關於閱讀的調查報告

閱讀社會調查報告 篇1

書籍是人類進步的階梯。相信通過以上做法，經過師生共同努力，同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。

一、調查目的：

了解我校教師眼中的小學生課外閱讀情況，為小課題《小學生語文課外閱讀能力培養的研究》的實施提供有力的實踐準備。

二、調查對象：

xx國小三至五年級語文教師。

三、調查方法：

問卷調查法。

20xx年度大學生課外閱讀調查報告各類報告

四、調查問卷設計：

五、調查問卷分析：

從回收的問捲來看，98%的教師都非常支持學生讀課外書，而且認為小學生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強，並願意對學生的課外閱讀進行有效性指導。還有教師建議學校開設課外閱讀課，通過各種活動培養學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設立勢在必行，以及時滿足學生的讀書需求，創設良好的讀書氛圍。但學校的條件有限，一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難，改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。

六、調查問卷引發的思考：

從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態，這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來，我校作為一所城鄉國小，學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統指導，只有個別教師比較注重，而大量的學生處在放任自流的狀態，學生閱讀習慣差，閱讀不能有效地進行。雖然多數教師深知課外閱讀的重要性，具有指導學生閱讀的良好願望，但由於工作量大，再加上應試教育的影響，往往是心有餘而力不足，這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。

閱讀習慣調查報告 篇1

教學應立足於課內，引向課外。把課堂教學與課外閱讀密切結合，達到豐富教學內容，擴大學生閱讀量，運用在課內閱讀學到的方法，養成自覺、自主閱讀的好習慣。課外閱讀作為課堂教學的補充和擴展，作為學生自我教育中的一項重要內容，它對學生自身能力的培養和學校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我於20__年10月年在西安市灞橋區東城第一國小五年級做了一項關於閱讀情況的問卷調查，又召集了部分學生進行座談，旨在通過這一扇視窗了解本地區的小學生閱讀狀況，從而為國小語文教師的工作更有效地展開提供一些依據和參考。

這次調查我從當前小學生閱讀的態度、興趣、時量、內容、習慣、方式方法入手，共發出98份份調查問卷，其中五年級九班學生52份，五年級一班10份，五年級二班學生10份，五年級三班學生10份，五年四班學生10份，五年級八班10份。收回92份，全部為有效問卷。

一、目前環境下小學生閱讀能力樂觀的方面：

從調查的結果來看，儘管目前小學生的學習任務重，壓力很大，但是小學生對閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認識的端正為我們教育工作者開展閱讀活動提供了可行性。具體結果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調查的小學生中，73%的學生認為閱讀對自己的成長有很大幫助;27%的學生選擇一般;沒有一名學生認為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負面影響。

在所調查的學生中，80%中生認為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力;1.0%的學生認為讀課外書籍並沒有什麼明確的目的，只是為了完成老師的任務，看一些書籍;還有9.2%的學生認為看課外書籍純粹是為了消遣，9.7%的學生完全出於興趣。

閱讀教學調查報告模板 篇1

調查目的：

習作教學是語文教學的重要組成部分，是提高學生語文素養的重要手段。而語文閱讀教學中的小練筆作業訓練卻能在習作教學中發揮重要的作用，通過借鑑、訓練能有效提高學生的習作能力。

為了了解我校高年級學生的習作現狀，分析學生習作水平，了解課堂小練筆作業訓練的情況，從而使課題研究有方向、有目的、有針對性，進而改進課堂教學，找準方法，提高學生習作水平。特精心設計問卷，開展本次調查。

調查對象：

我校五（1）、六（1）學生。

調查內容：

國小高年級語文閱讀教學中有關小練筆作業訓練的情況，學生對小練筆作業訓練的興趣，學生現在的習作水平等。

調查方式：

用問卷星開展問卷調查

調查時間：

20xx年1月13日

調查分析

本次通過問卷星對五（1）、六（1）學生進行問卷調查，有效答卷共88份。通過調查分析，97%的學生對小練筆訓練感興趣，其中17%的學生有興趣但寫不好。有3個學生沒有興趣，不想寫。78%的學生認為小練筆對於提高自己的寫作水平有很大幫助，只有2個學生認為沒有幫助。通過結果分析學生還是很喜歡小練筆訓練的。認為它對於自己的習作水平的提高是有幫助的。那么開展小練筆訓練提高學生的寫作水平是可行的研究。

98%的學生非常希望提高自己的寫作水平，調查中只有2人無所謂。學生的寫作現狀是只有26%的學生能享受寫作的快樂，10%的學生有很大困難，不會作文。61%的學生有困難，寫不好，內容不具體，語言不生動。作文平均字數達到高年級作文水平的有78%，一部分學生作文字數不夠，通過分析可見學生寫作水平普遍不高，亟待提高，他們也非常希望提高自己的寫作水平，有寫作的積極性。關鍵是找到提高寫作水平行之有效的方法。

微信讀者”人均每天超過40分鐘

在“世界讀書日”來臨之際，第十二次全國國民閱讀調查於昨日在中國新聞出版研究院發布。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

數位化閱讀接觸率達58.1%

據了解，全國國民閱讀調查已持續開展了十二次。第十二次全國國民閱讀調查從20xx年9月開始全面啟動。20xx年我國成年國民圖書閱讀率為 58.0%，較20xx年的57.8%上升了0.2個百分點;報紙閱讀率為55.1%，較20xx年的52.7%上升了2.4個百分點;期刊閱讀率為 40.3%，較20xx年的38.3%上升了2.0個百分點;受數字媒介迅猛發展的影響，數位化閱讀方式(網路線上閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光碟閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個百分點。綜合以上各媒介，20xx年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較20xx年的76.7%上升了1.9個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山和國民閱讀研究與促進中心主任徐升國均表示，相關統計顯示數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

人均紙質圖書閱讀量為本4.56

此外，20xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書閱讀量為3.22 本。與20xx年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.56本，與20xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65.03期(份)和 6.07期(份)。與20xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數字出版、數字閱讀的發展相關。

微信讀者”人均每天超過40分鐘

在“世界讀書日”來臨之際，第十二次全國國民閱讀調查於昨日在中國新聞出版研究院發布。首次調查的微信閱讀指標顯示，我國成年國民人均每天微信閱讀時長為.11分鐘，其中，成年微信閱讀接觸群體人均每天微信閱讀時長超過40分鐘。此外，數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

數位化閱讀接觸率達58.1%

據了解，全國國民閱讀調查已持續開展了十二次。第十二次全國國民閱讀調查從20xx年9月開始全面啟動。20xx年我國成年國民圖書閱讀率為 58.0%，較20xx年的57.8%上升了0.2個百分點;報紙閱讀率為55.1%，較20xx年的52.7%上升了2.4個百分點;期刊閱讀率為 40.3%，較20xx年的38.3%上升了2.0個百分點;受數字媒介迅猛發展的影響，數位化閱讀方式(網路線上閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光碟閱讀、pad閱讀等)的接觸率為58.1%，較20xx年的50.1%上升了8.0個百分點。綜合以上各媒介，20xx年我國成年國民包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介的綜合閱讀率為78.6%，較20xx年的76.7%上升了1.9個百分點。中國新聞出版研究院院長魏玉山和國民閱讀研究與促進中心主任徐升國均表示，相關統計顯示數字閱讀率首次超過傳統閱讀率。

人均紙質圖書閱讀量為本4.56

此外，20xx年我國國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本，報紙和期刊閱讀量分別為65.03期(份)和6.07期(份)，電子書閱讀量為3.22 本。與20xx年相比，期刊和電子書的閱讀量均有所提升，紙質圖書和報紙的閱讀量均有不同程度的下降。從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，20xx年我國成年國民人均紙質圖書的閱讀量為4.56本，與20xx年的4.77本相比，減少了0.21本。人均閱讀報紙和期刊分別為65.03期(份)和 6.07期(份)。與20xx年相比，人均報紙閱讀量下降了5.82期(份)，期刊的人均閱讀量增加了0.56期(份)。魏玉山表示，這與數字出版、數字閱讀的發展相關。

“亞馬遜摯愛閱讀”南京站活動24日啟動。活動發布“亞馬遜中國‘全民閱讀’調查報告”之南京讀者調查報告，報告顯示，目前南京閱讀的氛圍濃厚，每天閱讀多於30分鐘的讀者比例達84%，52%的受訪者保持著大量閱讀的習慣。

在閱讀口味上，分析亞馬遜中國第一季度南京圖書排行榜，南京讀者的選擇十分多樣化：以《解憂雜貨店》等小說，《星火英語》等教材教輔類圖書，《知乎金融選修課：金錢有術》等經濟管理類圖書，甚至《美學散步》這樣的藝術類書籍，均進入南京圖書排行榜的前十名。

數位化閱讀趨勢在亞馬遜“‘全民閱讀’調查報告”中得到了體現，XX年閱讀過電子書的南京讀者比例達76%。在電子書閱讀介質上，kindle成為除手機外最受南京讀者歡迎的電子書閱讀器。XX年亞馬遜中國kindle書店電子書下載量是XX年的3倍。根據kindle閱讀調查報告，使用kindle電子書閱讀器可大幅度提升閱讀總量，72%的kindle用戶全年閱讀總量超過12本書，其中50% kindle用戶的年閱讀量超過24本書。

今天是第20個“世界讀書日”，在過去一年中，廣西居民看過多少本書?4月22日，自治區新聞出版廣電局發布XX年廣西居民閱讀調查情況數據。XX年，廣西成年居民人均紙書和電子書的閱讀量低於全國平均水平，但報紙和期刊的閱讀量高於全國平均水平。

1、廣西14市哪個城市讀書最多

桂林在3個排行榜中均排第一

閱讀指數反映了一個地區或一個城市整體閱讀推廣推進的情況。經測算，XX年廣西居民閱讀總指數為61.01點，其中，廣西居民個人閱讀指數為65.07點，公共閱讀服務指數為57.27點。

在廣西14個地市的閱讀指數中，桂林市以67.61點位居廣西各城市閱讀總指數排行榜首位，接下來分別是貴港市、來賓市、南寧市和河池市，這5個城市居民閱讀總指數均位於XX年自治區居民平均水平之上。在二級指標“個人閱讀指數”和“公共閱讀服務指數”這兩個分項排行榜中，桂林市仍然拔得頭籌，南寧市則排在第九和第三位。

2、廣西居民閱讀率高不高

略低於全國平均水平

調查數據顯示，XX年，廣西成年居民的綜合閱讀率(指包括書報刊和數字出版物在內的各種媒介)為78.3%，比78.6%的全國閱讀率低0.3個百分點。其中，成年居民的圖書閱讀率為40.9%，低於全國58%的閱讀率，而報紙、期刊以及數位化(指網路線上閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光碟閱讀、pda/mp4/mp5閱讀等)閱讀率均比全國的高。

3、廣西居民最愛讀什麼書

報紙和期刊閱讀量高於全國平均水平

過去一年，廣西成年居民人均紙質圖書的閱讀量為3.54本(全國為4.56本);人均報紙和期刊閱讀量分別為68.42期(全國為65.03期)和6.18冊(全國為6.07冊)。XX年，廣西成年居民人均閱讀電子書2.05本(全國為3.22本)，人均紙質圖書和電子書合計閱讀量為5.59本(全國為7.78本)。

關於課外閱讀調查報告範文 篇1

一、調查目的

在日常語文教學過程中，我們經常可以發現學生們由於積累不足造成許多學習困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。

其實課外閱讀是語文學習的一個重要組成部分，學生在閱讀中可以積累辭彙、培養語感、體會沒有親身經歷的感情充分的閱讀經驗可以提高學生的閱讀能力，既提高了他們的文學素養，又能夠給同學語文學習帶來較大的幫助。

基於以上這些原因，我們對同學的課外閱讀情況產生了濃厚的興趣，我們的學生在課外讀一些什麼樣的書，這些書對我們的語文教學有何作用。抱著以上這些目標我們開展了本次調查。

二、調查對象

本次調查是針對初二年級進行的，隨機挑選了初二年級的兩個班級進行。兩個班級總人數為75人，其中男生40人，女生35人。考慮到初二年級的同學升學壓力還不大，也已經比較適應國中生活，課餘時間應該比較多，調查所得數據應該比較具有代表性。

三、調查結果及分析

在本次調查中，表示喜歡閱讀文學作品的問卷有60份，占總數的80%，這個比例比較客觀真實地反映了當前中學生對於文學作品的認可程度。而在閱讀條件的調查中，我們發現有41人的家庭藏書量在10本以下，父母所能承受的課外閱讀書刊購買價格為20到50元。通過進一步調查發現，部分同學家庭藏書量為零。兩個班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中，我們發現在中學生最喜愛的讀物中，動漫無疑是第一位的，占到總數的60%以上，其次是男生鍾愛的玄幻恐怖類圖書，占14.6%，而時尚雜誌也是女生比較鍾愛的讀物，占到11%，讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中，僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學名著。從這個數據上我們可以明確的發現，同學在課外時間的閱讀往往以消遣娛樂為主，沒有一個明確的目的性。

對於同學課外閱讀調查報告 篇1

一、調查實施

（一）調查目的

⒈全面地了解本校小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、

⒉根據閱讀現狀調查分析其產生原因。

⒊提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。

（二）調查方法

⒉個別談話。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

（三）調查對象

本次調查對象是柯橋國小1—6年級部分學生。

（四）調查步驟

⒈問卷調查。

⒉分析匯總調查結果。

⒊分年級個別談話。

⒋分析結果，編寫報告。

二、調查結果與分析

人數

年級一個小時以上半小時左右0小時

一年級10% 20% 70%

二年級20% 35% 45%

三年級35% 45% 20%

四年級40% 50% 10%

五年級55% 45% 0

六年級30% 70% 0

結論

從以上調查數字表明：各年級學生每天課外閱讀時間的趨勢是隨著年級的升高，學生課外閱讀的`時間越多（其中六年級學生因功課的壓力，一小時閱讀量的人數相對少一些）。從二年級開始課外不閱讀的學生人數逐年下降。這說明了我校開展的讀書實踐活動取得了初步結果。加上學生在家中的閱讀時間，因此，大部分學生能保證每天有半小時以上的時間用於課外閱讀。據調查結果反映，中年級學生每天閱讀500字以上的有94%，高年級每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學校召開家長會，宣講我校的讀書活動，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項活動中得到了體現，有效地激發了學生閱讀有益讀物的興趣，調動了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風氣。

語文閱讀教學調查報告 篇1

20xx年6月，我校設計的課題《提高國小語文課堂教學有效性策略研究》獲得了市教育學會十二五課題立項。為了更好地了解我校課堂教學的情況，獲取第一手資料，保證課題研究的順利進行，20xx年秋季學期開始，我們設計了《提高國小語文課堂教學有效性策略研究》調查問卷（教師卷），對參加課題研究的課題組成員做了問卷調查，現將相關問題報告如下：

一、問卷製作與調查對象

《提高國小語文課堂教學有效性策略研究》調查問卷，由我校《提高國小語文課堂教學有效性策略研究》課題組製作。問卷共設12道選擇題和兩道問答題。

20xx年秋季學期伊始，我們對全校教師做了關於“有效課堂教學”的問卷調查。調查過程共發教師問卷65份，收回58份，占89.2%。

二、問卷調查結果與分析

A.問卷調查結果

1.對課堂教學有效性的認識很深的占17.2%，知道一些的占72.8%，一點兒不了解的沒有。

2.認為提高課堂教學難度很大和沒有難度的都沒有，但覺得有一些難度。

3.認為提高課堂教學有效性需要教師具有專業技能的占100%。

4.知道提高課堂教學有效性的方法很多的占10.3%，了解一些的占89.7%，不了解的沒有。

5.對提高課堂教學有效性的途徑知道得很全面占86.2%。

6.96.6%的教師知道怎樣衡量新課程的課堂教學是否有效。

7.認為合理利用信息技術才能提高課堂教學效率的占100%。

8.全面熟悉影響課堂教學有效性的因素的占84.5%。

9.全面熟悉提高課堂教學有效性的目的的占98.3%。