有的介紹了蜻蜓的一生，有的解釋了什麼叫蜻蜓點水…… 孩子們面前的圖片、資料和書中用鋼筆做出的有關蜻蜓知識的記號，讓我明白了，他們關於蜻蜓知識的了解並不比老師少。

回顧課堂教學，也留下了許多遺憾，主要有以下幾點：

《放飛蜻蜓》第一課時教學設計 篇1

教學目標：

1、學會本課10個生字，認識4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容，理清敘述順序。引導學生逐步養成邊讀書，邊思考的閱讀習慣。

4、初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的情感。

教學重、難點：理解重點詞語，了解課文的主要內容。初步感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，初步了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友。

教學過程：　

一、解讀課題，引發質疑。

1、謎語引入：小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預報它內行。(打一昆蟲) 板書：蜻蜓

學習“蜻蜓”：（1）都是什麼偏旁？因為……（它是昆蟲）

（2）提示：注意“蜓”右邊的寫法。

出示“蜻蜓”圖片：看，一隻蜻蜓飛過來了。喜歡蜻蜓嗎？為什麼？

（可以從外形和作用等方面說。）

今天我們就學習一篇關於蜻蜓的課文。板書：放飛。

齊讀課題：放飛蜻蜓。指導讀好課題。

2、學生圍繞課題質疑：讀了課題，你產生了什麼疑問？

3、學生質疑：誰捉了蜻蜓？為什麼放飛？

（板書：誰捉蜻蜓？為什麼放蜻蜓？）讓我們一起走進這個美麗的故事。

二、初讀課文，認識生字，理解詞義。

1、師配樂范讀課文。

2、願意像老師一樣美美地讀課文嗎？

放飛蜻蜓教學實錄 篇1

東台市實驗國小 張蓓

複習舊知,導入新課.

師:今天這節課,我們繼續學習第19課(學生齊讀課題:放飛蜻蜓),上節課我們初讀了課文,學過了課文的生字新詞,還學習了課文的1-6自然段.學得怎樣 先來聽寫幾個詞語.

請一學生到黑板,其他孩子準備好默寫紙.

師報詞語:文中有一位慈愛的老師,請寫:陶行知 掌握

蜻蜓愛吃的:蒼蠅 蚊子

構成 簡單的反義詞: 複雜

師:看黑板,這個同學寫得怎么樣

生:很正確.

師:是啊,不但正確,而且字也寫得很工整.咱們阜寧實小的學生字寫得真好!

師:請大家對照大螢幕檢查詞語,都寫對對了嗎 有錯誤的現在就改正過來.

師:接下來,老師想請同學們用上這些詞語說一段話,說說課文寫了什麼 能用幾個用幾個,用得越多越好.

生:陶行知看到孩子們捉了蜻蜓,他給孩子們介紹蜻蜓的尾巴可以掌握方向,眼睛的構成很複雜,孩子們把蜻蜓放了.

師:你把課文的內容都說出來了,你真不簡單.還有誰想試一試.

生:課文主要寫了陶行知看到孩子們抓蜻蜓後,跟孩子們對話,並勸孩子們把蜻蜓放飛的故事.

師: 你真會概括.說得真完整,相信你的語文一定會學得很好.

師:那通過上節課的學習,蜻蜓在你們的腦海中留下了什麼印象呢 誰來說說蜻蜓是怎樣的 出示:蜻蜓是 .

生:蜻蜓是人類的好朋友.

生:蜻蜓是莊稼的守護神.它愛吃蒼蠅,蚊子,水裡的孑孓等害蟲.

師:你對蜻蜓的了解真多.

生:蜻蜓是我們的好朋友,它的本領很大.

師:看得出來,你學得很認真.

二,學習7-10自然段.

聽課隨感----《放飛蜻蜓》 篇1

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：1

課文《放飛蜻蜓》這一課是一篇記事文章，是按“捉蜻蜓——識蜻蜓——放蜻蜓”的順序來寫的。課文的重點是讓學生了解蜻蜓有關的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，並激發學生保護有益動物的情感。蔡老師的這堂公開課中有以下幾個明顯的優點:

一、塊狀教學凸現

在課堂中，能清晰地感受到教學設計中的“識蜻蜓——識陶行知”這兩大板塊的存在，師生的多層次對話也是在這一基礎上展開的。

二、文本解讀精緻

蔡老師對讓學生了解蜻蜓知識這一教學設計中，能從圖片入手，層層深入，並將課外資料適時補充，讓學生對蜻蜓的了解由膚淺走向深刻。

商討：1、課後作業能否增加一項：為蜻蜓做一張動物名片。

2、板書“陶行知”的位置應調整，不要與課題對齊。

教材分析：

本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，並放飛蜻蜓的故事，教育學生要愛護有益的動物，激發學生探求有關動物的科學知識的興趣。

課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進故事的發展，引起學生的閱讀的興趣，從中了解有關的科學知識，受到教育，並體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關心愛護和諄諄教導。

“捉蜻蜓”——“識蜻蜓”——“放飛蜻蜓”，這三部分環環緊扣，前後關聯，形成一個完整的統一體。

放飛蜻蜓 放飛愛心----《放飛蜻蜓》第二課時 篇1

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解有生字組成的詞語。

3、憑藉對課文的朗讀感悟，對資料的合理運用，了解有關蜻蜓的有關知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的思想感情；並體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。

教學重難點：

憑藉對課文的朗讀感悟，有選擇地運用摘抄有關蜻蜓知識的資料，豐富對蜻蜓的認識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發學生保護有益動物的思想感情；並體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關懷愛護和諄諄教導。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？

2、講了誰和誰？（板書孩子們  陶行知） 小夥伴們捉住了蜻蜓為什麼又要把它（板書放飛）呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、讀文入境，探究自悟。

（一）走近蜻蜓。

1、回顧上節課，你對蜻蜓有了哪些了解？

2、陶行知一共問了兩個問題，課件出示

3、第一問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什麼嗎？” 指名回答。

4、繼續交流：蜻蜓的尾巴有什麼用，誰知道？

5、引讀：它的尾巴是……，它用尾巴……它的眼睛……，結構……，是由……，可以……