八年級《古詩四首》教學設計——《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》（精選12篇）
八年級《古詩四首》教學設計——《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》 篇1
教育線上
【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
【實施方案】
教學目標 ：
1.反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
教學難點 ：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排：2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
《古詩四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》（精選12篇）
《古詩四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》 篇1
【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
【實施方案】
教學目標 ：
1.反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
教學難點 ：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排：2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
過零丁洋（通用8篇）
過零丁洋 篇1
.《過零丁洋》教案
《過零丁洋》ppt課件3
《過零丁洋》ppt課件2
《過零丁洋》ppt課件1
《過零丁洋》mp3課文音頻朗讀
《過零丁洋》flash線上課文音頻朗讀
.蘇教版《古詩四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風雨大作、過零丁洋)知識導學
.蘇教版《古詩四首》(春望、泊秦淮、十一月四日風雨大作、過零丁洋)教案1
詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》《水調歌頭·明月幾時有》教案 4-5
詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》《水調歌頭·明月幾時有》教案 1-3
.詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》《水調歌頭·明月幾時有》學習要點
過零丁洋 篇2教育線上
【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
過零丁洋
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詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》《水調歌頭·明月幾時有》教案 4-5
詩詞曲五首《酬樂天揚州初逢席上見贈》《赤壁》《過零丁洋》《山坡羊·潼關懷古》《水調歌頭·明月幾時有》教案 1-3
八年級《古詩四首》教學設計——《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》
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【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
【實施方案】
教學目標 ：
1.反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
《過零丁洋》教學設計
教學目標 ：
1、檢查背誦。
2、學習《過零丁洋》、《浣溪沙》兩首詩，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背誦。
教學重點：有感情的背誦和默寫
教學難點 ：
1、對詩中警策語句的理解與鑑賞。
2、理解並鑑賞詩的精練概括的語言。
教學步驟 ：
一、檢查背誦《渡荊門送別》、《秋詞》、《赤壁》
二、學習《過零丁洋》
1、朗讀古詩
2、簡介作者及背景文天祥（1236—1283）字履善，一字宋瑞，號文山。吉州廬陵（今江西吉安）人。1256年（理宗寶佑四年）中榜上第一名。在賈似道當權時受排擠。1275年，元軍進攻臨安，宋朝廷下詔征勤王兵。任贛州知州的文天祥組成萬人的義軍，北上守衛。1276年任右丞相，被派往元軍營談判，被扣留。押解中在鎮江逃出，得到人民的幫助，流亡至通州（今江蘇南通），從海道到福建，與張世傑、陸秀夫等在福州擁生趙呈為帝，堅持抗元。1277年進兵江西收復了幾個縣城，使抗元形勢大力好轉。但不久為元軍所敗，退入廣東。1278年在五坡嶺（今廣東海豐北）被俘。元將張弘范叫他寫信招張世傑投降，遭拒絕，書《過零丁洋》詩以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，途經威脅利誘，始終不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市被害，從容就義。
此詩是文天祥的代表作，作與作者被俘後第二年。後來元軍統率張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世傑等人，文天祥出此詩以明志傑。
八年級《古詩四首》教學設計——《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》
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【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
【實施方案】
教學目標 ：
1.反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
教學難點 ：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排：2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
《古詩四首》《春望》《泊秦淮》《十一月四日風雨大作》《過零丁洋》
【設計思想】
詩歌教學重在引導學生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們為創設美好意境、抒發內心哀樂所運用的高度凝鍊的語言，把握詩的用韻、節拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養文學趣味。誦讀是教學詩歌的一種很好的方法。那種善於傾注強烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地－沙鷗”的淒涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學這四首詩時，本著充分調動學生學習語文的自覺性和積極性，發揮他們的主體能動作用和創新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養他們品味語言鑑賞詩歌的能力，以期達到提高語文素養的目的。
【實施方案】
教學目標 ：
1.反覆朗誦詩歌，領略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
3.加強合作學習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學重點：
1.理解詩歌內涵，準確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養學生品味語言鑑賞詩歌的能力。
教學難點 ：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排：2課時(40分鐘×2)
教學方法和手段：討論交流為主，多媒體教學，配以幻燈片，背景音樂等。
教學內容和步驟：
第一課時